O propósito da vida é vivê-la, para provar a experiência ao máximo, para chegar ansiosamente e sem medo para a experiência mais recente e mais rica
Eleanor Roosevelt. (1884 — 1962)
no início de minha carreira de professor, tive a oportunidade de ensinar Inglês para estudantes universitários estrangeiros. Muitos deles tinham vindo para os EUA para estudar por um semestre ou dois, a fim de melhorar suas habilidades em inglês. A fim de aumentar seu conhecimento da cultura EUA, toda sexta-feira, criamos uma "sala de aula on Wheels". Fomos para uma variedade de locais. Alguns eram educacional — museus, teatros e locais históricos, e alguns foram mais recreativo — The Mall, parques e festivais.
Um dos mais memorável (embora eu não tenho certeza de quem escolheu esta atividade) foi a nossa viagem para um taxidermista. Eu nunca vou esquecer rostos dos alunos como o taxidermista demonstrou entusiasmo como encher a criatura e selecione olhos realistas a partir de uma bandeja. Escusado será dizer que, onde quer que fôssemos os estudantes tiveram uma experiência memorável e aprendi novos conceitos.
ELLs na rede pública de ensino EUA também se beneficiam com viagens de campo, porque eles fornecem uma experiência ao vivo que melhora a aprendizagem em sala de aula. Eu vou sempre lembrar da minha viagem de campo para um pomar de maçã com os alunos de ELL da nona série. Todos os alunos estavam tão animado e correu loucamente para o pomar. Um menino sentou-se sozinho debaixo de uma árvore, como Ferdinand the Bull. Perguntei-lhe se ele estava bem. Ele disse: "Oh, sim, professor. Este lugar me faz lembrar de minha fazenda no México, e eu não fui a um lugar como este desde que saí. Eu gosto do cheiro." Meu coração saiu para ele quando percebi quantas coisas simples que perdemos quando passamos para um novo lugar.
Muitos ELLs vivem em áreas urbanas ou são relativamente isolado, porque os pais estão a trabalhar longas horas ou que precisam para cuidar dos irmãos e eles não recebem a oportunidade de explorar como as outras crianças da sua idade. Independentemente de saber se os alunos nasceram aqui ou chegou recentemente, eles vão ganhar conhecimento valioso da oportunidade de explorar fisicamente um local que demonstra que eles estão aprendendo em sala de aula.
Ele pode ser esmagadora para um professor de pensar de organizar todos os detalhes de uma viagem de campo, tentando gerenciar grupos de estudantes que não falam muito Inglês, e que no final pode não ter um monte de informações a partir da viagem de campo. No entanto, com um pouco de planejamento com antecedência e alguns passos extras, viagens de campo pode ser muito bem sucedido! Vou oferecer algumas dicas sobre maneiras de tornar a experiência de viagem de campo com ELLs ir mais suave e proporcionar uma experiência acadêmica significativa
Antes da viagem de campo:. Prepare
preparação acadêmica
!
a preparação é a chave para uma viagem de campo bem sucedido. A viagem de campo deve combinar com uma unidade ou conceito estudantes têm estudado em sala de aula. Isso irá garantir que eles aprenderam o vocabulário Inglês adequada e conceitos necessários para fazer sentido a partir da experiência da visita. Os professores devem apresentar a viagem de campo, afirmando como a viagem de campo se alinha com os conceitos aprendidos em sala de aula, eo objetivo educacional (s) da atividade.
Vocabulário
Se o vocabulário é fundamental para o experiência de campo viagem, os professores podem preparar a folha de vocabulário e ter os alunos escrevem nas definições, tirar fotos ou traduzir termos em sua própria língua. Os alunos podem trazer a folha com eles na viagem de campo em caso de necessidade para refrescar sua memória em uma palavra do vocabulário.
Atividade objetivo
Antes da viagem, determinar que tipo de atividade significativa dos alunos vai se envolver em na viagem que suporta a grande idéia da unidade. A atividade deve ser algo interativo que requer algum pensamento analítico, e deve ser explicado aos estudantes antes da viagem.
