O verão começa a enrolar para baixo. Os dias ficam mais curtos. As noites ficar mais frio. cadeiras de praia são removidos da mala do carro e armazenado na garagem. planos Dia do Trabalho começam a ser discutido. A garrafa de propano final é comprado para a grade. unidades de galhardete de beisebol começar a sério. Dias de lazer em relação começa a se transformar em tardes frenéticas no shopping para "de volta à escola de compras" de novas roupas e suprimentos.
Como eu careen rapidamente em direção a minha sexta década, percebo que tenho acompanhado esses rituais desde Fiquei apenas seis anos de idade. "Back to school" rotinas têm sido uma parte da minha vida para a maioria dos meus Augusts ... como um estudante, um professor, um pai, um administrador de escola, e agora como consultor escola.
Há uma confortante mesmice sobre os rituais de pré-Labor Day. O primeiro dia de aula representa uma espécie de renascimento. Ele oferece uma oportunidade para novas experiências, novas relações, novos conhecimentos e novas competências para
toda
de nós que andar pelos corredores das escolas da América.
Para a maioria de nós, essas rotinas trazer emoção e grande expectativa. Mas para alguns estudantes, estes são dias de ansiedade e angústia. Eles são os "Sábado crianças" - as crianças que estão confiantes e competente aos sábados, verões e as férias escolares, mas estão assustados e frustrados quando entram na sala de aula. Eles aprendem de maneira diferente do que as outras crianças. Linguagem e aprendizagem não vem facilmente. Instruções de confundi-los. Show-and-tell aterroriza-los. Infinitas "buscas da palavra" frustrá-los. Testes pânico eles. leitura oral embaraça-los. brocas calendário humilhá-los. discussões em classe parecem se mover muito rápido. As mãos do relógio de sala de aula se move muito lentamente.
Estas são as crianças que tentam triturar para baixo em seus assentos, na esperança de ser invisível durante as discussões de classe. Eles seguram firmemente à crença de que "se eu não posso ver o professor, o professor não pode me ver." Eles iriam entregar todos os seus presentes de Natal, em troca de um dia de neve em "Spelling Bee quinta-feira." Eles fazem desculpas e messes -. Mas raramente fazer progressos ou os olhos
Não importa onde ou quem você ensina, você terá algumas dessas crianças em sua classe este ano. Você tê-los nos últimos anos. Você vai tê-los no futuro. Por causa do movimento de inclusão, essas crianças estão agora a responsabilidade de
toda
de nós. Eles já não são
aqueles
crianças de
que
classe. Eles são
nossos
crianças - e eles nunca são, nunca, jamais,
NUNCA
ausente
Então, vamos fazer um compromisso para lidar de forma mais eficaz e sensível com essas crianças que lutam! com a aprendizagem de todos os dias ... não por escolha ou por culpa própria.
Mas isso é muito mais fácil dizer do que fazer. Estas crianças precisam de um compromisso em tempo, energia e recursos. Eles não aprendem, eles precisam ser
ensinou
. O seu desenvolvimento está comprometido em todas as áreas - acadêmicas, sociais, emocionais e comportamentais. Você não pode escolher e escolher as dificuldades que você aceitará ou que você vai rejeitar. Você não pode dizer: "Eu entendo que ele tem dificuldade em ler, mas não vou tolerar a sua continuamente perdendo sua lição de casa." Todos os seus problemas são causados pelo mesmo misfiring neurológica. Escolher e escolher é injusto e ineficaz. Ele não é um bar de saladas ... ele é filho de alguém.
Como guinada em direção setembro, deixe-me oferecer alguns conselhos que podem ser úteis ao tentar fazer com necessidades especiais crianças em sua classe se sentir quente, bem-vindo, e queria. Usando a palavra setembro, escrevi de nove conceitos que eu acredito que pode ajudá-lo neste esforço.
S = roda Squeaky
Muitas vezes ouvimos os nossos colegas se queixam do tempo e esforço extra que as necessidades especiais de crianças requerem (ou exigência!). Eles lamentam, "A roda estridente começa a graxa".
Como defensores e pastores para essas crianças, precisamos estar sempre atentos ao fato de que a roda estridente
precisa
a graxa, que é por que ele está rangendo.
Além disso, se você não aplicar a graxa, a roda é provável cair fora do vagão ou trazer o vagão a um ponto insuportável!
um dos mais preocupante frases em educação, atualmente, é "comportamento de busca de atenção." Professores gemer "... ele só está fazendo isso para chamar a atenção."
Bem, então, dar-lhe algum!
