Domanda
DOMANDA: Ciao Nicole,
ti via e-mail un po 'indietro quando mio figlio 2,8 è stata valutata dallo psicologo prescolare w /un punteggio automobili di 29 (borderline ragazzo). Ebbene sono andato da un neurologo pediatrico come raccomandato e lei ha detto di aver prove di ADD,% 26 disturbo misto espressiva ricettivo lingua (espressiva più ridotta rispetto ricettivo) e la qualità del suo discorso era aprassici. Anche se il mio figlio ha fatto esporre alcune tendenze ossessive lei si sentiva ha incontrato i criteri per la PDD, ma piuttosto le difficoltà di sviluppo legate alla sua attenzione e la lingua. Ha trascorso circa 1 1/2 ore con lui w /la mia due dei miei figli (4% 26 7). Penso che ho ogni diagnosi ora. La scuola ha una classe 12.1.1 (autonomo) e la neuro vuole una classe di inclusione b /c le sue capacità imitative% 26 cognitiva sono buone. Non riesco a trovare una classe di inclusione in questo momento che non dispone di età 3.4- 4 anni in esso e come 30-40 minuti ogni giorno. Il 12.1.1. classe è letteralmente nel mio cortile. Sarà lui mettere in una classe autonomo dove sto detto che è per lo più ritardi del linguaggio che vanno a fargli del male o pensi che dovrebbe aumentare il discorso e rimanere 1 contro 1 con un intervento precoce fino a un punto si apre
RISPOSTA?: Ciao Cetta,
Grazie per avermi permesso di sapere che cosa è successo. Qui ci sono alcune domande da considerare quando si decide cosa fare con tuo figlio. Il vostro figlio imitare gli altri bambini? ci sono altre opportunità per l'inclusione come gruppi di gioco e attività che tuo figlio può fare che lo esporrà ai bambini non diagnosticata? Queste altre attività possono dare al vostro figlio di età pari appropriate positivi per modellare. Propongo inoltre di fare un giro di prova giorno di pre scuola. Chiedete se tuo figlio può sedersi e partecipare con l'autonomo aula per un un'ora o giù di lì. Osservare come si interagisce con gli altri bambini.
L'altra cosa da considerare è che per legge se il figlio trarrebbe beneficio e il progresso da un tipo di programma, come ad esempio l'aula inclusione, poi la squadra IEP (che comprende) deve prendere in considerazione. Anche se la squadra è d'accordo, questo programma dovrebbe essere creato nel vostro distretto o il vostro bambino deve essere inviato a un programma di distretto. 30-40 minuti non è poi così lungo di un giro, il distretto dovrebbe fornire busing o il rimborso a voi per chilometraggio. La realtà è che tuo figlio sarà l'invecchiamento di un intervento precoce presto, ma avete tempo per esplorare le opzioni presentate. Aumentare il discorso è sempre una buona cosa.
Dalla mia esperienza con il mio più giovane con una diagnosi PDD, lei è tornato a casa imitando le cose positive e negative. Che sta per accadere in ogni caso, ma nel complesso ha beneficiato di essere in classe sostegno autismo. In definitiva si conosce il figlio meglio di chiunque altro. Con la raccomandazione neurologo, vorrei esplorare, con il distretto scolastico creare un programma di inclusione per tuo figlio e nel frattempo mandandolo a quello che è di 30-40 minuti. Ciò può richiedere l'assistenza di un avvocato speciale formazione. Se non si ha familiarità con l'idea (individui con disabilità Education Act), un avvocato vi aiuterà a presentare lo scenario di cui sopra per il distretto scolastico e andare agli incontri con voi. Sarà necessario contattare il prima possibile, come qualcosa di simile richiede una preparazione. Per trovare un avvocato, contattare il locale o ARC Autism Society of America capitolo. Entrambe le organizzazioni dovrebbero avere in lista per entrambi sostenitori gratuiti ea pagamento.