Exemplo Atividade
Muitos estudantes em Minnesota ir para Fort Snelling para aprender sobre os colonos 'chegada em Minnesota. Antes da viagem de campo, os alunos rever as informações que aprenderam em sala de aula sobre a história de Minnesota, a fim de preparar-se para a experiência, fazendo previsões sobre o que eles acham que eles vão ver e descobrir. Os estudantes recebem uma pergunta como: "Por que os colonos construir um Fort em Minnesota há 150 anos? Justifique sua resposta com as coisas que você vê e aprender sobre a viagem de campo."
Os alunos podem também ser encorajados a olhar semelhanças e diferenças com a nossa vida hoje, detalhes sobre as diferentes funções do Fort, ou experiências de informação de diferentes tipos de pessoas no Fort — homens, mulheres, crianças, soldados, comerciantes de peles, etc. Uma vez que os estudantes chegar ao Fort, eles se reúnem atores fantasiados e aprender mais sobre o estilo de vida que as pessoas no Fort teria levado, e eles são capazes de fazer perguntas mais detalhadas, devido à seu conhecimento de fundo.
Eu recomendo que a atribuição para a viagem de campo é simples e significativa em vez de uma missão de inquérito com uma lista de verificação. Ainda me lembro de viagem do meu filho ao zoológico, onde cada criança tinha um folheto de informação para "encontrar". Tenho certeza de que a intenção era para certificar-se os estudantes visitaram muitas áreas do jardim zoológico, mas eu assisti como o meu filho e seus amigos correram ao redor do jardim zoológico que olha para os sinais interpretativos e copiar os nomes científicos dos animais, perdendo totalmente o tigre em do outro lado da cerca de observá-los.
comportamento
Dependendo da definição viagem de campo, os alunos podem ter de ser instruído ou lembrar de um comportamento adequado. Se é a Assembléia Legislativa do Estado, o museu de ciências ou um centro de natureza, cada local tem expectativas para o comportamento do visitante. Certifique-se de se familiarizar com as expectativas, visitando o site e /ou falar com o guia de turismo poucos dias antes da visita.
Practice
trabalhar com os alunos para determinar os padrões de comportamento e escrever as regras no quadro. Peça aos alunos praticar um comportamento adequado na sala de aula, fazendo perguntas tais como: "as mãos para si mesmo"
O que parece?
O que faz um "voz interior" soar como?
O que você faz quando eu digo, "Buddy-se?"
Muitos dos regras serão semelhantes aos comportamentos alunos seguem na escola, mas às vezes quando visitar um novo ambiente, os alunos se esqueça de que ele é realmente um evento da escola e eles precisam seguir as mesmas regras. Revendo as expectativas de comportamento e agindo-los em sala de aula irá aumentar a compreensão dos alunos sobre as expectativas e as chances de um comportamento adequado durante a viagem.
Logística
Cuidar da logística pode ser entediante, mas acabará proporcionar aos alunos a melhor experiência de viagem de campo. Planejar com antecedência sobre a seguir irá ajudar a preparação e a viagem mais tranqüila.
Informação para os Pais e Permissão desliza
Ao enviar permissão casa desliza, não se esqueça de incluir informações sobre detalhes importantes da viagem, tais como a data e hora, onde os alunos serão indo, o que deve usar, e se eles precisam para trazer um almoço. Para um grande exemplo de um aviso de viagem de campo, dê uma olhada Estamos indo em uma viagem de campo, que também está disponível em espanhol (NAEYC, 2008).
Traduzir a informação viagem de campo e formulários de autorização, e enviar tudo para casa três semanas antes do evento. Para incentivar regresso atempado das formas, oferecer aos alunos uma pequena recompensa por devolver o formulário antes do prazo. Poderia ser de computador extra ou hora do recreio, um "skip cupom" em uma lição de casa, um lápis ou uma etiqueta.