Quantas vezes é que uma criança nos dizer o que ele precisa?
a nossa abordagem contra-indicada (e contraproducente) para "atenção comportamento de busca" é ignorar a criança. Você pode optar por ignorar o comportamento ... mas você não pode ignorar a necessidade subjacente.
E = Cada criança é motivada de uma maneira diferente
Os professores reconhecem que devemos usar uma variedade de abordagens para ensinar a ler, porque as crianças aprendem a ler em uma variedade de maneiras. Algumas crianças necessitam de uma abordagem visual; outros precisam de métodos auditivos. Alguns estudantes beneficiar de fonética estruturados; outros estudantes exigem uma abordagem mais baseada em linguagem. Um tamanho não serve para todos.
No entanto, muitos professores tentará
motivar
todos os trinta, estudantes únicos e distintos na classe usando um, abordagem solitária. Além disso, as abordagens que comumente usam para inspirar as crianças (concorrência, sistemas de recompensa, punição, etc.) são eficazes com apenas uma pequena minoria das crianças.
Em meu novo livro,
The Breakthrough Motivação : 6 segredos de ligar o criança fora de sintonia,
I oferecer uma abordagem nova e inovadora para a motivação dos alunos. Estes métodos são baseados na pesquisa extraordinária realizada pela indústria de publicidade da América.
Madison Avenue tem investido dezenas de milhões de dólares estudando as necessidades motivacionais e hábitos de juventude da América. Claro, eles usam esses dados para projetar e CDs, DVDs mercado, novidades doces, roupas e outros produtos para a multimilionária "mercado de crianças." No entanto, a pesquisa oferece insights inestimáveis sobre métodos e estratégias para motivar e inspirar crianças.
Primária entre os resultados da investigação é o fato de que diferentes crianças são motivadas por diferentes abordagens. Como resultado, os comerciantes usam uma variedade de estratégias de dentro de um único comercial, a fim de assegurar que um número máximo de clientes potenciais são atingidos.
Professores também deve utilizar uma variedade de abordagens de motivação. No livro, eu descrevem e explicam os seis 'P de de motivação dos alunos. Existem seis "drives" básicos que inspiram os estudantes a lutar para alcançar seu pleno potencial. Eles incluem:
Praise
People
Os prémios
Projectos
Prestige
energia
temos de usar todas as seis abordagens diária, a fim de garantir que motivar todos os alunos, especialmente na aprendizagem e linguagem.
P = inconsistência desempenho
Um dos mais comuns - mas menos compreendidas - dificuldades sentidas pelos estudantes com dificuldades é a inconsistência de desempenho. Muito simplesmente, os seus problemas de aprendizagem vêm e vão. Alguns dias eles são capazes de realizar uma determinada tarefa acadêmica e outros dias eles não podem. Eles podem escrever "banana" na terça-feira, mas soletrar incorretamente na quinta-feira.
É claro, os professores encontrar essa inconsistência bastante frustrante. Mas tente imaginar a frustração sentida pelo
filho.
Estas crianças historicamente têm "dias bons" e "maus dias", que são em grande parte fora de seu controle. Eu tenho uma antiga crença de que o verdadeiro teste à nossa compreensão destas crianças faz
não
mentira em nossa reação a seus "dias maus", mas sim em nossa resposta aos seus "bons dias". Muitas vezes, quando uma criança está tendo um "bom dia" nós realmente
punir
-lo por isso. Dizemos coisas como:
"Bem, eu acho que você pode fazer este trabalho, quando você colocar sua mente para ela!"
Nós usamos o seu desempenho positivo como evidência de que ele não tinha "sido se esforçando o suficiente "no passado.
Este ano escolar, fazer um compromisso para fornecer suporte sensível sobre as crianças" dias maus "e abraçar, celebrar e maximizar o seu" dias bons "
.
T = crianças problemáticas
Você terá os estudantes em sua classe que são incomodadas. Eles enfrentam enormes dificuldades em suas comunidades e suas casas. Eles lutam diariamente com disfunção e da discórdia. Eles entram o seu sentimento de classe impotente e sem esperança.
Tente ser uma sentinela contra esta falta de esperança. Deixe sua sala de aula ser o
um
lugar onde se sintam seguros, seguro e valorizado. Demonstre que você aceitá-los e fornecê-los com muita atenção necessária e carinho.
