Em um mundo cada vez mais complexo, todos os alunos precisam ser cientificamente alfabetizados. Enquanto alguns alunos podem ir para prosseguir carreiras avançadas nas ciências, a alfabetização científica de base é fundamental para todos os alunos. Todos os alunos precisam entender o que significa pensar como um cientista, e como avaliar a informação que é chamado de & quot; científica & quot ;. Muitas das carreiras do futuro vai exigir que os alunos têm a capacidade de colaborar e resolver problemas usando as habilidades STEM. estudantes com dificuldades não são excepção — eles terão os mesmos tipos de conhecimentos e competências, e muitas vezes vai exigir apoios adicionais para ser bem sucedido.
A investigação demonstrou que a aprendizagem mais significativa acontece quando os alunos estão engajados em atividades autênticas que lhes pedem para pensar e se comportar como os químicos, programadores, matemáticos, engenheiros ou arqueólogos — isto é, quando eles estão envolvidos em atividades que espelham as tarefas da vida real de profissionais STEM. [i] Estas atividades podem incluir o uso de ambientes e simulações virtuais, o desenvolvimento de modelos de fenómenos científicos, e usando ferramentas colaborativas como e-mail, videoconferência e wikis sala de aula. Estes tipos de atividades podem apresentar novos desafios para estudantes lutando e estudantes com deficiência. Nesta série de Ciência info cuecas,
Usando tecnologia para apoiar estudantes com dificuldades na Ciência
, nós ' ll examinar cinco dimensões diferentes de aprendizagem das ciências, as áreas que podem ser um desafio para estudantes lutando, e como ferramentas de tecnologia pode ajudar .
Confira os outros cuecas na série de recomendações detalhadas sobre:
' Fazendo ' Ciência como um cientista
Participação Estudantil e identidade com a Ciência
Science Literacy, Vocabulário e Discurso
Visualizations, Representação e modelagem
Perguntas, argumentação e uso de provas
Sabendo como se engajar na assinatura atos científicos, como a formulação de perguntas e usando provas em argumentos é uma parte importante da aprendizagem das ciências. [ii] Estudantes que usam provas para fazer reivindicações e interagir com outros alunos que também estão apresentando argumentos baseados em evidências estão envolvidos com atividades autênticas como parte de uma comunidade científica de prática. [iii]
Nas salas de aula, salientando questões, argumentação, e usos de provas, os alunos desenvolvem as perguntas originais e teorias, e compartilhá-los com seus colegas. Nestas salas de aula, os alunos assumem o papel de crítico e defensor de posições, ao invés de aprender sobre princípios científicos por meio de palestra professor, ou lendo livros. Essas atividades podem incentivar os alunos a se envolver mais activamente na sua aprendizagem da ciência, o que lhes permite descobrir princípios bem estabelecidos para si próprios.
As salas de aula que facilitam a colaboração e discurso científico entre os alunos têm o benefício adicional de ajudar os alunos a desenvolver a sua pensamento crítico e habilidades de raciocínio e pensamento científico encorajador. Em um processo semelhante à revisão por pares, os alunos desenvolvem questões, hipóteses atuais e observações, o debate conclusões, e usar um do outro '. S idéias como um ponto fora de suas próprias conclusões [iv]
estudantes com dificuldades podem encontrar este processo difícil, porque exige ser capaz de abstrair as suas próprias opiniões e crenças a partir da evidência, o comentário sobre a relação entre as provas e as reivindicações, e usar linguagem sofisticada e específica.
os professores podem usar ferramentas de tecnologia e outras estratégias para auxiliar os alunos no desenvolvimento de autêntica competência científica em três áreas:
ferramentas construtivas para apoiar o desenvolvimento questão
Os andaimes para a construção de evidências
ferramentas de educação científica Collaborative
ferramentas construtivas para apoiar o desenvolvimento questão
ferramentas construtivas permitem aos alunos construir suas próprias estruturas de conhecimento. Eles permitem que os alunos a fazer previsões e testar suas hipóteses. Através destas atividades, os alunos têm uma estrutura para se engajar no processo de ser cientistas.
