Para muitas pessoas, aula de matemática é estressante. Mas muitas vezes o problema isn ’ t da própria matemática: TI ’ é a maneira que ’ s que está sendo ensinado. Qualquer um pode ser bom em matemática se eles ’ re sorte de encontrar um professor cujos métodos se alinhar com sua strengths.Download pessoais Artigo
Em 1983, Howard Gardner publicou sua teoria da “ Inteligências Múltiplas &rdquo.; Ele contestou a crença de que “ a inteligência é uma única faculdade e que um é ou ‘ inteligente ’ ou ‘ estúpido ’ através da placa &rdquo.; Em vez disso, ele observou que as pessoas dependem de uma variedade de habilidades que nos ajudam a resolver problemas e dificuldades. Ele agrupadas essas habilidades em sete conjuntos diferentes e chamou-os “. Inteligências ” Além disso, ele observou que cada pessoa usa uma combinação diferente de essas habilidades: “ Cada um de nós tem uma mistura única de inteligências ”
Mas as escolas aren ’ t configurado para acomodar diferenças pessoais.. Eles são projetados para ser uniforme. Escolas são supostamente para ser justo, para se certificar de que todo mundo tem acesso igual e ninguém tem vantagens especiais. Mas, como Gardner argumenta, “ Nós, obviamente, um aspecto diferente um do outro, e têm diferentes personalidades e temperamentos. Mais importante, nós também temos diferentes tipos de mentes &rdquo.; Assim, enquanto o método convencional de aula e anotações obras para alguns alunos, ele ignora as necessidades de muitos outros. Estudantes concluir que eles ’ re não é bom em matemática, quando tudo o que realmente precisamos é de uma abordagem diferente para aprender.
Em seu livro
Math para seres humanos
, Mark Wahl oferece dicas sobre como fazer a matemática acessível a todas as crianças, incluindo todas as Gardner ’ s Inteligências. Aqui estão algumas estratégias sobre como amarrar matemática para os sete conjuntos de habilidades. Os pais podem usar essas idéias em casa para ajudar os alunos estudam. Além disso, poderiam ser sugeridas como estratégias para professores ou tutores.
Matemática e Música
Esta criança gosta de fazer música ou ritmo. Para ela, a música evoca emoção e uma espécie de independente satisfação mental do pensamento racional.
usar músicas, jingles, raps, bater palmas, ou a música rítmica para ajudar recall e recitar conceitos ou tabelas. Por exemplo, cantar a fórmula quadrática para a melodia de “ Pop vai a doninhas, ” ou os 4 ’ s vezes tabelas para “ Jingle Bells ”.
Tocar música antes e possivelmente durante o tempo de casa para obter o cérebro focado. Se o seu filho pode aprender a associar uma música em particular com o estudo de um conceito, lembrando que música pode ajudá-la a lembrar o conceito ao tomar um teste.
Aprender um instrumento foi mostrado para melhorar o desempenho em matemática. professor de música Kathy Morey diz, “ Quanto mais eu ensinar música e estudo, mais convencido estou de que os antigos gregos sabiam o que estavam falando quando eles incluíram a música como um dos temas essenciais para uma educação completa. E, particularmente, de música e matemática tem uma afinidade muito perto. As crianças que aprendem a ler música e tocar um instrumento ou a cantar estão experimentando envolvimento de todos os seus sentidos, cinestésicas, visuais e auditivas, como eles se aplicam, consciente ou inconscientemente, conexões que apontam diretamente para os seus processos de pensamento matemático ”.
matemática e Língua
Este aluno relaciona com o mundo por meio de palavras, e goza de falar, ler ou escrever.
Descreva o seu próprio processo de pensamento enquanto você ajudar: “ Eu vejo que este é um triângulo isósceles, porque tem dois lados iguais, e isso significa que esses dois ângulos da base são iguais ”. Pergunte ao seu filho para descrever seu próprio pensamento: “ Diga-me como descobrir de que lado de um triângulo retângulo é a hipotenusa ”. Colocar seus pensamentos em palavras ajuda a esclarecer suas idéias. Se ele prefere escrever, tê-lo descrevê-la no papel.
Faça material de leitura disponível. Pedir emprestado ou comprar uma cópia do livro para manter em casa, de modo que o aluno pode ler sobre idéias que aprendeu em sala de aula. Encoraje-o a olhar para cima fontes adicionais na Internet; ele pode encontrar um podcast ou escritor com quem ele se conecta.
Fale sobre origens da palavra. Por exemplo, “ A equação quadrática vem de quadrado, latim para "quadrado". Por conseguinte, a fórmula quadrática é útil para resolver as equações em que um termo é elevado ao quadrado. E, um quadrilátero é uma forma com quatro lados de um quadrado ".
Matemática e corporal /Skills cinestésicas
Esta criança gosta de se mover, e gosta de usar seu corpo para realizar tarefas. Ele pode ficar inquieto apenas sentar e ouvir, e prefere explorar o mundo e manipular objetos.