Isto pode ser feito de três maneiras. Quando William Blake completou dezoito anos, ele pediu a seu mentor Henry James que três coisas que ele deve fazer, a fim de ser uma boa pessoa. James respondeu,
"Faça essas três coisas. Seja gentil. Seja gentil. Seja gentil."
pequeno, não solicitado (e muitas vezes imerecida) atos de bondade podem fazer muito para suavizar e chegar ao criança problemática. Um sorriso, uma nota encorajadora, um comentário positivo sobre o topo de uma tarefa de casa, perguntando sobre o seu cão, cumprimentá-lo na porta da sala de aula, uma mão em seu ombro, usando seu apelido, ou enviar-lhe um postal de suas férias pode realmente fazer a diferença.
Porque esta criança enfrenta desafios e problemas que estão além de sua capacidade de compreender ou resolver, muitas vezes ele vai atacar por perturbar sua classe. Não tome este comportamento pessoalmente. Em vez disso, continuar a fornecer-lhe apoio e calor. As crianças precisam mais amo quando eles merecem menos.
Quando esta criança tem arruinado a sua lição, interrompeu sua classe, e desafiou a sua autoridade pela décima vez naquele mês, tente (e tentar, e tentar, e tentar!) Para lembrar as palavras sábias de Larry Tobin:
a dor que um filho problemático provoca
nunca é maior do que o
dor
que ele se sente . *
Estas crianças estão na dor. Eles magoam. Eles atacam-se contra essa dor.
Recorde
: pessoas feridas magoar as pessoas. Não tome isso pessoalmente.
E = Confiada, assim, agir
in loco parentis
Em poucas semanas, vinte e cinco conjuntos de pais serão confiando-lhe com seu bem mais precioso - seu filho. Eles não estão caindo fora de seu ar condicionado ou o seu cortador de grama para reparo, eles estão dando todo o cuidado de seu bebê.
Você deve ver esta confiança como uma responsabilidade sagrada e humilhante. Pura e simplesmente, não há maior privilégio ou responsabilidade que um ser humano pode dar a outro que não a entregar cuidados temporários de seu filho.
Tome essa responsabilidade a sério. É irrealista esperar que você vai cuidar de seus alunos tão profundamente como você cuidar de seus próprios filhos. Mas, é realista esperar que se tratem os seus alunos com o mesmo respeito e sensibilidade que você seria de esperar que os professores dos seus filhos daria a eles.
Cada um de seus alunos é filho de alguém. Dê-lhes a dignidade e respeito que você gostaria para seus próprios filhos.
Você está atrasado para uma reunião na sala de conferências da escola. Você está correndo pelo corredor com suas pastas de arquivo estofadas debaixo do seu braço. Sua mente está sofrendo com os resultados dos testes, agendas, os resultados da avaliação, e detalhes do currículo.
De repente você vê uma criança de oito anos de idade, de joelhos no corredor. Lágrimas estão brotando em seus olhos enquanto ela tenta reunir as resmas de folhas de cálculo e trabalhos de casa que cobrem o chão, juntamente com os cinco lápis, uma dúzia de scrunchies, 50 clipes de papel, uma régua e um Snickers meio comido. Ela deixou cair a mochila e os conteúdos têm em cascata em todas as direções.
Mas você está atrasado para a reunião ... e ela não está em sua classe ... você nem conhece.
Mas , pare por um momento. Pensar. Refletir. O que você quer um professor que fazer se isso fosse o seu filho? E se fosse
seu
Josh, ou Jenny, ou Emma, ou Shirana? Você esperaria que o professor iria parar e fornecer o seu filho com o cuidado e conforto que ele /ela precisa.
Então, fazê-lo para o miúdo de outra pessoa.
Pais entregar seu filho para lhe a expectativa de
in loco parentis
. Você é o pai na ausência do pai. . Um impressionante responsabilidade ... e privilégio
M = educação Multidisciplinar não funciona
A década de 1970 anunciado um movimento significativo no campo da educação especial:. Equipas multidisciplinares
Estes equipes composta por representantes de um número de disciplinas envolvidas no programa da criança (terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, professores, conselheiros, administradores, pais, etc.). Em teoria, a entrada destes vários profissionais nos permitiria compreender e servir "toda a criança", considerando todas as áreas do desenvolvimento da criança.
Grande idéia! Mas não funcionou.
Em muitos sistemas escolares, a eficácia destas equipas multidisciplinares foi negada pela territorialidade, guerras territoriais, egos e disputas internas. Profissionais entram frequentemente estas reuniões com a intenção de defender e proteger seus departamentos e seus orçamentos. As necessidades da criança tornou-se secundário.
O prefixo "multi" vem do latim que significa "muitos". reuniões multidisciplinares, muitas vezes deteriorar-se em campos de batalha entre e dentre os "muitos" profissionais que projetar e implementar o programa da criança.
