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NatureMapping (NM) utiliza os dados dos alunos para ajudar a criar um banco de dados nacional de biodiversidade, que oferece aos cientistas uma ótima ferramenta para aprender sobre o movimento animal, comportamento, e as mudanças populacionais. No entanto, as escolas e os cientistas-in-the-making também pode usar o banco de dados. Esta última lição ensina os alunos a usar o banco de dados e tecnologias semelhantes para coleta e análise de dados, que brilha uma luz sobre a matemática importante e habilidades analíticas.
Embora esta lição embrulha-se o currículo, você pode continuar com o projeto . Levar os alunos em viagens de campo regulares e explorações em que eles podem continuar a identificar, registrar e analisar dados de campo. Ou pedir aos agricultores locais ou horticultores para liderar uma caminhada. Para planos de aula futuros ou ideias para um maior envolvimento do estudante na natureza, visite o site NatureMapping.
Objetivos da lição e Materiais
Objetivos
Os alunos irão
Entenda como as pessoas usam os dados para responder a perguntas
Saiba como preencher e enviar o formulário NM-coleta de dados
use habilidades cognitivo-pensamento
Materiais
forma NM-coleta de dados
guias de campo ou folhas de animais de fatos
revistas de campo (vinculados cadernos científicos)
papel gráfico
10 por 20 polegadas de papel
pontos adesivos ou adesivos
Microsoft Excel
gravação de dados com precisão
Ensinar aos alunos a importância de gravação de dados corretamente. Utilize o formulário de coleta de dados NM como exemplo ao longo deste exercício. Siga estes passos:
1. Envolver os alunos na atividade, pedindo
Será que vemos animais diferentes, se os dados coletados em diferentes momentos do dia?
Por que os dados importantes para pesquisadores e cientistas?
Por que é importante recolher dados corretamente?
2. Dê um exemplo de coleta de dados que inclui inconsistências, tais como o gráfico abaixo, que mostra diferentes seções do formulário de coleta de dados NM. Este gráfico destaca como um pode gravar dados de forma inconsistente.
Data
Espécies Nome
Como observado
TRS ou Lat /Long
11/16/09
de Anna Humingbird
Saw
37,924416 /121,999096
16-Nov-09
Ana Colibri
Viu-
37.924416 /121,999096
11/16/2009
de Anna Humm
Visão
37.924416 /121,999096
3. Peça aos alunos para explicar o que eles vêem, destacando os prós e contras. Em seguida, destacar as inconsistências.
O estudante escreveu a data em três formatos diferentes. O formato NM é MM /DD /AAAA.
O aluno listado "O colibri de Anna", como o nome da espécie de três maneiras diferentes.
Na coluna "Como observado", os alunos tem escrito que ela observou o animal através da visão de três maneiras diferentes.
4. Relembre os alunos sobre o porquê e como NM usa os dados dos alunos para estudar o movimento animal, comportamento, e preservação.
5. Visite a página de mapas de distribuição dos animais selvagens do NM para ver o que espécies vivem em local de sua escola. Mostrar aos alunos o número e tipos de animais que vivem na área.
6. Explicar a maneira correta de preparar e apresentar dados para NM, enfatizando a necessidade de consistência por toda parte. Por exemplo, NM pede aos alunos para digitar o nome comum eo nome científico de cada espécie observados e para introduzir as formas específicas em que os alunos observados eles (por exemplo,
Saw
,
Trapped , ou
ouvido
). Tome nota das normas de capitalização e ortografia.
Para obter mais informações, visite Como participar no Programa NatureMapping.
Practice Analisando dados
Pré-Lição Preparação :
Prepare um grande gráfico de 10 e pelo papel de 20 polegadas com várias linhas e colunas em branco. (Veja a tabela abaixo.) Você vai usar este gráfico para listar as espécies animais e seus números. Pendurar o papel em branco na horizontal sobre uma superfície plana.
