A prevenção é geralmente descrito como primário, secundário ou terciário, dependendo de quando e por que sejam tomadas medidas preventivas. A prevenção de dificuldades de aprendizagem pode envolver todos os três types.Download artigo
A prevenção primária significa manter a deficiência ocorra em primeiro lugar. A prevenção primária em dificuldades de aprendizagem pode envolver a reduzir as chances de lesão cerebral, melhorando as competências dos professores na gestão de instrução e comportamento, ou ensinar os pais habilidades na criação dos filhos. Para a prevenção primária para o trabalho, a estratégia deve ser destinado a reduzir ou eliminar a causa (s) de dificuldades de aprendizagem ou de proteção contra fatores causais.
Por exemplo, já era tarde demais para fazer a prevenção primária das dificuldades notadas no jardim de infância pelo professor de Jamal. Após problemas surgem, já é tarde demais para a prevenção primária
Alertamos que, mesmo se a prevenção primária é implementada —. Incluindo boa instrução — dificuldades de aprendizagem irá ocorrer. A prevenção primária pode reduzir o número de crianças que têm dificuldades de aprendizagem ou diminuir a gravidade das deficiências, mas não vai eliminar dificuldades de aprendizagem (a mesma declaração pode ser feita em relação à prevenção primária de qualquer tipo de deficiência; ver Kauffman, 1999, 2003) . Assim, a prevenção primária é importante para manter a prevalência de dificuldades de aprendizagem o mais baixo possível. No entanto, é um erro supor que ele irá reduzir a prevalência a zero.
A prevenção secundária significa corrigir a deficiência após a sua ocorrência, ou pelo menos mantê-lo de ficar pior. instruções de reparação é uma estratégia preventiva secundária. Na verdade, a maioria das intervenções para dificuldades de aprendizagem envolvem a prevenção secundária, porque os problemas de aprendizagem da criança ter sido notado e o objetivo é corrigir os problemas ou impedi-los de ficar pior. Se um professor de educação especial funciona não só com os alunos já identificados como tendo dificuldades de aprendizagem, mas também com outros que estão lutando academicamente, mas ainda não foram identificados, o professor pode estar praticando prevenção secundária, tanto com os alunos rotulados e aqueles que não estão rotulados como tendo aprendizagem deficiência.
educadora de infância de Jamal poderia ter feito a prevenção secundária para os problemas que ela detectados. Ela não teria de rotulá-lo como tendo dificuldades de aprendizagem, mas ela teria de rotulá-lo ou seus problemas como algo precisa de intervenção — observando, talvez, " criança que necessita de instrução especial " (CINOSI) ou algo similar. É impossível praticar a prevenção secundária, sem uma palavra (etiqueta) que designa a necessidade de atenção especial ou instrução (Kauffman, 1999, 2003,2004). Embora deficiência matemática Atualmente grande problema de Shannon, ela foi primeiramente identificada como tendo uma deficiência de aprendizagem em leitura. No entanto, ela não foi identificado com esta deficiência na leitura até que ela foi de cerca de 7 ½ anos. Qualquer ação preventiva tomada nesse momento tinha que ser secundário ou terciário, simplesmente porque ela já tinha sérios problemas na leitura.
A prevenção terciária significa manter os efeitos do problema ou deficiência se espalhe para outras áreas de funcionamento. Quando as intervenções corretivas são iniciadas por muito tempo após uma dificuldade de aprendizagem tem desenvolvido, a meta primária pode ser a prevenção terciária. Por exemplo, se um aluno teve deficiência na leitura que existiram desde as séries iniciais e estes não tiverem sido corrigidas aprendizagem, prevenção terciária ao nível do ensino médio pode envolver ensinando as habilidades dos alunos que irão impedir o fracasso em encontrar e manter um emprego.
Se os professores de Jamal no ensino primário resolver seus problemas de forma eficaz para que os problemas adicionais de insucesso escolar ou mau comportamento não se desenvolvem, então eles estão praticando prevenção terciária. Na medida em que os professores podem fornecer serviços para evitar futuros problemas de Shannon, estão praticando prevenção terciária.
É claro que é possível praticar a prevenção secundária e terciária, ao mesmo tempo e essencialmente na mesma maneira. A prevenção secundária aborda os problemas existentes. A prevenção terciária trata complicações ou para o desenvolvimento de problemas adicionais. A caixa Conexões caso acima ilustra como professor de ciências de Shannon implementou uma combinação de prevenção secundária e terciária. Este professor sabia do problema de Shannon com novos conceitos e também sabia que a incapacidade de solucionar isso levaria a problemas de baixa auto-estima e ansiedade.