Andaimes para a montagem provas e argumentação
Nos últimos anos, muitos educadores de ciências têm-se centrado sobre o processo de como os alunos utilizar provas e construir um argumento usando três componentes principais do discurso: uma reivindicação, provas e argumentos [v] Essas práticas não simplesmente se concentrar em estudantes '. obtendo a resposta correta. Em vez disso, eles se concentram em estudantes ' usando as suas provas de forma adequada em um argumento bem fundamentado, mesmo se a resposta não é factualmente correctas. [vi]
ferramentas de educação científica de colaboração
ferramentas de aprendizagem colaborativa baseada em computador variam muito, mas a maioria funcionam como um espaço comum ou fórum para os usuários compartilharem idéias. Eles muitas vezes se assemelham quadros de avisos da Internet ou wikis. Por exemplo, os alunos podem ter acesso a espaço para postar notas, comentários de pares vista, compartilhar novas ideias, responder às sugestões dos outros, apontam para novas informações ou questionar um pares ' s suposições. À medida que as discussões acontecem, todos os usuários podem ver a progressão de idéias. Dados, imagens e clips de vídeo são guardados para que os alunos podem voltar para a discussão e compartilhar conhecimento. Os professores podem usar ambos os programas disponíveis gratuitamente colaborativos (Google Docs, wikis, etc.) e programas comprados para criar um espaço de aprendizagem colaborativa para seus alunos.
Implicações para educadores
Para acomodar os alunos para quem autênticos atividades científicas são um desafio, os professores podem tentar as seguintes estratégias:.
Usar a Internet para web-quests e outras formas de permitir que os alunos a desenvolver e questões de investigação sobre as matérias que estão estudando
Procure baseada na investigação tecnologia currículos que apoiar os alunos e apos; desenvolvimento de perguntas e utilização da aprendizagem baseada em problemas.
Mostrar aos alunos como eles podem construir um argumento científico usando evidências, e explicar que este processo é provavelmente semelhante à da forma que defendem que é o melhor artista, esportes herói ou media estrela.
Use as ferramentas de visualização, incluindo mapeamento de conceito, para desenvolver duas questões inter-relacionadas e pergunta-boards e argumentos científicos estruturados que têm as principais características de um pedido, as provas e raciocínio.
Pesquisar na TechMatrix de ferramentas que suportam a educação científica e que tem características originais à base de projeto e construtivistas.
Considere incorporando os recursos listados abaixo em sua currículo de ciências.
recursos da Tecnologia
Adaptive CurriculumThis interativo visualização e simulação de software para a ciência ensino fundamental e médio apresenta muitas actividades e simulações diferentes ligadas a padrões nacionais de ciências. Ele também possui laboratórios virtuais, simulações, testes, built-in glossários, planos de aula e outros materiais de sala de aula.
JASON Missão CenterThe JASON Mission Center é o repositório online de conteúdo relacionado associado com o Projeto JASON. Os alunos podem fazer uso de jogos on-line, simulações, laboratórios virtuais e outros recursos multimédia; os professores podem acessar materiais curriculares e unidades curriculares para compra 5
th a 8
ª série os alunos.
Symphony of ScienceThis projeto musical dirigido por John Boswell, foi concebido para proporcionar conhecimento científico e filosofia em forma musical. Aqui você pode assistir vídeos de música, baixar músicas, ler as letras e encontrar links relacionados com as mensagens transmitidas pela música.
Fazer uma ScientistBrowse anteriormente responderam às perguntas, ou enviar uma pergunta de sua própria nas áreas da biologia humana , animais, medicina, bioquímica, microbiologia, genética ou evolução. Os alunos podem construir questionamento e inquérito habilidades através da apresentação de suas próprias perguntas.
Ciência Candidatos SoftwareEngage alunos em aprender e aplicar o conteúdo da ciência do núcleo para resolver problemas realistas. Com esta coleção de três programas de aprendizagem assistida por pares, os cientistas orientar os alunos como eles se reúnem e analisar dados e trabalho em equipe para completar missões.
ensaios Ciência Tribunal SoftwareThrough animados, Ciência Tribunal desafia diretamente equívocos comuns em terra, vida e ciências físicas tópicos. Os estudantes analisam criticamente os fatos, articulam seu entendimento de várias maneiras, e realizar experimentos práticos para prever as decisões de julgamento e veredicto final.
Referências