Alguns estudantes não retornará as suas formas, e é importante que você chamar de lar para obter permissão dos pais para que o aluno possa ser incluído na viagem de campo. Se possível, ter um membro do pessoal bilíngüe em contato com o pai e discutir a viagem de campo com eles. Pode haver uma variedade de razões que o formulário não for devolvido, além da habitual — a criança perdeu, esqueceu, ou não se lembra de trazê-lo para casa.
Uma vez eu aconselhei um professor que tinha um aluno bilíngue que não poderia ir para Valley Fair, porque ele não tinha retornado seu deslize viagem de campo. Ela disse: "Ele está apenas sendo irresponsável. Enviei o deslizamento da permissão de casa em espanhol também." Fiz notar que algumas famílias não lêem muito bem na sua primeira língua, ou eles podem ser tão ocupados trabalhando e cuidando dos problemas da vida que o deslizamento viagem de campo nunca é discutido, ou eles podem não ter o dinheiro e têm vergonha de peça por ajuda. Encorajei-a a fazer uma casa chamada para obter permissão e discutir quaisquer preocupações o pai possa ter.
Pagamento
Alguns alunos podem ter dificuldades financeiras e podem pensar que não será capaz de participar. Tente ter algumas opções diferentes para financiamento extra disponíveis para cobrir uma taxa de participação desses alunos se possível. Algumas idéias incluem:
Conceder financiamento para apoiar a viagem de campo a partir do PTA, sites de sala de aula de doação, e os programas de viagem de campo (como destino)
Pedindo famílias para uma pequena doação por incluindo uma caixa no deslizamento da permissão que diz: "Eu gostaria de contribuir para a participação de um estudante em necessidade." Você também pode incentivar as famílias a arredondar o pagamento. Se a viagem de campo exige US $ 8 por aluno perguntar famílias a contribuir com US $ 10 se eles têm os meios.
Para os estudantes que pensam que não será capaz de pagar a viagem de campo, é importante deixar -los saber que há bolsas disponíveis. Uma maneira de fazer isso é incluir uma caixa no formulário viagem de campo afirmando: "Eu preciso de uma bolsa de estudos." Muitas famílias têm vergonha ou desconfortável pedindo dinheiro, embora, assim incentivar os alunos a transformar em seu deslizamento da permissão, mesmo que eles não têm o dinheiro. Se eles não se transformam em dinheiro no dia da viagem de campo, em seguida, conceder-lhes a bolsa. Às vezes, os professores podem saber quais os alunos têm necessidade económica, mas dado o clima econômico atual, há mais estudantes que podem precisar de apoio, e os professores podem não estar cientes da mudança de status. Minha experiência tem sido que as famílias não tirar proveito deste processo, e se uma família não se transforme em dinheiro é mais provável, devido à necessidade.
As chaperonas
Nas deslizamentos viagem de campo, incluir um espaço para o pai ou comunitários voluntários para acompanhar os alunos na viagem de campo. Se possível, forneça os voluntários entrada gratuita para o evento e incentivar os pais bilíngües para ser voluntário. pais bilíngües vai ser uma grande ajuda na organização de ELLs e ajudando-os a compreender as informações compartilhadas durante a viagem de campo. Também é uma boa idéia para recrutar voluntários através de telefonemas e conversas cara-a-cara quando alguns pais deixar seus filhos. pais bilíngües podem não entender o quanto a sua participação será valorizado, e eles podem pensar que há pais já suficientes de voluntariado. Um convite pessoal para ser um acompanhante voluntário será muito apreciado e eficaz.
Antes da viagem de campo não se esqueça de passar por cima da ordem do dia, logística e responsabilidades específicas que você precisa a acompanhante para cobrir. Por exemplo, dizer ao acompanhante, se você quer que ele ou ela para fazer anúncios em outra língua durante as transições.
