Based sobre o relatório do Departamento de Educação de 2002 para o Congresso sobre IDEA o número de alunos com autismo em escolas dos EUA aumentou em 1.354% em um período de oito anos a partir de 1991-1992 a 2000-2001 US (como citado pela Sociedade de autismo da América, 2003). Este aumento é quase cinquenta vezes maior do que todas as deficiências (excluindo o autismo), que aumentou em os EUA de 28,4%. A partir de 1991-1992 a 2000-2001 anos escolares, o número de alunos com autismo que estão sendo servidos sob IDEA aumentou de 5.415 para 78.749, respectivamente (conforme citado por Autism Society of America, 2003) .De acordo com o Center for Disease Control, em 2001, o autismo afeta cerca de 2-6 por 1.000 pessoas e é o mais comum dos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (como citado pela Sociedade de autismo da América, sd). Com base nestas estatísticas, estima-se que 1,5 milhões de americanos são acreditados para ter alguma forma de autismo (Autism Society of America, n.d.). Autismo foi encontrada para afetar todas as raças, culturas, status socioeconômico e de escolaridade (Sociedade de Autismo da América, n.d.). Esta taxa de crescimento no autismo não só significa uma necessidade de mais profissionais para serem treinados para ensinar os indivíduos com autismo, mas a necessidade de uma maior formação e apoio às famílias de crianças com autismo. Os pais de crianças com autismo estão lidando com uma quantidade considerável de stress e uma enorme quantidade de informações sobre a deficiência. As famílias de crianças com autismo podem beneficiar do apoio de profissionais, outros membros da família e da sociedade, a fim de gerir os effectively.Parents de estresse das crianças com autismo assumir muitos papéis na educação de seus filhos. Eles devem primeiro reconhecer e buscar um diagnóstico para o seu filho. Uma vez que um diagnóstico preciso é feito, eles devem encontrar um programa e serviços adequados para o seu filho. Os pais precisam também atuam como professores em casa para que seus filhos aprendem a generalizar habilidades na casa que eles são ensinados na escola. Para que os pais sejam professores eficazes, eles precisam ter conhecimento especializado, habilidades e informações sobre a eficácia de diferentes programas de tratamento (educação das crianças com autismo, 2001). Porque os pais também são defensores de seu filho, eles precisam ter conhecimento da lei de educação especial e os serviços disponíveis. Devido ao nível de estresse de criar um filho com autismo, os pais precisam habilidades de enfrentamento (National Academy Press, 2001). De acordo com um estudo realizado por Gallagher, (conforme citado por National Academy Press, 2001), os múltiplos papéis do pai como professor, advogado, pai amoroso, e membro da família pode ser extremamente exigente para parents.In 2000 Nissenbaum, Tollefson, e Reese (como citado pelo The National Autistic Society, nd), estudou o impacto de um diagnóstico de autismo em famílias. Eles descobriram que os pais realmente me senti aliviada por ter uma explicação para comportamentos incomuns de seus filhos (National Autistic Society, n.d.). O diagnóstico preocupações de que eles estavam fazendo algo errado (National Autistic Society, 2000) aliviados. Tal como acontece com outros pais de crianças com deficiência, muitos pais ou crianças com autismo passar por um processo de luto depois de receber o diagnóstico de autism.Based sobre a investigação, a educação das crianças com autismo é uma fonte de uma grande dose de estresse para muitas famílias. A investigação conduzida pela Holroyd e McArthur em 1976 e por Donovan em 1988 (como citado pela Sociedade de Autismo da América, n.d.) descobriu que os pais de crianças com autismo experiência maior estresse do que os pais de crianças com retardo mental e síndrome de Down. Este stress pode ser um resultado dos comportamentos desajustados e anti-sociais de uma criança com autismo podem apresentar (Autism Society of America, n.d.). Porque os indivíduos com autismo muitas vezes têm dificuldade em expressar até mesmo desejos ou necessidades básicas, os pais podem sentir-se frustrado quando eles são incapazes de determinar as necessidades da criança (Autism Society of America, n.d.). A criança com autismo podem apresentar frustração através de comportamentos auto-agressivos, agressão ou birras que ameaçam a segurança dos outros (Autism Society of America, n.d.). Os pais podem sentir que os comportamentos estereotipados ou auto-estimulação (ie: Mão-batendo, batendo, alinhando as coisas, perseveração em um objeto), de seu filho com autismo são estranhas e interferindo com o funcionamento (Autism Society of America, n.d.). Porque as crianças com autismo têm geralmente graves déficits em habilidades sociais, como jogar de forma adequada com os colegas, os pais podem encontrar-se estressado com encontrar actividades de lazer adequadas para a criança em casa (Autism Society of America, n.d.). Algumas crianças com autismo têm dificuldades para dormir e só