? Tecnologia na sala de aula: é uma coisa boa
Tábuas para escola estão correndo para equipar as escolas com os mais recentes aparelhos, mas existe uma prova sólida que o uso de tecnologia produz melhores resultados para os alunos?
Como um ex-presidente do conselho de estudante na escola pública Toronto de sua filha, Stacie Smith ajudou a levantar mais de US $ 40.000. A maior parte desse dinheiro foi para aumentar a tecnologia na sala de aula, incluindo a compra de um conjunto de iPads para a classe de jardim de infância, laptops para a classe de grau e seis e placas inteligentes para os professores que os queria. Três anos depois, Smith lamenta que a decisão grande momento. "Se eu tivesse que fazer tudo de novo, eu faria uma escolha diferente", diz ela, acrescentando que ela sente o dinheiro poderia ter sido melhor gasto em equipamentos esportivos. Isso porque Smith, desde então, aprendemos mais sobre o impacto negativo da tecnologia sobre jovens aprendizes de graças em parte à sua posição como um consultor de marketing e comunicação para o Waldorf School Toronto, uma escola privada que notoriamente evita tecnologia.
Enquanto a maioria dos conselhos de escolas públicas de todo o país estão trabalhando fervorosamente para equipar as suas salas de aula com tudo, desde laptops para iPads, há todo um outro contingente de educadores que acreditam que não deve ser tão rápido para abraçar a tecnologia na sala de aula, especialmente no primeiros anos. Eles afirmam que ela inibe a criatividade e pensamento crítico e encurta períodos de atenção, embora limitando a interação humana. E enquanto eles não são de forma anti-tech, eles acreditam que os pais devem estar fazendo mais perguntas sobre como ele está sendo usado para melhorar a aprendizagem dos alunos
"Obviamente, nós usamos a tecnologia em nossas vidas diárias.; Eu não me oponho a isso ", diz Michael Zwaagstra, um bolseiro de investigação no Centro Frontier de Winnipeg para Política Pública e co-autor de
O que há de errado com as nossas escolas e como podemos corrigi-los
. "Mas se você está trazendo a tecnologia em sala de aula, é preciso haver um propósito real por trás dele. Eu questiono se esse efeito é realmente lá. "
Zwaagstra diz que quando ele levanta preocupações sobre a eficácia da tecnologia na sala de aula, ele recebe o maior apoio de engenheiros e programadores de computador. "Esses especialistas notam que, a fim de ser bom em seu trabalho, você precisa ter uma sólida compreensão dos princípios básicos académicos, especialmente de matemática. Há bastante tempo mais tarde na sua educação para aprender a operar computadores. "(Curiosamente, um artigo recente no
New York Times
relataram que muitos funcionários de maiores players do Vale do Silício, como eBay, Google e maçã, enviar seus filhos para a Escola Waldorf da Península precisamente por causa de sua falta de tecnologia.) "Você precisa se concentrar sobre os fundamentos absolutos e fundamentos primeiro", explica Zwaagstra. "Há sempre momentos na vida em que você não tem um dispositivo de algum tipo dentro do alcance do braço, ou onde ele simplesmente não está funcionando. Nós não queremos ser uma sociedade que é tão dependente da tecnologia, nós não somos capazes de se multiplicar seis vezes seis sem ajuda. "
Quando Gail Baker co-fundou a Toronto Heschel School, em 1996, ela e sua equipe colocar computadores no jardim de infância e de grau e um salas de aula. Mas depois de observar os seus efeitos negativos sobre os estudantes, eles decidiram removê-los. "Um computador foi como um ímã para as crianças, isto é tudo o que gostaria de fazer", ela lembra dos primeiros dias. "Eles não estavam envolvidos com os professores ou com o outro ou com material tátil, porque eles eram tão focado no computador. Eles realmente estavam sendo controlados por ele de luzes seria piscar e eles se animado. Um dos outros grandes problemas que notamos é que ele realmente estava afetando a capacidade das crianças de manter a atenção e desenvolver resiliência. Com qualquer pedaço de tecnologia, você pode mudar para outra coisa, um novo jogo, um novo nível, se você está entediado ou se ficar muito difícil. E assim nós decidimos que, sim, as crianças têm de conhecer e entender a tecnologia, mas há um tempo e lugar para ele. "Por exemplo, de Heschel grau e dois estudantes Skype com as crianças em Uganda como parte de uma unidade especial chamada" Crianças em torno do mundo. "Como Baker explica," foi uma maneira de trazer as duas comunidades em conjunto visualmente e em tempo real. Então, vamos certamente utilizar a tecnologia, mas fazemo-lo com muito cuidado. "
Darren McKee, diretor-executivo da Saskatchewan School Boards Association e membro do conselho de C21 Canada (uma organização nacional que defende 21st- modelos de aprendizagem na educação) do século, diz que a tecnologia dá aos alunos algumas oportunidades únicas e surpreendentes. "Para aquelas crianças que podem nunca ter a oportunidade de ver Monte St. Helens [um vulcão ativo no estado de Washington], os professores podem baixar uma viagem de campo virtual para o servidor", diz ele.
