Domanda
Sono il genitore di un bambino di 11 anni. vecchio ragazzo con Disturbo ad alto funzionamento dello spettro autistico. La sua disabilità primario è ritardo del linguaggio espressivo con alcuni problemi cognitivi lievi. E 'frequentare la scuola pubblica, ed è stato messo in Contenute Centro di formazione per gli ultimi 4 anni.
Ho combattuto per ottenere minuti di inclusione per il mio bambino come credo che questo aiuterà in aree di adeguata comportamento modello di ruolo , costruzione del vocabolario discorso, e le abilità sociali /adattive .... e 'stato un bel combattimento.
Venerdì scorso, la scuola ha tenuto una riunione PEI per gli obiettivi e il posizionamento del prossimo anno. Nel corso di tale incontro, il suo istruttore Special Ed (che, a quel punto, era di appoggio di aggiungere generale Ed minuti di inclusione nella IEP) ha dichiarato che avrebbe aggiungere 45 minuti per la caduta, e ed ulteriore 45 per gennaio 2010: per un totale di 90 minuti al giorno, e che il PEI dovrebbe essere riesaminato in quel momento. Non c'era nessuna obiezione da parte dei membri del team. Ero in estasi! Ho lasciato, quel giorno, con la consapevolezza che avremmo firmare il PEI con quei minuti aggiunto.
Sul seguente Lunedi, ho inviato una e-mail a questo istruttore indagare che cosa ha pensato di aggiungere altri 30 minuti marzo . Dando così il mio bambino un totale di 2 ore di Gen Ed ora l'inclusione al giorno per costruire la sua abilità sociali e tenerlo sul bersaglio con accademici adeguati a livello di grado.
Quel pomeriggio di Lunedi, l'istruttore Special Ed mi ha informato che ha parlato al Distretto Behavorialist. L'istruttore ha poi detto: "Non posso aggiungere minuti per un PEI" Poi ha detto: "I suoi minuti in generale Ed devono essere propositivo" ... Inutile dire che sono rimasto scioccato, un po 'livido ... e suonava come l'istruttore era stato 'allenato' (non aveva mai accennato in precedenza il termine 'partecipazione propositivo' per quanto riguarda il tempo di inclusione di mio figlio. in realtà, lei aveva aggiunto 30 minuti nel gennaio del 2009, senza alcun problema.
poi ha detto: "stiamo avendo un altro incontro IEP domani alle 12 Mezzogiorno, e deve terminare entro 1:00!" (era l'ultimo giorno dell'anno scolastico)
Questo prossimo. All'incontro hanno partecipato il Distretto Behavorialist, SLP, Scuola di Psych, Spec ed istruttore e me ... (in verità, ho anticipato il Behavorialist di presentarsi). la prima cosa che ho notato è stata l'istruttore Spec ed molto rapidamente mi ha consegnato il libro di diritti dei genitori (che non ha avuto la settimana prima al 1 ° incontro IEP). a quel punto, il Behavioralist saltato sul modo in cui i dati devono essere prese per dimostrare che il tempo l'inclusione di mio figlio avrebbe avuto successo. Se ha fatto bene, poi i minuti potrebbe essere aumentato. I verbali sono stati tenuti a 30. Non ho iniziale o firmare un bel niente.
Come nota a margine, la CLC /Vita classe competenze sarà composto da 7 altri bambini che sono accademico e sociale più basso funzionamento. Corrono K - 3 ° grado. Mio figlio sta andando in 5 ° grado. Alla fine di questo IEP, dopo aver ascoltato indietro spacciare, ho affermato che la classe /Life Skills CLC non era la collocazione appropriata per mio figlio data la disparità degli altri studenti. Che sarebbe stato messo a rischio sia socialmente e accademicamente (in effetti, lasciato alle spalle). Ho detto che volevo il mio figlio fuori dell'ambiente CLC, lui vorrebbe avere il suo orario di lavoro proprio settimanale /mensile concernenti i settori accademici in un ambiente che non ostacola il suo diritto di imparare (CLC del può essere molto rumoroso e spaventoso per lui).
Il Behavorialist sedette di nuovo e disse che avrebbe chiamato per un altro incontro con il preside della scuola, e 'altre persone' a "venire con alcune idee" (lei non ha detto che cosa). Io non ho sentito da lei, ancora.
Nel frattempo, l'istruttore Special Ed ha lasciato il suo lavoro perché è "stanco di somministrazione bambini nella sua classe di dumping indipendentemente dalle loro differenze sociali e accademici".
Anche in questo caso, né IEP è stato siglato o firmato.
La mia domanda è: è stato l'accordo originale per aumentare l'inclusione tempo esecutive di mio figlio (anche se era un accordo verbale) tra il team originale IEP?
Risposta
La semplice risposta alla tua domanda è no, a meno che non si può ottenere altri dalla riunione per corroborare la comprensione di ciò che è stato detto. Il
vero problema, tuttavia, è nel modo in cui sono stati trattati e il modo in cui somministrati gli incontri IEP. Hai una buona causa contro il quartiere in relazione al loro abbandono e nel fornire a voi i vostri diritti secondo la legge.
Il mio miglior consiglio per voi è quello di assumere un avvocato. Trovare una persona che si è specializzata in educazione speciale e ha agito come un avvocato prima. Sarete dicendo loro tutto quello che mi hai detto e io sono sicuro che avranno un sacco di munizioni per mettere il Distretto su Avviso e per ovviare ai problemi evidenti che hai descritto.
Buona fortuna
Richard