pode comer alimentos limitados, o que causa uma outra fonte de luta para os pais (Autism Society of America, n.d.). jantares de família podem ser interrompidos ou encurtados e hora de dormir pode ser interrompido. A privação do sono é comum tanto na criança com autismo e os pais da criança. reações da sociedade também pode ter um grande impacto sobre o estresse familiar e pode causar a família para evitar passeios comunitários ou eventos familiares (Autism Society of America, n.d.). Famílias não podem ir para encontros familiares, porque a criança tem dificuldade em interagir com os outros (Autism Society of America, n.d.). As famílias são, por vezes constrangido em torno de membros da família alargada e podem ter dificuldade em se relacionar com outros membros da família. Outra estresse para os pais é aprender sobre todos os métodos e estratégias para ensinar crianças com autismo. Eles devem aprender sobre esses métodos para que eles possam ajudar a determinar uma colocação educacional apropriado para o seu filho com autismo e para que eles possam ser membros activos no processo IEP. Atualmente muitas abordagens de tratamento e estratégias para ensinar crianças com autismo. Os métodos atuais incluem Análise Aplicada de Comportamento, instrução tentativas discretas, Sistema Picture Exchange Communication, TEACCH, Floortime, RDI, histórias sociais e de integração sensorial. Uma vez que as estratégias são determinados, usando alguns desses métodos tem potencial para reduzir o estresse familiar e melhorar a qualidade da família da vida. Porque muitas crianças com autismo têm dificuldade em generalizar as habilidades, é extremamente importante que os pais transitar treinamento de habilidade da criança da escola para casa. Os pais também podem ser professores efetivos. Famílias que são ensinadas estratégias de intervenção comportamental eficaz para gerir comportamentos desafiadores, são ensinados e envolvidos no processo de avaliação funcional, são treinados para facilitar a comunicação funcional (verbal e não-verbal), foram encontrados para ter maior sucesso em casa com a criança com autismo (Moes e Frea, 2002). Ao determinar planos de comportamento, os profissionais precisam levar em consideração rotinas familiares ao analisar comportamentos desafiadores (Moes e FREA, 2002). intervenções comportamentais são mais bem sucedidos e significativo para as famílias quando as suas crenças, valores e objetivos são levados em consideração (Moes e Livre, 2002). Uma abordagem educativa centrada na família pode ser o mais benéfico para uma criança com autismo e suas famílias (National Academy Press, 2001). apoio formal pode vir de professores, membros da equipe IEP, médicos, o representante da agência de educação local, e outros profissionais que tratam a criança. apoio informal pode vir através de redes pai, grupos de apoio aos pais, famílias e vizinhos. De acordo com a Bristol em 1987, "os pais encontraram uma relação positiva entre a adequação do apoio social, o uso de comportamentos de enfrentamento ativo, e adaptação da família para pais de crianças inscritas no programa TEACCH" (National Academy Press, 2001, p.34). Lidar com uma criança com autismo é difícil e estressante para muitas famílias. Tal como acontece com o impacto do status socioeconômico e etnia dos pais, ainda não há um monte de pesquisas sobre os níveis de estresse dos pais com base no nível nível e comunicação cognitivo da criança. Com base na pesquisa atual, a fim de lidar com o stress de ter um filho com autismo e para experimentar ganhos em sua educação na escola e em casa, os pais precisam aprender habilidades especializadas e métodos de ensino que podem ser implementadas em casa. colaboração e treinamento com profissionais que trabalham com a criança com autismo bem sucedido tem a capacidade de reduzir o estresse familiar e um aumento na criança com comunicação, socialização cognitiva, habilidades adaptativas do autismo e uma redução nos comportamentos desajustados no ambiente doméstico. Profissionais que trabalham com alunos com autismo deve incluir os pais como advogados no processo IEP, avaliações do comportamento funcional e planos de intervenção comportamento. Os profissionais devem proporcionar oportunidades para os pais a ser treinados em metodologias de ensino utilizados na escola. Os profissionais também devem considerar-se uma fonte de apoio para as famílias de crianças com autismo e estar bem informados sobre a lei de educação especial, os métodos de tratamento e pesquisa científica. Como um professor de crianças com autismo, eu testemunhei em primeira mão os benefícios da realização de treinamentos de pais e grupos de apoio, sejam elas com base em grupos ou individualmente. Com base no feedback dos pais, treinamentos de pais e grupos de apoio são extremamente benéfico para aqueles que participar, ea maioria dos pais expressar que nunca há tempo suficiente para falar com os professores e outros pais - há sempre um desejo de aprender mais e para mais oportunidades colaborar.