Almoço
Certifique-se que os alunos sabem qual é a situação almoço será. Muitas vezes os alunos precisam trazer seu próprio almoço. Para os alunos de ELL, o professor deve fazer um lembrete especial através do envio de uma casa nota com a criança ou colocar um adesivo em sua camisa ou algum método para ajudá-los a se lembrar. Muitos programas de merenda escolar também oferecem lanches que os professores podem trazer sobre a viagem de campo para os alunos que não têm um almoço de casa. Estes precisam muitas vezes de ser encomendados com antecedência para que o professor precisa se comunicar isso claramente aos estudantes se é uma opção.
Vestuário
Se a viagem de campo requer a roupa específica, como casacos quentes, luvas e chapéus para um passeio de inverno, o professor deve enviar lembretes caseiros (traduzido) e também mostrar exemplos de itens apropriados para os alunos. Por exemplo, um blusão é um casaco, mas não é o tipo certo de revestimento para um passeio de inverno. Mittens feitos malha estão bem, mas luvas de neve são melhores. Alguns estudantes não podem ter todos os tipos de roupas necessário para este tipo de passeio, por isso é uma boa idéia para obter itens extra pronto para o dia da viagem. Algumas delas podem ser emprestado fora de achados e perdidos, ou outros estudantes pode ser capaz de trazer extras — só não se esqueça de rotular todos os itens.
Se a viagem é para um museu ou outro evento lotado, é uma boa idéia ter uma maneira de manter visualmente o controle dos alunos. Os professores podem dar aos alunos coloridas bandanas viagem de campo ou t-shirts para usar enquanto estão em viagem (Moser, 2009). O professor também pode querer ter um grande item que pode ser realizada até acima da multidão, se os alunos precisam para se reunir. Eu vi alguns professores usam uma grande margarida ou um chapéu de "cat-in-the-hat". Seja qual for o sistema para ficar juntos ou vestir-se adequadamente para a viagem de campo, o professor deve modelá-lo em sala de aula antes do dia viagem de campo.
Calendário
Certifique-se de rever a programação ou itinerário o dia com os alunos (Hobgood e Richardson). Isso vai ajudar os alunos a compreender quanto tempo eles vão gastar em cada atividade, e saber o que esperar de eventos do dia.
no campo Day Trip
Grupos em
Dividir a os alunos em grupos menores e atribuir-lhes um acompanhante adulto. Se possível lugar ELL estudantes com um acompanhante bilíngue. Assegurar que todos os alunos a compreender que sua acompanhante é e do acompanhante é introduzido para sua /seu grupo de alunos. Alguns professores como os alunos a usar crachás com um número ou cor de seu grupo sobre eles para fácil identificação. Certifique-se de cada acompanhante sabe a agenda para o dia e onde encontrar-se se os grupos será por conta própria. Obtendo números de telefone celular é muito útil no caso de você precisa encontrar alguém rapidamente.
Formas
Certifique-se de seguir a política da escola sobre formas contábeis e informações de contato de emergência. O professor pode precisar de ter informações sobre todos os estudantes que estão em uso de medicação, têm preocupações médicas (tais como alergia de abelha), ou se houver um acidente que forma a preencher. Também é uma boa idéia ter um nome de pai e número de contacto de emergência disponível no caso, é necessário entrar em contato com um dos pais devido a uma emergência.
Guias
Se possível, converse com o guia antes do passeio começa e dizer a ele /ela que alguns alunos não falam Inglês como primeira língua; deixe o guia sabe que seria útil se ele /ela abrandou o discurso e as sentenças simplificadas. Além disso, guias devem referir-se a qualquer tipo de apoio visual que está disponível e certifique-se de parar e enfrentar os alunos enquanto fala. Alguns guias começam a falar muito confortável ao caminhar e pode soar como resmungando para os alunos. Não tenha medo de parar o guia e fornecer informações esclarecedoras para os alunos se você acha que vai ser útil.