Ecco alcuni compiti per voi:
Questo sito ha una semplice spiegazione di ciò che è e si IDEA e il diritto del bambino all'educazione speciale o FAPE (libero e l'istruzione del caso) - http: //www. understandingspecialeducation.com/IDEA.html
Dai un'occhiata a questo sito per informazioni IDEA e trasporto - http://idea.ed.gov/explore/view/p/,root,dynamic,QaCorner,12,
Nicole
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DOMANDA: nicole Mi dispiace,
ho riletto il mio indirizzo e-mail e fatto un errore. Il neruo detto che non è PDD-modo per socialmente connessi, ma più presentando come ADD disordine espressivo e ricettivo w /mista. Più espressivo come ha fatto enigmi e indicò e ha detto molte parole, mentre guardando in un libro. Lei ha consigliato il inculsion esattamente per quello che hai detto "capacità imitative annuncio potenziale cognitivo", aumentando il discorso a 4x /sett da 2x. E 'ora di andare a mommy me &2x settimana e gestisce abbastanza bene w /me lì. Egli non mente gli altri bambini, sta guardando gli altri bambini e si siede bene per circle time (con me). Il suo più grande problema è la tabella di arte - evita davvero. La mia speciale ed è fermamente convinto che se non trovo una classe di inclusione per lui di rimanere one-to-one fino a settembre e abbiamo trovato uno. Io davvero non so quale sia la paura è con questo autonomo classe- è il pezzo imitativo e il progresso più lento. Sto andando a guardare la scuola a 30 minuti di distanza. Suona come si sta suggerendo tengo forte per quello che dice il neuro e terapeuta. Sto solo avendo un vero e proprio momento difficile lasciarsi andare e pensare che può fare 2,5 ore senza di me. La sua psicologico - In qualche modo, anche se la scuola w /classe autonomo è così vicino a distanza è più sicuro per me perché è "in qualche modo" più vicino a me. In qualche modo ti sento dire "lui posto nella classe inclusione", anche se il suo più lontano e fargli provare l'autobus. "Sono troppo spaventato. Per legge devono fornire una classe di inclusione per lui sulla base della relazione neuro? Cosa se i suoi punteggi sono bassi che supportano "autonomo". Chi vince? - la MD ?? io sto sentendo problemi mista su questo mio intestino è lui andrà bene w /aiuto nella inclusione ma non ha abbastanza espressiva. la lingua e la sua attenzione è fugace a seconda dell'attività
RISPOSTA.. Quando si sviluppa PEI di un bambino, che è ciò che tuo figlio avrà una volta si gira 3, si tratta di un approccio di squadra I membri del team si comprendono, il distretto scolastico, il maestro e le varie terapeuta che funzionano con il figlio. con un approccio di squadra non va in IEP a meno che non tutti sono d'accordo su di essa. il neurologo è considerato uno specialista in questo caso. Molte volte il quartiere avrà un parere estranei in considerazione, non necessariamente devono ascoltare, ma se non lo fanno devono dire perché essi sono di rigetto. Costo e posizione non può essere un motivo di squalificare uno studente da un particolare tipo di programma.
Nel mio ultimo post, ho voluto mostrare i motivi per prendere in considerazione entrambe le opzioni. Hai detto che hai paura e che è normale. Voglio ricordare che nulla è scolpito nella pietra, mai. Se si decide di andare con la classe di inclusione e non funziona, allora si può cambiare. Se si decide che la classe autonomo può essere appropriato, e non funziona, è possibile modificare anche quello. Forse si vuole un programma di casa, è possibile sostenere per quello. Non sto dicendo che è facile, a volte il suo no. Ci sono molti ordini del giorno e fattori che vanno in distretti scolastici di collocamento e in aula decisioni, molte delle quali hanno poco a che fare con il vostro figlio. A volte persone nel quartiere e anche i medici fanno sembrare come si deve fare decisione, ora, o altro. Questo non è mai il caso. La legge federale offre opzioni e ricorsi per proteggere i vostri diritti figli all'istruzione pubblica gratuita e adeguata. Inoltre, consente di dire i suoi punteggi sono bassi. Un programma dovrebbe essere individuale per il bambino. Educazione speciale non è una classe la sua istruzione appositamente progettato, quindi, anche nella classe autonomo, se ha bisogno di opportunità di inclusione, il distretto deve fornire tali opportunità.
anche un ultimo punto, IDEA richiede che un bambino deve essere collocato in un ambiente meno restrittivo appropriata per quel bambino. aula inclusione completa è l'ambiente meno restrittivo, l'autonomo classe è più restrittiva. Considerando iniziando con la classe di inclusione e vedere come lo fa e, se necessario passaggio al autonomo classe se era troppo. E 'stata la mia esperienza che è molto più difficile passare da più restrittive a meno restrittivo, si può fare, ma non è facile.
Nicole
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DOMANDA: Lei è sorprendente. Quanto tempo hai impiegato per capire i pro ei contro delle leggi e il sistema scolastico? Siete stati in grado di sinergizzare tutte le raccomandazioni e consigli ho sentito, ma nel contesto dei miei diritti "figli". Nessuno è stato in grado di farlo per me. Questo è un regalo unico che si ha. Voglio essere il più preparati possibile per aiutare mio figlio e mi hanno aiutato molto. Vorrei che tu potessi venire al suo incontro con me. Ho bisogno di sentire i vostri punti di nuovo b /c in qualche modo ci si sente da listenting per tutti i consigli che si deve prendere una decisione non rendendosi conto come si continuano a dirmi può essere modificato. Grazie mille!!!
risposta
Grazie mille per i complimenti, Cetta! Voglio dirvi che io ero proprio come te e mi sono stufo con le informazioni mis e la pressione. Ho ricevuto consigli da altri genitori e sostenitori così come andare a corsi di formazione di advocacy di educazione speciale. Questa è la mia missione per aiutare i genitori a evitare le trappole che ho sperimentato. Sono molto felice di essere stato in grado di aiutarvi. Non scoraggiatevi, ci sono altri sostenitori qualificati che possono andare l'incontro con voi. Alcuni carica, ma alcuni sono gratuiti e non meno di talento. Verificare con il proprio ARC locale o capitolo ASA. Io sono sempre qui se avete domande.
Buona fortuna con il vostro figlio, sono sicuro che farà bene e prendere la giusta decisione.
Nicole