A característica mais importante de se tornar, um educador cuidar eficaz é a capacidade eo compromisso de reconhecer as diferenças individuais de aprendizagem entre os alunos.
Download ArticleKnowles e Brown, 2000, p. 65
Os indivíduos têm estilos únicos de aprendizagem. Nós nos adaptamos estes estilos, geralmente inconscientemente, às circunstâncias variadas de acordo com a demanda de aprendizagem. Muitos psicólogos e educadores têm observado, e tentou rotular, as maneiras que aprendemos.
Inteligências múltiplas e
estilos
estão ligadas de maneiras práticas de aprendizagem. Inteligências são “ potencialidades e capacidades &rdquo biológicos e psicológicos; (Gardner, 1999, p. 82). As decisões sobre como usar essas capacidades podem depender de preferência de estilo. Estilo determina a nossa abordagem para inteligências. Para esclarecer este conceito, considere uma pessoa com forte inteligência musical. Essa inteligência pode manifestar-se nas carreiras de condutores, artistas, compositores e críticos musicais, ou pode ser manifestada em um talento que é apreciado como um hobby. preferências e estilos aluno contribuir para como inteligências são utilizadas e desenvolvidas.
Para usar a nossa compreensão das diferenças de aprendizagem para o benefício dos estudantes, precisamos analisar nossas próprias inclinações, bem como os dos nossos alunos. Então devemos ajudar os nossos alunos ver como eles podem aprender melhor que eles podem tanto usar as suas características dominantes e melhorar as suas características menos dominantes. Tudo isso envolve a compreensão de si mesmo. Carl Jung ’ s (1923) o trabalho tem contribuído grandemente para a nossa capacidade de fazer exatamente isso. Ele divide todo o comportamento humano em duas categorias — percepção e julgamento. Para perceber é descobrir ou descobrir. Para julgar (ou processo) é decidir, avaliar e tomar medidas. Cada um de nós passa o tempo perceber e julgar, tendendo individualmente para um sobre o outro.
imaginativa, Analytic, o senso comum, os alunos dinâmicos
Bernice McCarthy (1997) descreve quatro principais estilos de aprendizagem: imaginativo, analíticos, de senso comum, e dinâmicas. Ela explica esses estilos, usando Jung ’ s concepção de percepção e julgamento.
aprendizes imaginativas
perceber a informação de modo concreto e depois processá-lo reflexivamente. alunos imaginativas preferem a interação e integração e partilha em vez do “ sentar e git ” estilo de sala de aula tradicional.
aprendizes analíticos
perceber a informação abstracta e depois processá-lo reflexivamente. Eles valor estabelecido conhecimento e detalhe. Porque preferem sequencial, passo-a-passo de aprendizagem, a abordagem tradicional de sala de aula funciona bem para eles.
aprendizes senso comum
perceber a informação de forma abstrata e, em seguida, processá-lo ativamente. Eles desejam aplicações reais de aprendizagem e prosperar com a instrução hands-on. sala de aula tradicional vai frustrá-los, a menos que eles podem ver os usos imediatos para as habilidades /conhecimentos apresentados.
aprendizes dinâmicos
perceber a informação concreta e processá-lo ativamente. Eles não se preocupam com a ordem e aprendizagem sequencial, mas preferem correr riscos e enfrentar novos desafios. Eles são muitas vezes frustrado por métodos de sala de aula tradicionais.
Dada esta teoria de estilos de aprendizagem, parece que as salas de aula tradicionais, geralmente reconhecidos para a apresentação material, prática orientada e avaliações, e caracterizadas por palestra, anotações, demonstração ocasional, e testes, são lugares onde os aprendizes analíticos mais prosperar.