Domanda
Mio figlio di 9 anni, è in una classe di grado 4 ° CTT e sta lottando nella lettura. Egli viene diagnosticato con ADHD e abbiamo appena iniziato a Focalin nel mese di novembre. Nel Decemeber 2010 è stato diagnosticato un Auditory decodifica deficit. L'audiologo raccomandato l'utilizzo di un'unità FM per lui. Come posso fare per ottenere questo per lui? Riceve discorso e terapia occupazionale. Viviamo a New York City.
Grazie.
Risposta
bisogni speciali AdvocacyDear Janine,
Grazie per la vostra domanda su come ottenere servizi messi in individualizzato Education Program di un bambino, IEP. In particolare, si vuole sapere come ottenere il dispositivo FM e hanno il sistema scolastico implementare i servizi in tutto il dispositivo. Se ho la vostra domanda non corretta, per favore fatemelo sapere.
Sembra che avete avuto l'audiologo privato valutare tuo figlio. La mia risposta sarebbe un po 'lo stesso se audiologo del distretto scolastico pubblico valutato tuo figlio. L'audiologo ha fatto una diagnosi di APD, specificamente uditivo decodifica Deficit, ADD. L'audiologo consigliato un dispositivo sistema FM.
Il sistema FM può neanche essere considerata un ausilio tecnologico e di servizio, o di un assistente supplementare o di servizio nel IEP.
Per 'qualificare' un bambino per un servizio, il deficit area deve influenzare il bambino educativo. Ciò significa che l'area deve prima essere documentata in modo in cui è chiaro che colpisce progressi del bambino, sugli obiettivi PEI o nel programma.
Quando la squadra della scuola d'accordo con te che un settore come audiologia colpisce un bambino e deve essere affrontato dal IEP, la squadra sarà d'accordo per elencare questa zona nel IEP di vostro figlio, nella sezione chiamata "livelli attuali di successo scolastico e prestazioni funzionali '. Questa sezione dovrebbe nominare l'area di bisogno, come influisce il bambino, e lo stato che questo settore deve essere affrontato dal PEI
Forse l'ADD /CAPD colpisce ascolto di tuo figlio, la lettura di consapevolezza #phonemic -. La suoni della lingua, fonetica, la comprensione, la fluidità, ecc #, seguendo le indicazioni, attenzione, ecc
Poi, ci sono altre parti del PEI che dovrebbe affrontare ulteriormente l'area del problema. Vale a dire:
1 - fattori speciali o particolari considerazioni di comunicazione: questa sezione dovrebbero documentare eventuali esigenze di comunicazione speciali del tuo figlio, e in che modo le esigenze di comunicazione influenzano i suoi rapporti e progressi accademici Pagina 2 - fattori speciali o considerazioni particolari di tecnologie assistive: essere sicuri che il PEI elenca entrambi i dispositivi ei servizi necessari. La maggior parte dei bambini hanno bisogno di istruzioni e risoluzione dei problemi di tutti i dispositivi
3 - aiutanti o servizi supplementari: come verrà utilizzato il sistema FM, quante volte, per quali compiti, in quali impostazioni, ecc Un bambino non può avere bisogno del sistema FM, mentre facendo seatwork, per esempio. Oppure il sistema FM può essere necessario aggiustamento in palestra regolare per PE, come un altro esempio. ? Pagina 4 - obiettivi: fare gli obiettivi di tuo figlio in una posizione, richiedono la revisione a seguito della nuova valutazione
5 - Posizionamento e servizi: è l'audiologo o discorso lingua patologo nel distretto scolastico necessario per attuare il IEP e se sì, con quale frequenza, in quanto ambiente, e per quanto tempo? È uno specialista nella tecnologia di assistenza necessaria per l'attuazione efficace?
Come si può dire, l'apertura per qualsiasi servizio sul PEI è stato creato dalla documentazione che l'area di bisogno colpisce il bambino in classe in qualche modo, attraverso gli attuali livelli di rendimento scolastico e prestazioni funzionali. Da lì, si spera l'audiologo ha precisato come il sistema FM dovrebbe essere usato, per quale motivo, e come spesso durante il giorno. Forse l'audiologo che ha fatto la valutazione potrebbe essere parte della riunione in cui la valutazione è discusso con la squadra. Se vostro figlio sta per, o già lo fa, partecipare alla creazione di istruzione generale o con i bambini senza disabilità, questo dovrebbe essere gestito all'interno del PEI. Quello che voglio dire con questo è che l'attuazione del sistema FM dovrebbe essere considerato per i diversi ambienti e le richieste dei diversi compiti durante il giorno.
Infine vi suggerisco e il lavoro di squadra della scuola insieme per individuare obiettivi e le fonti di dati che vi mostrerà se il sistema FM #o qualsiasi altro intervento # funziona. Se il sistema FM
#controlla questo link per alcune informazioni http://www.phonak.com/com/b2b/en/products/fm/classic_fm.html# sta lavorando, dovrebbe mostrare nei dati che si sta raccolto. fonti di dati e gli obiettivi devono essere individualizzati per ogni bambino.
Su un lato nota, la valutazione audiologica dovrebbe essere considerato quando la squadra sta selezionando evidence based o programmi di lettura scientificamente valide per il vostro bambino. Forse queste nuove informazioni dovrebbe cambiare il modo in cui la lettura è stato istruito. Mi auguro che da quando il bambino è in un programma specializzato, l'intervento metodo di lettura è stata adattata e selezionati sulla base delle sue esigenze singolarmente.
Spero che questa risposta ti ha aiutato mentre presenta questo nuovo rapporto di valutazione e le informazioni per il team multidisciplinare alla scuola di vostro figlio.
mio esigenze particolari Advocacy Resource libro descrive come lavorare in modo efficace per ottenere servizi attraverso il team multidisciplinare. Ci vuole in sostanza la legge federale e la mette in un libro, in cui ogni sezione del PEI è descritto in dettaglio, insieme a consigli su come meglio utilizzare in modo efficace le valutazioni per formare il programma del vostro bambino e permette al bambino di compiere progressi significativi e significativo . In breve, è tutta una questione il diritto di tuo figlio ad una istruzione pubblica adeguata gratuito.
Grazie ancora per la scrittura e vi auguro tutto il meglio come si avvocato per tuo figlio!