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Uma pesquisa recente descobriu que um bom número de professores estão preocupados com os recursos - ou a falta de - para estudantes lutando e aqueles com diversas necessidades de aprendizagem. A pesquisa me fez pensar sobre um modelo popular sendo usado nas escolas de hoje para apoiar os estudantes que estão falhando. É chamado de Resposta à intervenção, ou RTI.
Em minhas conversas com educadores, RTI parece ser um grande sucesso ou um fracasso casual. Outras investigações levaram-me a essa discussão em um grupo Edutopia onde eu li professores descrever mais do RTI "acertar ou errar" cenários escolares.
Um modelo de intervenção
Então, o que pode fazer um modelo de intervenção , como a RTI, bem sucedido? Antes de ir lá, vamos começar com uma definição. Esta pode ser uma explicação simplista, então desculpas, mas eu sou um grande fã de mantê-lo simples:
RTI é uma abordagem em camadas-modelo para apoiar estudantes com dificuldades e identificar possíveis necessidades de aprendizagem e de comportamento. Aqui estão as três camadas:
Todos os alunos recebem de alta qualidade, instrução. Esta instrução é baseada em pesquisa e inclui a diferenciação (tier one)
Em seguida, os alunos que não estão a progredir de forma adequada na sala de aula regular, de alta qualidade são fornecidos com algum tipo de intervenção -. Um adicional, matemática menor ou aula de leitura, por exemplo (tier dois).
Se um estudante ainda está lutando, então ele recebe one-on-one intervenção orientada que fala com seus déficits de habilidades específicas (Tier três).
Se os resultados desejados não ocorrem, uma avaliação formal e dados de nível um, dois, e três são usados para determinar qualquer elegibilidade para os serviços de educação especial.
No papel, RTI é um pro- modelo de intervenção activa (
não
um programa) que oferece apoio específico acadêmico para estudantes com dificuldades. Ele também reduz a prática de muitos alunos sendo inadequada a que se refere a educação especial. A situação ganha-ganha, parece. Mas, como muitos professores vão dizer,
como
É rolou para fora é o lugar onde ele pode ficar pegajoso.
E eu concordo, quando Something New trata de uma escola, por isso, muitas vezes o diabo está na verdade nos detalhes. Mas eu gostaria de dar um passo mais longe, dizendo:
como são os anjos na implementação
. Esses anjos são professores e alunos. Para começar, as escolas com sistemas de intervenção bem sucedida no lugar incluem professores
totalmente Comprar e desde o primeiro dia no processo de tomada de decisão.
Um olhar mais atento
No do meio público escola, o coordenador intervenção convidou um professor de cada nível de ensino para participar dos treinamentos RTI com ela. Os professores voltaram e compartilhada a informação (não o coordenador) com os seus colegas, servindo como seus guias e líderes.
O coordenador também disse que é importante para manter os professores de se sentir oprimido ao longo do caminho. Isso significava que, desde o início, ela envolveu-se completamente em apoiar os professores na prestação de um ensino de qualidade (tier one). Ela iria ajudar onde for necessário - planejamento e co-ensinar uma lição, tendo uma discussão com um estudante que se comporta mal, ou mesmo fazendo fotocópias
Os professores precisam de oportunidades para se sentar com o seu coordenador e
todos. juntos
olhar para os dados dos alunos. E não apenas o teste padronizado, mas outros dados - notas, relatórios de professores e trabalho do aluno - para determinar os alunos que precisam de apoio adicional, e exatamente o que eles precisam. No ensino médio mencionado,
com os professores na mesa
, suplementares aulas de inglês e matemática foram então desenvolvidos para os estudantes determinados a passar necessidade.
Sabendo que os professores que iriam ensinar as classes suplementares foram os mais qualificados para desenvolver o currículo, o coordenador do ensino médio defendido para a escola para dar aos professores o tempo, recursos e um lugar para trabalhar em conjunto.
Nesta situação, o coordenador funcionou mais como facilitador, entendendo que o sucesso significa incidindo sobre as pessoas pela primeira identificação de estudantes e suas necessidades específicas, em seguida, dando professores à frente no desenvolvimento, instrução estratégica da qualidade. Infelizmente, quando se trata de escolas e intervenção acadêmica, muitas vezes o foco se torna um programa. Eu gostaria de emitir um breve aviso neste momento: Muitas empresas com fins lucrativos estão lá fora, vendendo escolas "
The Sims corrigir tudo" pacote de currículo. Insista para que sua escola fazer muita pesquisa antes de comprar
qualquer coisa
.
Manter as crianças em mente
Os alunos precisam ter uma participação no que eles estão aprendendo. Ao visitar salas de aula, eu sei que as crianças têm o buy-in quando dizem coisas como,
nosso trabalho, as nossas ideias, os nossos livros
. Eis algumas formas de incentivar que em estudantes que estão recebendo meios de intervenção:
Organizar um one-on-one com uma criança que inclui razões, fundamentos, e tempo para perguntas
antes da mudando a seu /sua programação. Não deixe que a sua escola fazer blitz de cronograma de mudança de o ol 'onde, por exemplo, sem aviso, classe de arte de uma criança é substituído abruptamente com uma aula de leitura. Uma criança perturbado e confuso não faz para um aprendiz dispostos. E eles merecem mais do que isso.
Propor que a sua escola evita usar palavras como "intervenção" ou "remediação" ao nomear as classes suplementares. Ir para algo positivo, como, matemática ou Literacy Academy. Os alunos já sabem as razões para a classe, e eles certamente não precisa de um lembrete constante com algum título humilhante.
advogado para viagens de campo para os estudantes que estão em intervenção. Eles podem ser com um local faculdades, museus, ou uma biblioteca pública.
Em poucas palavras
É impossível mover-se com sucesso um grande número de alunos de uma escola de falha sem dar aos professores uma voz no plano de intervenção ou modelo. Quem são os especialistas que passam horas e horas com a clientela específica de alunos de uma escola? Professores. Em meus anos neste campo, uma e outra vez, eu infelizmente veja exclusão de professores - e os estudantes -. Em grandes decisões curriculares
Então, qual é a moral aqui? Nossas escolas precisam parar de colocar tanta fé em coisas (um processo, modelo ou programa), e começar a ter muito mais fé nas pessoas.