Esta é a época do desenvolvimento profissional para muitos de nós que trabalham nas escolas. Enquanto PD pode ser significativa, por vezes, a experiência se sente como se foram os destinatários dispostos de um procedimento desagradável - que foram profissionalmente desenvolvido; nossas descrições empregar o mesmo tom, sintaxe e linguagem não-verbal, como quando descreve uma colonoscopia.
Deixe-me divagar por um momento. Por muitos anos, eu estive tentando aprender a fazer pão. No início, eu mais ou menos seguido uma receita, utilizando quaisquer ingredientes obsoletos que eu tinha no armário. Os resultados foram desastrosos - o fermento não espuma, o pão não se levantou, o centro foi grudento, ea rocha fora difícil. Eu agora aceite que há uma ciência para fazer pão: o fermento não pode ser de dois anos de idade, a água deve ser 110-115 graus para o fermento para a prova, a casa deve ser quente, as medidas precisam ser exato , e assim por diante. Eu duvido que qualquer padeiro iria discutir com esse fato, pois se você não aderir à ciência, você não conseguir pão.
Este era o que eu refletia sobre como eu me sentei através de três dias de desenvolvimento profissional excruciante porque a ciência por trás do PD I foi submetido a estava tudo errado. O resultado será lançada no composto.
Neste dia e idade, não há tanta informação disponível sobre como os adultos aprendem que eu estou chocado que o desenvolvimento profissional ainda pode se sentir como uma colonoscopia. Nos momentos paranóicos quando eu entrar em pensamento conspiração, eu me pergunto se apresentadores bem-intencionadas saber sobre a educação de adultos, mas optar por ignorar esse conhecimento. Caso contrário, como eles poderiam fazer o que estão fazendo a outro ser humano
A Ciência
Eu gostaria de saber sobre a ciência por trás das coisas? - Isso me ajuda a fazer sentido de um fenômeno e me ajuda a obter o pão que eu quero. Nas últimas décadas, os cientistas do cérebro, psicólogos, cientistas comportamentais, e outros entregaram um rico conjunto de dados sobre como os adultos aprendem. Como um treinador de instrução, se eu estou trabalhando individualmente com os professores ou diretores, ou concepção e facilitar PD, aplicando-se esta informação é essencial para mim.
Aqui está um breve resumo do que nós sabemos sobre como os adultos aprendem. Eu ofereço isso para aqueles que tenham sido submetidos a qualquer PD colonoscopia semelhante recentemente e estão tentando fazer sentido de por que se sentia tão desagradável - e como um lembrete para aqueles que estão liderando o desenvolvimento profissional. Eu tenho muita desta informação digitada e postada em meu escritório, para que eu não esquecer.
# 1. A experiência de aprendizagem tem que se sentir bem.
Quando sentir positivo sobre uma situação, nossos corpos liberar endorfinas, que nos fazem sentir bem e aberto à aprendizagem, e dopamina, que estimula o córtex pré-frontal e nos mantém atentos e prováveis para lembrar a aprendizagem.
Estou começando com este fato científico como um lembrete e validação de que a aprendizagem deve se sentir bem para adultos (bem como as crianças). desenvolvimento profissional que começa com uma mensagem de: "Você professores falharam os seus filhos, você está contribuindo para a morte prematura de nossos filhos, vamos ensinar-lhe o caminho certo para fazer este trabalho", não vai funcionar. sentimentos negativos (incluindo sentindo como se tivesse sido forçado a assistir a uma PD) fazer com que o hormônio cortisol para entrar na corrente sanguínea. Esta catapulta o cérebro em modo de sobrevivência, e desloca a atenção do cérebro longe de aprendizagem e para lidar com o estresse. Em vez de aprendizagem, o cérebro lembra a pressão e registra PD tão desagradável
Este fato científico -. Que a aprendizagem tem de se sentir bem - não significa que tudo o que precisamos para sentar-se em um círculo e cantar "Kumbaya" durante todo o dia. Há muitas maneiras em que PD podem ser estruturados para que os participantes se sentir bem, aprender alguma coisa, e fazer as coisas
Em relação a este primeiro fato, a seguir também são verdadeiras dos alunos adultos:.
# 2. Adultos querem ser a origem de nossa própria aprendizagem.
Eles devem, portanto, ter algum controle sobre o que, quem, como, por que, quando e onde da aprendizagem.
# 3. Os adultos vão se comprometer a aprendizagem quando acreditamos que os objectivos são realistas e importante para as nossas necessidades pessoais e profissionais.
Precisamos ver que o que aprendemos através do desenvolvimento profissional é aplicável às nossas atividades e problemas do dia-a-dia. Os apresentadores precisa saber quem está na sala e que está em nossos pratos, e se eles não sabem, eles precisam pedir.
# 4. Adultos precisam de experiências directas e concretas para aplicar o que aprendemos com nosso trabalho.
Nós não podemos apenas ser sujeitos passivos na qual teorias são despejados (como crianças).
# 5. Os alunos adultos vêm para o processo de aprendizagem com uma auto-direção.
Além disso, eles chegam com uma vasta gama de experiências anteriores, conhecimentos, interesses e competências. E este último fato é o que eu aprecio sobre como trabalhar com adultos. Embora haja semelhanças entre a forma como as crianças aprendem e como os adultos aprendem, há diferenças notáveis. Eu ouvi alguns apresentadores PD condenam os desafios: "As crianças são muito mais fácil ensinar Eles são muito mais divertido!" Embora isso possa ser verdade em alguns aspectos, eu sugiro que essas pessoas só consideram o ensino de crianças se é assim que eles se sentem.
eu aprecio o que os alunos adultos trazem para a mesa. Gosto de desafios e as recompensas fazem o trabalho vale a pena. E eu também aderir à ciência da educação de adultos. Para mais informações sobre este assunto, este artigo é um ótimo lugar para começar.