Antes desta lição, pedir aos alunos para criar um formulário de coleta de dados que inclui todos os animais que já observados durante suas sit-manchas ou que tenha visto a partir lar, marcando o número de vezes que cada animal foi observado. Em seguida, recolher os dados em sala de aula para a prática de análise de dados
Siga estas etapas:.
1. Peça aos alunos para nomear os animais que eles relataram suas formas de coleta de dados. Grave cada animal apenas uma vez na coluna do lado esquerdo do gráfico.
2. Peça aos alunos para gravar vários avistamentos furando pontos ou outras etiquetas ao lado do nome do animal na lista. Se o estudante viu o animal mais de uma vez, o estudante deve escrever o número na etiqueta.
3. Completar o gráfico, pedindo aos alunos para rotular o eixo x e do eixo y e dar o gráfico um título. Aqui está um exemplo de um gráfico simples:
Animais
Número de animais vistos no pátio da escola
Robin
/Tablet
/
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet Coelho
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet Dragonfly
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
/Tablet
4. Adicione mais informações a este gráfico para a complexidade, ou criar novos gráficos com informações adicionais. Outros gráficos podem incluir
tempo Visão
Data de Sight and temporada
Local animal
habitat animal
atividade animal
5. Reveja os gráficos como uma classe de precisão. Peça
Será que os gráficos faz sentido?
O que eles nos dizem?
Será que tudo se somam corretamente?
6 . Debater questões analíticas a partir dos dados. Por exemplo
Como muitos outros Robins que coelhos fez vemos no pátio da escola?
Por que foram mais esquilos ao redor na hora do almoço do que depois da escola?
Que actividades foram certos animais envolvidos em momentos diferentes durante o dia?
7. Copiar os dados em uma planilha de computador, como o Excel, para que possa analisá-lo usando as perguntas acima, como avisos. Ou use as seguintes idéias para analisar os dados:.
Gráfico (em um gráfico de pizza) o número de espécies visto acordo com o mês, hora do dia, ou localização
Os dados do gráfico pontos em um mapa da área, e ver o que você pode aprender a partir do mapa.
os alunos mais velhos podem recolher os dados utilizando software NatureTracker NM em um dispositivo portátil ou unidade GPS, hot-sincronização dos dados em um computador, e rever os pontos em um mapa. Olhar sobre os pontos para determinar se os estudantes cometeram erros ou interpretar os dados.
8. Rever os resultados e formar conclusões. Incentivar os alunos a fazer perguntas que podem ser respondidas com os dados. Trabalhar em conjunto para chegar a algumas perguntas de ancoragem que todos podem usar, em seguida, incentivar um monte de perguntas adicionais. Aqui estão alguns exemplos:
Localize lugares que perdemos na amostragem. Será que essas áreas não têm bichos, ou não podemos esquecer de olhar nesses locais?
Quanto a biodiversidade existente nas áreas plotados
Que tipos de animais que vemos na maioria das vezes? Ouvir com mais frequência? Reconhecer por pistas mais frequentemente?
Ter vários alunos relataram os mesmos dados?
Como é que os resultados refletem sobre onde os humanos vivem? Por exemplo, se as pessoas querem viver em uma área com uma grande população animal? Como as populações humanas influenciam o comportamento dos animais selvagens
Overview
Moldagem Jovens Cientistas durante o dia escolar
Visão geral Vídeo:? Trabalho de campo Tecnologia Capacita Estudante
Lessons
Visão geral: NatureMapping Lessons at a Glance
Como saber a hora ea data
Usando Guias e Tamanho animal ensinar Reconhecimento Espécies
Usando pistas ambientais para ensinar espécies Reconhecimento
Como estimar o tamanho do animal e Números à Distância
Como chegar ensino, Maps, e coordena
uma lição sobre Nature Nota Tomando
Como para recolher e avaliar observações no terreno
Um Glossário de Termos comum NatureMapping