professores de educação especial também fornece instruções de recursos e salas de aula de auto-contido dentro das escolas públicas. Em um modelo de sala de recursos, os alunos com deficiência sair da aula de educação geral, por um período de tempo designado para visitar a sala de recursos e receber instrução especializada em áreas como a linguagem, leitura, e matemática. Por exemplo, Kathi é uma sexta série, que foi classificada como tendo dificuldades de aprendizagem. Kathi está a funcionar intelectualmente dentro da média capacidade, mas ela tem a leitura, ortografia e habilidades de linguagem escritas em um nível de terceiro grau superior. A equipe multidisciplinar recomendou que Kathi receber instrução especializada em leitura, comunicação escrita e ortografia com um professor de educação especial 1,5 horas por dia em sua escola ’ s sala de recursos. Isto significa que Kathi seria receber serviços no Nível 4 do continuum de serviços model.Download artigo
Originalmente chamado de Educação para Todos Children &rsquo para deficientes físicos; s Lei (PL 94-142), os indivíduos com deficiência Education Act (IDEA) desde que todas as crianças entre as idades de 3 e 21, independentemente da deficiência, têm direito a uma educação pública gratuita adequada.
a maioria de seu dia na escola seria no ambiente menos restritivo de sua aula de educação geral com a Sra Gomez. Sra Gomez será responsável por Kathi ’ s de instruções para todo o tempo que ela está na aula de educação geral. Isso pode até mesmo incluir fazendo algumas adaptações nos procedimentos de instrução e atribuições para acomodar Kathi ’ s necessidades especiais de aprendizagem na sala de aula da sexta série da educação geral. Por exemplo, durante as aulas de área de conteúdo, a Sra Gomez terá de fornecer adaptados leitura e estudo de materiais apropriados para Kathi ’ s níveis de habilidade. Durante seus 1,5 horas em sala de recursos, Kathi receberão instrução com o Sr. Halleran, o professor de educação especial na mesma escola. Este arranjo sala de recursos representa o ambiente menos restritivo para atender Kathi ’ s necessidades especiais de leitura, comunicação escrita e matemática, mantendo sua colocação em sua aula de educação geral para a maioria do dia escolar.
O modelo de recursos é muitas vezes referida como um “ pull-out ” modelo, indicando que os alunos com deficiência são puxados para fora da aula de educação geral para instrução de educação especial. Em um modelo auto-suficiente de instrução (Nível 5 do modelo de continuum de serviços), os alunos com deficiência recebam todos ou a maioria de sua sala de aula dos professores de educação especial. Mesmo nestes modelos, no entanto, os alunos com deficiência geralmente têm a oportunidade de interagir com os seus pares sem deficiência durante atividades como arte, música, educação física, rebaixo, almoço e montagens.
educadores especiais que trabalham em recursos quartos muitas vezes, fornecer instrução individualizada ou em pequenos grupos para alguns alunos com deficiência.