No entanto, Todd Royer , uma nota e cinco professor da Toronto Waldorf School, acredita que a tecnologia não pode substituir hands-on experiências de aprendizagem ou do mundo real. "Para as crianças, especialmente, eles estão apenas começando a aprender sobre o mundo", diz ele. "Se você está andando por uma trilha de montanha e você se deparar com uma cascavel, que é uma experiência muito diferente do que se você estiver pesquisando 'cascavel' ou assistindo em uma TV." Royer pensa que o maior problema é o efeito do tempo de tela sobre o cérebro das crianças. A pesquisa mostrou que a exposição precoce à TV pode estimular negativamente o desenvolvimento cerebral, interrompendo o desenvolvimento neurológico e psicológico saudável, e fazendo-a funcionar a um ritmo mais lento, levando a períodos de atenção mais curtos e, possivelmente, dificuldades cognitivas. Assim, pede Royer, o que está a dizer a mesma coisa não está acontecendo, enquanto expondo-os a qualquer tipo de mídia visual? "Há quantidades de epidemia de TDAH em nossas escolas. Você tem que perguntar como uma criança aprende a trazer a atenção sustentada para alguma coisa quando ele está tendo valores profundos da exposição na mídia. Eu acho que há uma correlação direta. "
Claro, alguns de nós poderia imaginar a vida diária, sem um smartphone ao nosso lado-nunca mente computadores e iPads-por isso faz sentido que a maioria dos pais querem que seus filhos para atingir um nível de proficiência. Mas ainda não está claro se estamos fazendo nossos filhos um favor ou um desserviço ao garantir que eles tenham acesso à tecnologia em sala de aula. "É muito águas desconhecidas aqui", diz Zwaagstra. Os estudos não mostraram provas de melhoria radical no desempenho, ou grandes efeitos prejudiciais sobre a aprendizagem. Como Zwaagstra explica: "Muitas vezes o sistema escolar corre freneticamente para as últimas modas de ensino, seja apoiada por evidências ou não. Embora a tecnologia com moderação é positivo, a evidência não suporta a noção de que ele vai revolucionar a educação. Os pais precisam ser pró-ativo sobre o levantamento de preocupação. "
Mesmo alguns dos mais fortes defensores para capacitar os alunos através da tecnologia sabemos que não podemos simplesmente despejar computadores ou placas inteligentes em sala de aula e esperar que os professores sabem como usar -los de forma eficaz. De acordo com Ron Canuel, presidente e CEO da Associação Canadense de Educação, as escolas precisam dedicar tempo e dinheiro para educar os professores sobre a melhor forma de utilizar estes dispositivos digitais. "Os computadores são uma das ferramentas mais poderosas já inventadas. A questão fundamental não é que a tecnologia tem um lugar na sala de aula. É como podemos tomar essa ferramenta e criar ambientes emocionantes nas salas de aula ", diz ele.
Em 2003, Canuel foi fundamental no fornecimento de laptops sem fio gratuitas para toda a região leste do distrito Conselho Escolar em Quebec. Foi o primeiro projecto do género, e Canuel diz que o objetivo era melhorar o ambiente de ensino e envolver os alunos na aprendizagem. Os resultados foram sem precedentes: As taxas de abandono foram drasticamente reduzida de 42 para 23 por cento em cinco anos, diz Canuel, acrescentando que eles gastaram US $ 2 milhões de dólares exclusivamente no desenvolvimento do professor
A maioria das escolas não têm a. recursos para treinar seus professores tão extensivamente, o que significa que seus conselhos inteligentes não são sempre sendo bem utilizados (um mom-escola pública me disse que seu four-year-old usa-lo para assistir TV durante o "tempo de silêncio"). Em 2011, a Federação dos Professores do Canadá colaborou com MediaSmarts em um projeto de pesquisa em andamento, e todos os professores inquiridos indicaram que os seus alunos amei trabalhar com smartphones, iPads, computadores e outros dispositivos de rede, mas não tinham as habilidades para usá-los de forma eficaz para a aprendizagem . Os professores passou a listar uma "falta de oportunidades de formação profissional sobre a integração da tecnologia" como um grande obstáculo para fazer o melhor uso da tecnologia fornecida a eles.
Mas quem decide quanto dinheiro vai para a tecnologia em sala de aula e treinamento ? A maioria dos conselhos escolares são responsáveis pela aprovação de orçamentos e determinar as prioridades locais. Michael McEvoy, presidente da Canadian School Boards Association (CSBA), diz que, em sua experiência, a maioria dos pais têm expectativas de que a escola irá fornecer seus filhos com alguma fluência em tecnologia, incluindo o uso e segurança apropriada. Ele é rápido em apontar, no entanto, que algumas escolas têm pais que podem levantar os fundos necessários para obter computadores dentro cada sala de aula, enquanto outros, como aqueles em Canadá rural, não têm sequer acesso à Internet de banda larga.
Enquanto McEvoy é tudo para incorporar a tecnologia nas escolas, ele acredita que é uma questão de equilíbrio. "No final do dia, é apenas uma ferramenta de aprendizagem. É um meio de educar os nossos filhos, mas não é o único meio. "
Os pais são confrontados com estatísticas sobre os perigos do tempo de tela, e houve um tempo quando a escola era um lugar que deu os nossos filhos uma pausa . Para a maioria de nós, que o tempo passou. O que acontece a seguir é uma nova fronteira, mas não aquele que deve andar em cegamente. habilidades de tecnologia pode ser facilmente ensinada como as crianças crescem, enquanto o pensamento crítico, criatividade e imaginação não pode. Como consultor Waldorf Smith diz: "Nós estamos programando nossos filhos para ser viciado em tecnologia."