Sigman e Ruskin (1999) realizaram uma série de estudos que examinam o desenvolvimento emocional das crianças com síndrome de Down e outros atrasos no desenvolvimento. Em contraste com as crianças com autismo, quando confrontado com um experimentador que mostrou a angústia, as crianças com atrasos de desenvolvimento olhou frequentemente no experimentador ’ s face. Eles também foram classificados como apresentando maior empatia do que as crianças com autismo e foram classificados de forma semelhante às crianças no sample.Download artigo
A investigação substancial desenvolvimento típico documentou as interações sociais e competência social de crianças com atrasos de desenvolvimento. Guralnick (2001) descobriram que, em comparação com o desenvolvimento tipicamente pares, as crianças com atrasos de desenvolvimento, geralmente mostram o jogo mais solitários, são mais negativos com os seus parceiros durante o jogo, e têm menos sucesso com os colegas quando eles fazem lances sociais. Hestenes e Carroll (2000) encontraram resultados semelhantes. As crianças pré-escolares com deficiência que eles estudaram passaram mais de seu tempo em brincadeiras solitárias e espectador do que seus pares. Eles, no entanto, gastam cerca de 30% do seu tempo de jogo em jogo cooperativo.