Superdotados e conselhos de especialistas talentosos de Rita Culross, Ph.DQ: Meu 8 anos de idade, filha marcou 99 por cento na leitura e 94 por cento em matemática no teste TerraNova, mas quando ela foi testada para o talentoso programa, ela marcou apenas 85 por cento na leitura e 60 por cento em matemática. ? Todas as sugestões sobre o que poderia estar causando esses grandes discrepâncias
A: variabilidade nos resultados de desempenho a partir de uma variedade de fatores, incluindo os instrumentos de teste e procedimentos que são usados, as mudanças na criança devido à idade, estado de disposição ou de outros factores e a relação entre o que é avaliado eo que é esperado no ambiente em que a criança é colocada mais tarde.
Embora muitos testes são referidos por um termo genérico como "inteligência" ou "realização", eles podem realmente medir diferente facetas do comportamento. Por exemplo, alguns instrumentos de realização de leitura enfatizam o reconhecimento de palavras enquanto outros enfatizam a compreensão. Alguns testes de inteligência são mais verbalmente orientada do que outros. Por exemplo, quando os imigrantes que entram os EUA através de Ellis Island foram avaliadas usando um teste de inteligência particular, examinadores descobriram que aqueles provenientes de países de língua Inglês pontuaram mais do que os provenientes de países que não falam inglês. Surpresa!
Da mesma forma, os testes de grupo muitas vezes dão resultados diferentes do que testes individuais. Em uma situação individual, o examinador pode monitorar de perto o comportamento de uma criança para ter certeza que ela está seguindo o teste, observar problemas particulares com habilidades motoras ou ansiedade, ou para sondar respostas (se necessário) para obter mais informações.
As variáveis situacionais também afetam o desempenho no teste. Se alguém dá um teste de criatividade perto de um feriado e pede as crianças para fazer imagens de uma série de círculos, um vai ter mais jack-o'-lanternas no Dia das Bruxas, mas mais ornamentos no Natal. Doença, falta de sono, ou saltar o pequeno almoço também pode prejudicar o desempenho. Também não é incomum para os resultados dos testes de mudar ao longo da vida de um indivíduo, nomeadamente se a avaliação inicial foi feito durante os anos pré-escolares. Os resultados dos testes das crianças pequenas são menos estáveis e mais variável.
Finalmente, medidas de avaliação devem ser projetados para explorar as habilidades que serão importantes para o sucesso no ambiente. Curiosamente, muitas vezes ouvimos de pessoas que se saíram bem no SAT ou ACT e ótimas notas na faculdade, que no entanto não se destacam em sua profissão escolhida. SATs e atos são bons preditores de graus universitários, mas o sucesso na vida requer outras habilidades, incluindo habilidades sociais, como conviver com colegas de trabalho.
Com relação à pontuação da sua filha, eu recomendo que você entre em contato com o psicólogo da escola que serve a escola da sua filha. Faça uma consulta com ele para discutir vários pontuação da sua filha. Não fornecer o psicólogo da escola com os resultados de teste de várias fontes que avaliaram ela. Você pode solicitar que o ensaio anterior ser enviados para o psicólogo antes da sua reunião. . Um psicólogo da escola pode explicar os vários testes (por exemplo, o que eles são projetados para medir), discutir o desempenho da sua filha, e comentar sobre como isso é relevante para o seu desempenho atual
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