Precisamos modificar drasticamente a nossa abordagem e adotar um modelo transdisciplinar para nossas equipes. "Trans" vem do latim "do outro lado", e isso indica um espírito de cooperação e colegialidade entre os membros da equipe. Problemas e questões são colocadas sobre a mesa e
todos
oferece entrada e opiniões.
Quando doze profissionais altamente treinados e os pais da criança sentar em torno de uma mesa, você tem um tesouro virtual de sabedoria, treinamento e experiência presente. Quem pode dizer que o professor de Inglês pode não ter uma grande idéia sobre como obter a criança a aparecer na hora certa para a sua aula de matemática? Quem pode dizer que o professor de matemática pode ter uma estratégia que vai ajudar a criança memorizar as capitais? E talvez mãe pode contribuir com um método que será útil para o conselheiro quando a criança está muito ansioso.
reuniões Transdisciplinares permitir que os membros da equipe de "tomar seus uniformes off". Eles não estão mais na reunião para defender, representar e proteger
seus departamentos Network -. Eles estão lá para defender, representar e proteger
o aluno
Eu prometo você vai achar que reuniões transdisciplinares são animadas, estimulante, produtiva - e eficaz. Um professor me disse uma vez, "Em uma reunião transdisciplinar, sinto-me valioso e valorizado. Discutimos questões importantes e resolver problemas reais. As soluções são baseadas em melhores interesses da criança, e não sobre as necessidades dos adultos. Nunca me sinto mais como um . profissional do que quando eu sentar em volta da mesa "
B = Bad contra mudo
eu realizar um seminário intitulado" Desenvolvimento de uma Filosofia da Educação: Se você não representa algo, Você vai cair para quase qualquer coisa ". Na oficina discuto doze princípios filosóficos básicos que precisamos abraçar a fim de compreender e servir os nossos alunos. Principal entre estes é:
A qualquer momento, qualquer criança prefere ser visto como um
mau
criança em vez de um
mudo
garoto
Crianças, especialmente adolescentes, convivem diariamente com medo paralisante de ser constrangido na frente de seus pares. Se eles são colocados na posição de olhar
mau
ou olhando
mudo
, eles invariavelmente escolher olhar
mau
.
Portanto, os pobres ortográfico interrompe o concurso de soletração; a criança com dificuldades verbais atua durante as discussões em classe; o aluno com dificuldades de matemática é jogado fora de sua aula de álgebra
Este ano, se uma criança está agindo de forma consistente "ruim", reflete por um momento:. são as suas abordagens e atividades fazendo-o parecer "burro?" Se eles forem, ele vai escolher para olhar "ruim" e interromper a atividade em uma tentativa de evitar a sua fraqueza seja exibida para todos verem. Antes de alterar o
o comportamento da criança, talvez você precisa mudar o seu próprio.
E = Cada ano é um ano novo
É importante que você tome essa perspectiva em para tornar o ano de sucesso para você e seus alunos.
Eu tive um professor dotado durante meus anos de graduação que ministrou cursos de "métodos e materiais." Ela sempre nos disse para experimentar novas estratégias e abordagens e evitar ficar em uma "rotina de sala de aula" quando utiliza os mesmos materiais e métodos ano após ano após ano. Ela iria lembrar-nos, "Há duas maneiras que você pode obter de vinte anos de experiência de ensino. Uma maneira é fazer com vinte anos de experiência ... .a outra é ter um ano de experiência vinte vezes."
Aprenda novas habilidades de ensino. Experimentar diferentes abordagens. Mudar seus quadros de avisos. Modificar seus métodos. Re-organizar o seu quarto. Mantenha seu fresco ensino!
Você também deve lembrar que setembro marca um "Ano Novo" para os seus alunos também. Dê-lhes uma oportunidade para um novo começo. Não deixe que as dificuldades ou problemas de
última
ano derramam-se
este
ano. Limpar a lousa.
Leia arquivos das crianças e considerar seriamente a entrada e opiniões dos professores que trabalhavam com a criança no passado. Mas não deixe que esses relatórios sombra suas opiniões sobre (e tratamento de) que a criança. Deixá-lo começar o ano letivo com uma ardósia limpa.
eu era um menino ruim quando eu estava na quarta série! Meu TDAH sem diagnóstico feito escola um lugar muito confuso e ameaçador para mim. O aumento das exigências curriculares na quarta série tornou-se necessário para eu ler capítulos mais longos, sentar-se ainda para discussões em classe longas, e prestar atenção aos detalhes de entorpecimento mental relacionados com a gramática, matemática e ciência. Em resposta a estes desafios, eu era muitas vezes perturbador e desordenada na classe.