Depois do campo viagem
Depois da viagem de campo é longo, os alunos irão beneficiar de pensar e discutir as suas experiências, bem como o que eles aprenderam e como a viagem ligada com o que eles estão estudando em sala de aula. Estas actividades irão ajudar os alunos a processar as atividades do dia
Reflexão
No dia seguinte, ter os alunos escrevem sobre o dia &mdash.; uma gravação rápida de 15 minutos, onde os alunos não parar de escrever por 15 minutos. Para os alunos de ELL que podem ter dificuldade em escrever por conta própria, a Abordagem Língua Experience é benéfico. Os alunos ELL trabalhar em grupo ou com o professor para escrever a experiência em suas próprias palavras. O professor ou um aluno mais avançado pode ser o escrivão para anotar as ideias. Depois está escrito, os alunos serão capazes de lê-lo porque ele está em suas próprias palavras.
Em pequenos grupos, os alunos podem preencher um organizador gráfico que lhes pede para listar: "O que eu gostava, que eu aprendi , O que eu recomendo para os outros, etc. " Eles podem compartilhar algumas das coisas em sua lista e, em seguida, a classe pode discutir as suas respostas para a atribuição de classe para a viagem de campo.
notas de agradecimento
Finalmente, é uma boa idéia para os alunos a escrever notas de agradecimento para quem especialmente fez a viagem de campo bem sucedida — chaperones, guias do site, doadores, etc. estudantes bilíngües podem escrever o obrigado notas na sua primeira língua para os chaperones bilíngües. Se um aluno ELL tem muito baixo nível de conhecimentos de Inglês, o professor pode dar a ele /ela um modelo para preencher os espaços em branco com o nome da pessoa e uma coisa que gostei sobre a viagem de campo. Os estudantes podem escolher itens de seu organizador gráfico para compartilhar na nota de agradecimento ao deixar a pessoa saber o que eles apreciado e aprendido. O professor também pode querer manter notas sobre o que correu bem eo que deve ser feito de forma diferente da próxima vez para que cada viagem de campo torna-se uma experiência cada vez mais suave e bem sucedida.
quadros de avisos
Os estudantes podem desfrutar de postar fotos ou lembranças em uma placa de boletim de sala de aula ou site.
Outras boas atividades de acompanhamento após uma viagem de campo podem ser encontradas no site do acampamento Silos.
lembro-me de estar muito exausto depois de viagem de campo dias, mas eu também me senti recompensado pelo fato de que alguns dos meus alunos nunca teria ido para o museu de ciência ou pomar de maçã se eu não tivesse arranjado essa experiência. Depois de falar com meu aluno no pomar de maçã, por exemplo, eu estava feliz que eu tinha tomado a tempo para organizar a viagem de campo e expandir a vida de meus alunos e experiências de aprendizagem. O trabalho que vai para viagens de campo para alunos ELL pode valer a pena — Você nunca sabe o que vai levar a partir da experiência ou como eles serão capazes de aplicá-lo no futuro!
Referências
Referências
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acampamento Silos. Por que fazer viagens de campo? Retirado 10 de maio de 2009 a partir do site do acampamento Silos: http: //www.campsilos.org/excursions/hc/fieldtrip.htm
Hobgood, R. e Richardson, L. Planning uma bem sucedida (e Educacional) Viagem de campo. Retirado 10 de maio de 2009 a partir da UNC School of Saiba website NC de Educação: http://www.learnnc.org/lp/pages/1824
Moser, K. (2009). Dez truques para uma viagem de campo bem sucedida. Retirado 10 de maio de 2009 a partir do site Bnet: http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3666/is_199804/ai_n8793398/
Associação Nacional para a Educação de Crianças. "Message in a Backpack: Nós estamos indo em uma viagem de campo." Ensinar crianças pequenas, outubro de 2008. Retirado 01 de junho de 2009 a partir http://tyc.naeyc.org/share/.
Zelkowitz, A. (2009). Cinco dicas para viagens de campo bem sucedidos. Retirado 10 de maio de 2009 a partir do site Scholastic: http: //blogs.scholastic.com/special_ed/2009/04/five-tips-for-successful-field-trips.html
Referências
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