Muitos indivíduos com dislexia são considerados " dysfluent, " ou não fluente na leitura devido a problemas com detecção automática de palavras e decodificar componentes fonológicos. A tabela abaixo resume as características dos leitores fluentes contra não-fluente e fornece recomendações para estratégias para melhorar a leitura de leitores fluency.Download artigo Fluente porque os leitores não-fluente (muitos disléxicos) O que fazer Decode sem esforço, com automaticidade e com taxas de leitura média ou melhor para a idade e /ou nível de ensino. leitores fluentes leia mais, mais extensivamente, e com uma variedade de materiais impressos. Decodificar laboriosamente, sem automaticidade e com menor do que as taxas de leitura esperadas para faixa etária /ou grau.
fornecem muitas oportunidades significativas para ler e reler (repetido método de leituras) uma variedade de livros nivelados e outros materiais escolhidos pelo aluno.
Fornecer intensivo apoio de biblioteca de duas a blocos de alfabetização de três horas .
Coloque uma ênfase leitura em compreender palavras no contexto de frases, frases e parágrafos. leitores fluentes ter adquirido uma variedade de estratégias de reconhecimento de palavras que fazem a leitura de palavras em sua maior parte sem esforço. Coloque uma ênfase lendo sobre a identificação ou decodificação de palavras de isolamento antes de discernir significado devido a dificuldades de reconhecimento de palavras.
Fornecer suporte estudo da palavra intensiva dentro do contexto do texto significativo como parte de uma oficina de leitura ou atividade dentro de um bloco de alfabetização intensiva.
têm extensa vocabulários visão. leitores fluentes têm mais exposição para imprimir e prática de leitura. Têm vocabulários visão limitada em comparação com os leitores fluentes da mesma idade ou nível de desenvolvimento.
Practice aprendizagem frequente ler palavras como palavras de visão.
atividades de leitura oral (leitura coral, leitura rádio, leitura emparelhado, NIM ou neurológica Método Impress, eco leitura, teatro dos leitores, leitura em voz alta ).
são capazes de lidar eficazmente miscues ou erros na leitura de palavras. leitores fluentes ter adquirido uma variedade de estratégias para a fixação miscues ou erros na leitura de palavras. Muitas vezes dependem de um ou dois " corrigi-lo " estratégias quando, durante palavra de reconhecimento de resolução de problemas.
Modelo e explicitamente ensinar uma variedade de estratégias de palavras para uso quando se deparar com palavras desconhecidas ou novos.
Palavra marcadores estratégia cue o leitor e deve ser utilizada de forma consistente até a fluência é adequado ou satisfatório.
momento de leitura guiadas oferecem oportunidades para o ensino de utilização flexível e variado de estratégias de palavra.
pode efetivamente decodificar e compreender o texto simultaneamente. leitores fluentes efetivamente introduzir nas ideias principais e informações importantes ao ler; eles podem resumir com precisão ou parafrasear leituras; eles são capazes de auto-monitor compreensão e organizar as informações aprendidas a partir da leitura, conforme necessário. Experimentar uma diminuição da capacidade de compreender o texto porque mais energias cognitivas são gastos em decodificação e palavras de identificação.
Escolha um segmento de texto para reler até que soa como ". as pessoas falando "..
Fornecer quadros história gramática
Use notas marginais
explicitamente ensinar estratégias de auto-questionamento para usar durante a leitura.
use organizadores gráficos antes /depois leituras.
Rotina história ou texto retellings.
Resumindo Practice /seções parafraseando do texto.
ajustar as taxas de leitura de acordo com demandas de leitura. Com a prática de leitura frequente e extensa e feedback, os leitores fluentes se tornarem leitores flexíveis, ajustando as taxas de leitura, conforme necessário. Têm taxas de leitura dificuldade para se ajustar de acordo com a leitura de propósito e texto dificuldade.
Modelo várias maneiras de ajustar a taxa de leitura e link para o propósito de leitura e dificuldade de texto, incluindo a digitalização, desnatação, rauding, domínio texto, memorizando.