Domanda
Io lavoro con un ragazzo di 11 anni autistico, egli è nella scuola pubblica, e fa bene, capisce tutto, ma non è verbale, ha percorso una lunga strada. lo fa la matematica di base, scrittura, ecc .. ma la mia domanda è che cosa dovremmo fare per beneficiare di lui? abilità di vita? lettura? scrittura ?, la sua difficile dire quale livello si è acceso, lui preferisce i libri di livello inferiore e le cose, ma ciò che è importante? lui è ok con il suo gruppo, e di classe, ma mi sento come se non sto facendo abbastanza per lui,
Risposta
Hi Barb,
Come assolutamente meraviglioso che si cura così tanto. Se siamo in grado di trovare solo più persone come te, i bambini con bisogni speciali progrediranno oltre i nostri sogni più sfrenati.
Sono sicuro che i genitori hanno un sacco di cose in mente che vorrebbero vedere il loro bambino e realizzare se è possibile organizzare un incontro con loro per definire i propri obiettivi, probabilmente sarebbero entusiasti e grati.
a mio parere, ho sempre cercare di mantenere l'obiettivo finale in mente. Per quanto possibile ci piacerebbe quelli saranno particolari esigenze di funzionare nel modo più indipendente possibile.
Avere una visione a volo d'uccello di questo bambino un giorno e vedere quanto è in grado di far fronte in modo indipendente prima che ha bisogno di assistenza . Egli viene nella sola classe? Spacchettare le valigie senza chiedere? Passare le sale? Salutare i suoi compagni e gli insegnanti? In caso contrario, questi sono i luoghi per iniziare. Ad esempio, in piedi dietro di lui quando si cammina nei corridoi, invece di accanto a lui. incoraggiarlo a salutare un amico e camminare con lui da un posto all'altro. Così spesso si tende a "prendersi cura" o persone "baby" con bisogni speciali, ma non le mette nulla di buono nel lungo periodo.
Tempo e denaro è una parte essenziale della vita quotidiana. Può dire il tempo? Può contare i soldi? So che hai vincoli in una scuola pubblica, ma sarebbe bello se si potesse configurare un negozio di falso in classe. Lascialo comprare le cose dando la giusta quantità di denaro. E dovrebbe essere in grado di controllare ha ottenuto il cambiamento giusto. Mettere tutti quei libri di livello inferiore e le cose che gli piace in negozio falso in modo che egli è motivato per acquistare oggetti. È possibile combinare l'apprendimento il tempo con questa attività. Ad esempio, alle 1:00 pm il negozio si apre e si chiude alle 01:30. Più avanti lungo la linea, si dovrebbe imparare l'abilità responsabilità di verificare quando il negozio si apre e arrivare in tempo prima che venga chiuso. Tutti questi tipi di attività contribuirà a dare di lui capacità di coping per la vita.
Poiché egli è non verbale, Ha un modo di comunicare? Un dispositivo aumentativa? Pecs di qualche tipo? E 'essenziale che egli può comunicare a qualcuno che non conosce con il suo metodo. Questo in realtà dovrebbe essere praticato con gli altri a scuola che non conosce, ma dove è ancora possibile intervenire in modo che sia un luogo sicuro per praticare. Notifica l'altra persona prima del tempo che il vostro studente verrà raggiungendo fuori a loro quel giorno.
Lei parla di lettura e scrittura. Credo che la lettura è una capacità essenziale. Più che di scrittura. Egli può sempre utilizzare un dispositivo di scrivere, ma ci sono le comunicazioni in tutto il mondo che prestiamo attenzione, per tutto il giorno. Io certamente piacerebbe vedere lo hanno questa abilità.
Come su competenze di responsabilità? Cosa ha bisogno per palestra? Che dire quando si sta andando a casa quando la scuola è finita? Egli deve avere un qualche tipo di metodo di controllo in atto per conto dei suoi effetti personali. Ad esempio, per raccogliere il cappotto, pranzo al sacco, assicurarsi che ha il suo lavoro nella sua borsa scuola ecc La maggiore indipendenza è possibile fornire lui, il meglio lo farà. Lui suona come lui ha un sacco di potenziale è molto collaborativo. E lui è certamente fortunato ad averti al suo fianco.
Spero che questo è stato di qualche aiuto.
Jene Aviram
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