Miss Moran e eu tinha escaramuça após escaramuça, e eu geralmente perdeu estas batalhas. Isso só serviu para fortalecer minha determinação em lutar contra o sistema.
Em suma, foi um ano muito difícil. Durante o próximo verão, eu fiz um compromisso forte para mim mesmo que eu faria
não
têm dificuldade em quinto grau classe de Miss Counihan. Eu seria bom. Eu sentar-se ainda. Eu faria o meu classwork. Eu voluntário. Eu responder a perguntas. Eu comportar. Eu faria o meu melhor ano
já
. Promise.
entrei classe de Miss Counihan em setembro de 1959, com empenho e determinação. Eu poderia mudar. Eu mudaria. Sentei-me entre Jimmy Raiz e Patty Straka, duas crianças que não sabem ou como muito. Eu propositadamente evitado sentado entre Tim Molaghan e Barry Cringan, apesar de seus apelos para joint-los. Imaginei que seria mais fácil de se comportar, se eu não sentar perto da minha posse. De qualquer forma, eu vê-los na hora do recreio.
Miss Counihan entrou na sala e começou a chamar fora o papel de seu gigantesco livro plano azul. Quando ela chegou ao meu nome, ela olhou por cima dos óculos.
Ela apontou para mim e fez sinal para eu segui-la para o corredor. Ela me empurrou contra o bubbler água de porcelana e colocar seu rosto diretamente para o meu.
Eu ouvi sobre você, Sr. Lavoie. Você é o palhaço da turma. Você acha que a escola é uma piada. Bem, você tem Alice B. Counihan para lidar com agora. Um passo fora da linha ... um comentário espertinho ... um perdeu atribuição ... e você vai ter que lidar comigo. Volte para o seu lugar agora!
Quando me virei para voltar a entrar na sala de aula, eu podia sentir meu compromisso e resolver transformar em vergonha e raiva. Então,
isso é
do jeito que ia ser, né? Bem. Eu posso jogar esse jogo. E muito bem, também. Vamos colocar as luvas e prepare-se para rumble. Posso pegar seu melhor tiro. Quinta série foi um ano de luta, conflito e fracasso auto-imposta de mim. Eu estava indo para vencer esta batalha, e progresso acadêmico significava pontos para
seu
. Meu esforço, empenho e determinação foram eliminados nessa reunião bubbler água que dia de setembro.
Por que ela não podia ter me dado a chance de ter um bom começo para o ano escolar? Por que não podia me dar o benefício da dúvida? Por que o passado não pode ser no passado? Por que eu não poderia ter uma ficha limpa que setembro?
Setembro marca um novo ano com novas possibilidades. Permitir que cada criança para entrar no seu quarto com uma ardósia limpa. Dê-lhes uma oportunidade de reinventar-se. Deixe-os começar de novo. Para algumas crianças, este pode ser o maior presente que você vai dar-lhes todo o ano.
direção R = recompensa, não a perfeição
Este ano escolar, como você tentar mudar comportamentos e atitudes infantis , você vai fazer bem para lembrar o conceito de
aproximações sucessivas.
Este conceito afirma que o comportamento e as atitudes mudarão gradualmente e lentamente. Progress será muitas vezes se arrastando. Mas você deve
reconhecer
e
reforçar
cada passo para o comportamento-alvo.
Michelle interrompe você Reading Círculo uma dúzia de vezes por dia. Seu objetivo é cessar totalmente as interrupções. Mas, em um dia quando ela tinha apenas interrupções
seis vezes
, você
deve
louvor e reforçar o seu esforço e progresso.
Jameson corre constantemente em toda a escola para embarcar a escola ônibus. Seu objetivo é que ele anda lentamente para o ônibus. Mas você deve reforçar a ele toda vez que ele galopa, trotes, ou salta. Você não pode esperar até que ele anda adequadamente antes de elogiar ele. Você deve reforçar cada bit de progresso e esforço, ou o progresso e esforço vai parar!
Alguns professores dizem: "Eu não tenho tempo para fazer esse tipo de coisa. Estou tão ocupado lidar com o comportamento . "
Isso é como o agricultor que lamenta:" Eu não tenho tempo para construir uma cerca, estou muito ocupado perseguindo as vacas. "
Notas
Notas
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* Tobin, L. (1991).
O que você faz com uma criança assim: Inside a vida das crianças Troubled
. Dultuth, MN:. Whole Pessoa Associates
Notas
* Tobin, L. (1991).
O que você faz com uma criança assim: Inside a vida das crianças Troubled
. Dultuth, MN: toda a pessoa Associates
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