Permitir-lhe para se levantar e se movimentar durante o tempo de casa. Ele pode gostar de andar enquanto ele memoriza fórmulas, ou toque em seus pés enquanto ele trabalha para fora um problema.
Criar gestos que representam conceitos. Por exemplo, “ 3 pontos determinar um avião ” pode ser ensinado, fazendo um tripé com três dedos e mostrar que se pode aplicar a qualquer superfície plana.
Ter-lhe trabalhar em problemas da vida real. &Ldquo; Todos nós temos muito melhor em matemática quando começamos a trabalhar, ” explica empreiteiro geral Dave Wilson. &Ldquo; Não tivemos escolha. Quando você precisa para construir uma porta com dois stiles de sete pés, você descobrir rapidamente que ’ s melhor comprar um pedaço de quatorze pés de madeira em vez de duas peças padrão oito pés ”.
Math and Spatial Intelligence
Esta criança é muito visual. Ela é observadora, boa com orientações e orientação de objetos no espaço.
Tente evitar “. falando apenas ” Esta criança ’ s de memória depende de estímulos visuais. Sempre tem um pedaço de papel ou quadro branco útil para que você possa desenhar o que você ’ re descrevendo. Usando a mesma cor para amarrar conceitos juntos pode ser muito útil.
Use um monte de imagens, gráficos e diagramas para explicar conceitos. Peça-lhe para fazer o mesmo: fazer um desenho é muito útil quando precisa quebrar um problema confuso
Aponte imagens da vida real de conceitos matemáticos:. Um sinal de parada é um hexágono, duas paredes (aviões ) que atendam formar uma linha na sua intersecção, e um oitavo de uma pizza é o mesmo que duas semicolcheias.
Math e inteligência lógico
Esta criança é excelente em reconhecimento de padrões. Ele tem uma compreensão intuitiva de como os eventos se relacionam entre si, e gosta de determinar causa e efeito.
Encorajar muita matemática mental. Isso permite que os alunos a desenvolver os seus próprios, muitas vezes ingénuos, maneiras para trabalhar fora cálculos. Dessa forma, eles podem aumentar a velocidade e profundidade de compreensão.
Encorajar estimativa e supondo antes de abordar um cálculo. Isto constrói conexões neurais, invocando mais ampla compreensão dos contextos e relacionamentos.
Faça ligações para outras áreas da matemática. Por exemplo, 1/12 é uma fracção. É também a porção de um relógio a partir de um número para o seguinte. It ’ s, portanto, também 1/12 de 360 graus, ou 30 graus
Matemática e Inteligência Interpessoal
Esta criança é muito bom em perceber os pensamentos e sentimentos das pessoas ao seu redor. . Ele gosta de estar com os outros.
Encontre um parceiro de estudo ou grupo. Permitir-lhe para falar e trabalhar em conjunto com os amigos. Ele também pode ser útil para tê-lo tutor alguém que está lutando; explicando os conceitos para alguém vai aguçar a sua própria compreensão.
Conte histórias sobre as pessoas que criam e usam a matemática. Falar sobre o culto de Pitágoras e como a matemática equiparado a religião, ou como você usou o teorema de Pitágoras a quadratura das paredes da plataforma que você construiu.
Encoraje-o a ver o professor durante o horário de expediente, quando ele tem uma pergunta. Os professores respondem bem a estas crianças amigável, e eles ’ ll formar um relacionamento que irá ajudá-lo apreciar a classe mais
Matemática e Inteligência Intrapessoal
Este aluno compreende-se muito bem.. Ela é boa em reflexão e examinar seus processos de pensamento. Ela tem um bom controle sobre seus próprios valores, preferências e pontos fortes.
Converse com seu filho sobre como a matemática está indo para ela. Pergunte o que ela acha que seus pontos fortes são, e que áreas ela ’ gostaria de ajuda.
Modelo seus próprios sentimentos como você tentar explicar um problema. &Ldquo; I ‘ m tipo de desanimado, porque eu don ’ t saber como proceder, sem uma medida para o lado AB. O que estou ausente ”?
Reconhecer sua criança ’ s sentimentos. &Ldquo; Eu posso sentir a sua frustração sobre este problema. Por que don ’ t você fazer uma pausa e tente mais tarde. Se você ’ re realmente preso posso ajudá-lo ou você pode tentar chamar Kristi &rdquo.; Ou “ Isso era um problema difícil – você deve se sentir orgulhoso que você descobri-lo ”.
Os melhores recursos currículo de matemática para todos os sete inteligências, e bons professores procurar maneiras de incluir todos os alunos. Mas com o aumento da pressão para cobrir um número cada vez maior de temas para testes padronizados, os professores são forçados a economizar tempo, confiando mais pesadamente em aula tradicional. Os pais podem fazer a diferença em casa, usando técnicas que apelar para seu filho ’ s pontos fortes
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