LD e ADD /ADHD consulta acerca de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: O nosso filho acabou de completar a primeira série. Ele tinha terapia da fala intensiva entre as idades de 2-5 e foi diagnosticado com déficit de processamento auditivo. Ele tinha dificuldade em primeiro grau com a leitura, a escrita, a memorização, e concentrando-se. Ele nunca passou o primeiro leitor primer. Seu professor gostaria de nos de retê-lo, porque ela sentia que ele era imaturo e tinha problemas de atenção (ADD - ele não é hiperativo). Ele foi testado em abril, Wechsler Escala: Verbal - 94, Performance - 116, realização em Leitura e Escrita foram 82. Ele tem um IEP. Ele está vendo um tutor neste verão três vezes por semana durante uma hora de cada vez (que é a mais longa que ele possa se concentrar em uma sessão). Devemos retê-lo para que ele possa obter uma melhor base de competências, ou deixá-lo continuar a segunda série com medicação para ADD? Obrigado
A:. A retenção é sempre o último recurso, especialmente para os alunos com dificuldades de aprendizagem, uma vez que a pesquisa mostra que, em geral, não é uma boa solução para os problemas académicos, e muitas vezes pode criar problemas com a auto-estima. Dito isto, no entanto, se o seu filho está significativamente atrasada em termos de desenvolvimento de habilidades, e você (e talvez seu pediatra) concordam que ele é imaturo, grau, em seguida, repetindo um pode ser uma consideração. Antes de decidir que, há algumas perguntas que precisam ser respondidas. Mais importante ainda, ter as intervenções chamado no IEP do seu filho foi suficiente e apropriada? Ele já chegado a intensidade da ajuda que é necessário no ano passado? Se, por exemplo, o IEP tem lhe colocado em uma classe regular com apoio intermitente de um especialista (um especialista LD ou fonoaudiólogo), enquanto passando a maior parte de seu tempo em uma sala de aula regular com um professor de educação regular, que está tentando adaptar o currículo regular para ele, este não é apenas o suficiente para uma criança com este perfil. E se o mesmo será oferecido novamente no próximo ano, então a retenção claramente não é a resposta. Se você e os professores sentem que seu filho fez obter o nível de apoio que precisava no ano passado, e se ele continuou a fazer ganhos, mesmo que lentamente, em seguida, tê-lo ficar em primeiro grau por mais um ano pode ser útil. Mantendo-lo de volta implica que ele precisa de mais tempo para "catch up". Isso não vai acontecer, a menos que ele recebe o tipo certo de ajuda. Pode ser sábio para pensar sobre certificando-se que ele tem muito serviços especializada em grau dois, para que ele possa obter as intervenções intensivas que ele precisa enquanto é capaz de ficar com seus amigos.
Enquanto a medicação pode certamente ajudar com o TDAH (e você pode começar a descobrir isso neste verão) e torná-lo mais fácil para o seu filho para se concentrar no que ele precisa aprender, a medicação não vai tirar o que parece ser um déficit de processamento de linguagem subjacente. Embora eu não tenha visto o seu perfil WISC ou o resto do teste, a grande diferença entre as pontuações verbais e desempenho o coloca em risco significativo para a dificuldade de continuar. Ele pode precisar de ser colocado em um programa especializado para alunos com dificuldades de aprendizagem baseadas na linguagem, pelo menos até que suas habilidades desenvolver para um nível superior. Caso contrário, é como se a água está ficando cada vez mais e mais fundo e ele não está sendo ensinado a nadar
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