Domanda
mi chiedevo se mi si potrebbe puntare nella giusta direzione. Ho una bambina di 23 mesi che ha due fratelli (4 e 6). I ragazzi erano entrambi buoni piccoli oratori per la loro età, anche avanzata, e sono entrambi i bambini molto vivaci.
Mia figlia fa dire parole, soprattutto i nomi, ma sono per lo più incomprensibile se non per la famiglia. Sta mettendo insieme alcune frasi di 2 parole, ma solo pochissimi e non spesso .... mai più di 2 parole a questo punto.
Lei non può dire F, S, SH, CH, Z , R, J, hard C /K, e probabilmente altri. Lei può dire M, N, P, B, D, T. Lei usa un numero di suoni strani (non riesco a duplicarlo con le lettere) per sostituire alcune parole che non possono dire, ma sono coerenti. Le parole con terminazioni consonent duri perdono sempre i loro ultimi suoni. Lei balbetta molto - posso scegliere una sola parola di una lunga serie di parole senza senso, ma per il resto, niente di tutto ciò ha senso
lei può sentire bene.. Può seguire le indicazioni e rispondere alle domande con facilità. Quando lei risponde alle domande dirette lei è più probabile che l'uso parole abbiamo capito.
Ha molto mite craniosinostosi metopica che è spesso associato con un ritardo di acquisizione leggera lingua, ma non spiegherebbe eventuali problemi di articolazione. Lei non ha mai avuto alcuna difficoltà a mangiare cibo solido.
Grazie per tutta la comprensione si potrebbe avere.
Risposta
Hi Em,
Grazie tanto per includere tutte le informazioni che avete fatto nella vostra nota. Tu mi hai fornito con un sacco di informazioni rilevanti di cui ho bisogno per rispondere alla tua richiesta.
sostituzione di discorso e omissione errori sono comuni nel discorso di bambini, e per tutto il discorso suoni - F /V, S /Z, SH, CH /J, R, L e K /G - - che hai menzionato tua figlia ha difficoltà con. E 'lo stesso con cancellazione del consonanti finali alla fine di parole - un altro errore semplificazione discorso comune nel bambino discorso. Sono contento di leggere che sua figlia di fare quelle più facilmente prodotte labbra e lingua consonanti - M, B, P, N, S, T, e che sta già producendo alcune combinazioni di due parole, che indica che il suo sviluppo del linguaggio è sulla buona strada! Le difficoltà di coordinamento labbra, della lingua e la mascella per l'alimentazione a volte sono notati nei bambini con difficoltà di parola, anche se suona come questo non è un problema per tua figlia. E suona anche come il suo udito è intatta e sono contento di leggere che lei è in grado di seguire le indicazioni e facilmente capire le vostre domande.
E 'intorno all'età di 3 anni che gli errori di semplificazione del linguaggio precoce del bambino tendono a Dissolute. Questo è più di un anno di distanza per tua figlia. Immagino che il discorso di tua figlia è difficile da capire, data tutti gli errori di discorso e la 'suoni strani' si produce, e con le parole a volte infilati in lunghi filamenti di parole senza senso. Ma lei è ancora molto giovane!
Le mie raccomandazioni sono di tener duro, per ora, rimanere vigili, e rivisitare come la vostra figlia di fare in pochi mesi. Nel frattempo, fare fornire qualche stimolo che potrebbe aiutarla lo sviluppo del linguaggio. Sarebbe bello se si potesse fare un po 'di modellazione dei suoni del linguaggio - la F, V e sono facilmente visibili quando prodotta, ed è possibile utilizzare il dito pollice o indice per aiutarla a fare che il coordinamento dei denti /labbro. Se le sedersi sulle ginocchia di fronte a uno specchio per il gioco del suono, lei potrebbe piace guardare e ascoltare, ed essere ricettivi all'apprendimento. Si vorrebbe praticare la F solo in isolamento e se lei lo ottiene, provare in una parola comune con una pausa tra il primo suono vocale e la seconda - f ... nostro, f ... un, f .. .oot (evitare la parola 'forchetta' come lei sta cancellando quel suono finale 'k'). suono della parola giochi imitazione gorgoglianti - dove si dice una combinazione di suoni del linguaggio che può già fare e vedere se lei spontaneamente ti imitare - come mamamapop, o deedeeboo - contribuiranno a ottimizzare l'orecchio. Si potrebbe introdurre il 'suono serpente' - sssssssssss - come si fa scorrere un serpente giocattolo lungo il pavimento, e zzzzzzip fino suoi pantaloni, mostrando un grande sorriso come dici tu questi suoni come labbro retrazione aiuta a tirare indietro la lingua per S /la produzione di Z. Soffiando bolle e fischi o un'armonica è un modo divertente per aiutarla a imparare coordinamenti della lingua /labbra /mascella - non che ci aspettiamo che lei a soffiare ancora, ma forse lei prendere piede in pochi mesi. Buon divertimento con 'ah choo' o 'Choo Choo Choo' come si preme un treno, sporgenti le labbra di sottolineare come si produce che 'ch'. Si potrebbe anche essere consapevoli di usare il suo spazzolino da denti per stimolare la sua lingua e le gengive - spazzolare la lingua (è igienico), così come i suoi denti, e spingere verso il basso delicatamente con lo spazzolino da denti in mezzo e su entrambi i lati della lingua.
Infine, per aiutare la vostra figlia ad aumentare le sue combinazioni di due parole, si potrebbe modellare dire una parola, poi mettere in pausa, e poi dire la parola successiva ad un passo diverso rispetto al primo. Che ci si vuole usare parole che già sono nel suo repertorio verbale (il mio succo di frutta, pick up, più cookie) e non preoccuparti compreso le parole che dice con errori di sostituzione. Questa strategia potrebbe aiutare il vostro avviso figlia alla differenza tra il flusso continuo che caratterizza senza senso e gli elementi discreti di combinazioni di parole. Sicuramente evitare frustrante o costringendola mai a fare una qualsiasi di queste attività. Più importante che le sue abilità vocali è che lei continui a godere di parlare!
Spero che questa nota è utile.
Buona fortuna a voi con la vostra figlia!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Lingua Patologo
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Westchester County, NY