A abordagem de equipe é mais frequentemente usado com as crianças (e às vezes adultos) quando um comportamento é tanto enraizada e não funcionais para eles ou para os outros. Pense em uma criança invulgarmente agressiva ou um adulto com uma adicção ativa. Estes comportamentos estão sujeitos a alterações com base na área muito estudada e validada do Comportamento Psicologia, também chamada de behaviorismo. Este artigo irá fornecer-lhe ambos os princípios para a compreensão e as ferramentas para implementar a modificação de comportamento.
Passos para
Parte 1Preparing para o Programa
1Convene uma equipe de adultos que estão cientes do comportamento mal-adaptativo mesmo que isso ocorra.
Inclua um profissional
conselheiro licenciado, psicólogo, ou similar, quer para ajudar a desenvolver o plano, ou para agir como um consultor.
Considere se o comportamento é maladaptive ou diferente. Uma criança autista que agita as mãos está prejudicando ninguém, e pode escolher por si mesma se para caber dentro. Uma criança autista bater a cabeça ou gritar na classe estiver causando danos.
2Have a equipe observar os antecedentes e conseqüências para o comportamento. preços Compare todos os registros para ver se quaisquer padrões emergem.
Se possível, pedir ao aluno sobre ele. Por exemplo, "Por que você jogou isso?" ou "Por que você bater sua cabeça esta manhã?"
Por exemplo, um sino toca 80% do tempo antes de Anisha se joga no chão e gritos. Seria razoável sugerir que o sino pode ser perturbá-la.
Por exemplo, quando Jordan joga uma birra, seu pai lhe dará um pirulito para acalmá-lo por um tempo. Jordan descobre que se ele joga uma birra, ele vai ter um pirulito.
3Change antecedentes ou consequências.
Se existe um padrão, isso pode eliminar o comportamento-alvo sem um plano de modificação formal.
Por exemplo, dar Anisha aviso antes de tocar o sino da escola para que ela possa cobrir seus ouvidos. Sem o ruído alto surpreendente, ela pode parar lançando-se para o chão e gritando.
Por exemplo, o pai de Jordan pára de dar-lhe doces quando ele joga um ajuste. Em vez disso, ele instrui Jordan sobre as formas para se acalmar, e encoraja-o a comunicar suas necessidades verbalmente. Com o tempo, Jordan joga menos birras.
Se isso funcionar, pare aqui. Se não, e não há um padrão, continuar.
Parte 2Implementing o Programa
1Begin o plano com um específico de pessoa bem pensado lista de recompensas.
Uma recompensa deve estar em
além
às coisas que eles já possuem. Por exemplo, isso poderia significar a compra de uma nova canção para um pré-adolescente que ama a música, ou a obtenção de um novo jogo para uma menina que adora jogos, e deixá-la tem 30 minutos de tempo com o jogo especial como uma recompensa.
não restringir o acesso a algo que a pessoa poderia previamente acessar livremente. Por exemplo, seria punitiva para restringir o acesso de uma menina a um jogo que ela costumava ser sempre capaz de jogar durante seu tempo livre.
Considere ética. O acesso a alimentos /água, tempo de relaxamento, ou coisas que eles amam (por exemplo, o seu ursinho de pelúcia ou seus livros) não deve ser dependente de seu desempenho.
2Create um plano de modificação de comportamento.
Equipe completa entrada é exigido como cada membro pode ter pego em um aspecto importante do comportamento. Exemplo:.
Se ocorrer um comportamento X, Johnny não vai ganhar um ponto que h em direção ao alcançar a recompensa que ele quer
Quando Johnny não se envolve em o comportamento, ele ganha o ponto e se aproxima de sua recompensa.
Johnny ganhou todos os pontos necessários para a recompensa por não se engajar no comportamento alvo.
fornecê-lo imediatamente com a recompensa.
3Begin com uma pequena recompensa a moderada.
Dessa forma, se a recompensa não funcionar, pode-se oferecer uma recompensa maior. (Se um começa com a maior recompensa e ele não funciona, então não há nenhum lugar para ir.)
4Ensure que todos os membros gráfico e registro.
Entrada e feedback de todos os membros é importante para avaliar e ajustando o programa.
Estimular a firmeza compassivo. infelicidade do aluno não vai mudar o plano, mas isso não significa que eles vão ser negada uma resposta empática. Incentivar os membros para validar os sentimentos do aluno e ajudá-los a lidar com o estresse.
Ouça atentamente as preocupações dos membros.
5Review progresso.
Reunir-se regularmente com a plena equipe e profissional para revisar todos os dados, interpretá-lo, e fazer modificações quando necessário.
Comportamento escalada é normal no início. O paciente criança ou tenta mais duro, pensando que eles vão obter a resposta de idade, se eles continuam. Isto significa que o plano tem como alvo o comportamento correto. Isso pode ser alarmante, mas vai desaparecer se continua com o plano.
comportamentos alternativos 6Present.
Visualizar a criança /paciente alguns exemplos do que eles devem fazer para obter o recompensar.
Seja específico. O estudante precisa saber exatamente o que o comportamento está a ser tratada, o que podem fazer em vez disso, e porque devem (tanto em termos de recompensa, e por que o suplente é melhor).
O jogo do papel pode ser útil.
7Meet com a equipe regularmente.
Esta é a forma como a equipe pode decidir se o comportamento alternativo está sendo usado.
como uma equipe para decidir quando o comportamento alternativo ou comportamento modificado está em vigor por tempo suficiente para começar um fade out das recompensas.
em "desaparecendo" as recompensas podem vir com menos frequência, ou fazer mais pontos para ganhar.
o objetivo é, eventualmente, ter apoios naturais assumir.
reforçadores naturais 8Add como a recompensa está sendo desapareceu.
Esta é uma forma de gerir a reforçar o novo comportamento sem ser como dependente de uma recompensa.
"Good Job", um abraço, um high five, e passar mais tempo juntos pode ser tudo exemplos disso.
9Call o equipe juntos uma última vez.
Isso é feito quando o programa atingiu o seu objetivo.
10Thank a equipe e para reunir todo o trabalho que eles têm feito.
todas as notas, cartas, e os dados devem ser guardados para uso como um modelo para a modificação do comportamento que tem trabalhado para essa pessoa.