Domanda
E 'vero che il un bambino che passa attraverso gli obiettivi di riunione scuola di un PEI non raggiunge un diploma regolare? padronanza accademico dovrebbe essere l'obiettivo primario per tutti gli studenti che sono in grado di realizzarlo, con il PEI come il documento di supporto che delinea un mezzo per raggiungere tale scopo. Se un bambino -che con SOSTEGNO- possono passare il requisito per il loro livello di grado, ma può muoversi di grado in grado di incontro solo obiettivi IEP come è che "l'educazione?"
Risposta
laurea con un "diploma" o "attestato di partecipazione" o altri termini utilizzati è qualcosa che non viene affrontato negli individui con disabilità Education Act, IDEA. Pertanto, si trova la definizione di ciò che è la laurea da stato a stato e in una certa misura, consiglio scolastico locale per consiglio scolastico locale.
Nella maggior parte degli stati, il Board of Education determina quali sono i criteri minimi per la laurea è, e le scuole non può concedere un diploma di laurea per coloro che non soddisfano tali criteri. Oltre a ciò, consigli scolastici locali, a volte chiamato consigli di amministrazione, possono aggiungere criteri locali per la laurea. In cima a quello, legislativi possono passare leggi che possono influenzare o aggiungere requisiti. Se suona complesso, allora si capisce.
Così, quando si guarda al diploma di scuola superiore relativi a studenti con disabilità, è necessario concentrarsi principalmente sulle vostre politiche di distretto scolastico statali e locali in materia di laurea.
posso vedere entrambi gli argomenti. Un lato della questione è che il diploma rappresenta la padronanza dei criteri di laurea, e se si dispone di un bambino disabile che non è abile a leggere (o qualcos'altro), anche se non hanno raggiunto i loro obiettivi IEP, è possibile affermare che essi hanno incontrato la padronanza dei criteri richiesti. Credo che sia una cosa difficile per i presidi e consigli scolastici locali ... vogliono la purezza in quello che il diploma rappresenta.
L'altro lato della discussione è che la questione di discriminazione. Gli studenti che hanno diagnosticato disabilità che limitano i loro progressi nel mondo accademico, negando loro una laurea in base al PEI possono ben essere discriminazione chiaro.
Naturalmente, che vince l'argomento risale alla politica dei consigli di istituto statale e locale verso ciò che "laurea" e la concessione di un "diploma" significa.
Come per tutta la vita Special Education professionale, la mia opinione è che ogni bambino con una disabilità dovrebbe essere concesso un diploma, sulla base di un piano di laurea, che fa parte del PEI. Il mio concetto non è nella legge, quindi, non esiste un piano di laurea richiesto per un PEI. Mi piace vedere il piano di laurea come parte del piano di transizione. Il Piano di laurea deve essere specifico ... per esempio, se il bambino prende una classe di lettura /inglese, che include contenuti sulla storia degli Stati Uniti in una formazione in aula speciale e che è destinato a sostituire la classe di storia degli Stati Uniti richiesto, il piano di laurea deve stato che chiaramente. Questa documentazione chiara non è record di pubblico, ma è protetto dalle leggi di riservatezza. Il Diploma dovrebbe apparire come un altro, come il team IEP avrebbe dovuto attentamente su misura un piano di transizione che dà al bambino la capacità di entrare nel mondo al massimo del suo /la sua capacità.
I requisiti per muoversi da livello di grado a livello di grado sono ancora meno definiti. Ci sono scuole che definiscono chiaramente i criteri per lo spostamento di grado in grado e in tal caso gli speciali bambini ED sono sia "rinunciato" alla classe successiva, o soggiorno in un grado per più anni. La ricerca mostra chiaramente che la maggior parte di livello di grado "hold back" non sono riuscito. Il bambino "non riuscita" 4 ° grado, ripete esattamente la stessa cosa e si muove, ma non migliora il loro livello di abilità. Se avete intenzione di tenere gli studenti provenienti da progressione normale grado, la ripetizione non può essere la stessa cosa che ha già dimostrato il suo fallimento. Naturalmente, ci sono casi isolati in cui gli studenti prosperano come risultato, ma ci sono così tante variabili che effetto questo problema emotivamente carica davvero non può controllarle in moltissimi casi.
Non ho un problema di ripetere gradi, se non che ho lavorato 3 anni in una scuola che non è stato classificato ... studenti sono stati raggruppati per capacità per i soggetti accademici ed erano in una "stanza di casa" di classe in base all'età per i non-accademici. Ho pensato che funzionava meravigliosamente, soprattutto per un insegnante di educazione speciale, dove ero solo un'altra parte del corpo docente, potrebbe facilmente offrire il mio servizio integrato o tirato fuori.
Spero che questo rende chiaro ... Norm