Domanda
Ciao,
Mio figlio ha iniziato una speciale scuola materna ed in aprile, quando egli 2.10 mesi di età ed è ora 3,2 anni di età. C'era una preoccupazione di PDD-NOS da me stesso e il valutatore scuola a 2,8 anni, ma non il neurologo o il suo terapeuta EI. Fast forward ad oggi, 3,2 anni, il suo discorso è molto migliorata, ma non quello che io considero ancora "tipica". Ha 2-4 frasi parola per richiedere le cose o me mostrare le cose. Lo fa porre alcune domande; principalmente Cosa &Dove domande. Dice Go bambini giocare fuori ... quando vuole giocare con i bambini. Canta il suo ABC e sorprendentemente in grado di riconoscere la maggior parte dell'alfabeto, che conosce i suoi numeri e colori e può contare fino a 20. Quando gli chiedo una domanda, invece di dire di sì, ripete ciò che vuole. Come se dico vuoi un cookie. Egli dirà biscotto. Egli verrà a me e dire la mamma più latte. Se dico a lui, vuoi più latte? Dirà più latte e mai sì. Di tanto in tanto mi metterò un sì. Anche se non ho ricevuto il Sì per tutto il tempo, Egli usa sempre NO !! appropriatamente. Perché non si? Il suo vocabolario è ampliata enormemente. Presto oggi, ha detto la mamma andare trampolino. Egli è v. Auto diretto, ha un buon contatto con gli occhi, mi testa costantemente con cose che sa che non dovrebbe fare dandomi grande grande contatto. Noi scherziamo, ma se gli diciamo a mangiare il suo pollo a volte mi ignoreremo. Se dico "non mangiare pollo che" lo farà. Cerchiamo questo con un sacco di cose e works..what è che? Per quanto riguarda l'autismo, lui ha un capacità di attenzione limitata, ama spingere le cose, può essere provocatorio e auto diretto, e può, quando passa davanti un contatore /recinto /sedie guardare w /l'angolo dei suoi occhi . Niente ossessivo ma la sua non ci ha anche giocherà con le vetture a guardare le ruote sul pavimento ogni conoscono e poi. D'altra parte ho appena visto w /una mamma e bambino elefante e facendo suoni e parlare con il cucciolo di elefante. Ha collegato binari del treno e stava giocando in modo appropriato. La sua motricità fine sono un po 'dietro per OT (matita grip). Non gli piace tagli di capelli, ma tollera taglio unghia. Ha capricci di tanto in tanto. Si alza decisamente i nostri gesti sorriso e gioco di gioco, ama le coccole, mangia una varietà di cibi, non condivide v.well affatto, ha problemi w /transizioni in aula, ma ha migliorato notevolmente per insegnante. È il più giovane di 5. sto spingendo per una classe di inclusione (al contrario di autonomo) per settembre ma stanno lasciando gli basta visitare 2 giorni. Voglio consistenza per lui. La sua così difficile b /c da un lato condivido le mie preoccupazioni w /loro e che supporta autosufficiente ancora il mio neurologo ha detto inclusione ma stanno dicendo che non è pronto b /c principalmente b /c del suo ritardo del linguaggio. In sostanza si riduce a this..if è PDD-NOS o sullo spettro che lo avrei lasciato in autonomo, ma se non è non dovrei davvero spingere per 5 giorni l'inclusione? lo psicologo della scuola è veramente sul recinto ... lei dice la sua difficile w /mio figlio b /c sì, ci sono alcune bandiere rosse, ma poi ci sono cose che lei dice di no modo di autismo ... il tempo ci dirà, dice. La settimana scorsa ha detto che molto probabilmente il modo in cui mio figlio presenta ho potuto ottenere uno dr. di dire sì e un altro dr dire di no. Cosa faccio? Ho molta voglia di coerenza per lui - se sa cosa ci si aspetta che sarà raggiungere l'obiettivo migliore se la sua coerenza.
Risposta
Cetta,
Vi suggerisco di avere tuo figlio formalmente valutati da uno psicologo che "specializzato" in disturbi dello spettro autistico. Hai bisogno di una risposta, un modo o nell'altro, e un buon diagnostico può maggior parte del tempo darà uno. Gli insegnanti, psicologi scolastici, e anche la maggior parte professionisti medici (a meno che hanno fatto una parte della loro pratica e fare le opportune valutazioni) non sono attrezzati per dare una diagnosi definitiva. Inoltre, ho una propensione per tenere i giovani in materia di istruzione speciale mentre sono giovani. Ricordate, un insegnante di sostegno è in grado di insegnare a tuo figlio perché s /he ha ottenuto una formazione supplementare per questo. Un insegnante di educazione generale non è in grado di insegnare a tuo figlio e mentre s /he può essere un ottimo insegnante, s /egli non ha la formazione di educazione speciale. Mentre il figlio è giovane, non influenzerà la sua autostima di essere in "educazione speciale", perché in realtà non conosce la differenza. Tuttavia, se ha bisogno di sp. ed. e lui non capisce, più tardi, quando lui è più vecchio egli può avere per entrare in una sp. ed. classe e poi sarà sicuramente conoscere la differenza. Dategli il beneficio della formazione supplementare, mentre lui è giovane, per prepararlo per essere pronti per l'istruzione generale, quando è più vecchio. Non sono sicuro di ciò che "visitare" un Ed generale. aula farà per lui. Sembra si sentono realmente appartiene a sp. ed. e stanno facendo questo per placare voi, che non è male, ma la mia sensazione è di andare avanti con quello che pensano che è meglio per lui almeno per ora. In questo modo gli dai il maggior numero di strumenti possibili da un'età molto giovane. Ma sicuramente avere una valutazione privata. Esso dovrebbe essere costituito al minimo l'ADOS (autismo scala di osservazione diagnostica), una scala di funzionamento adattivo, una completa intervista di sviluppo del suo sviluppo fino ad ora - io uso la (Intervista Autism Diagnostic) ADI. Sia il ADOS e ADI sono il "gold standard" per la diagnosi ASD. Ma, la chiave è di avere qualcuno che ha una competenza in esso, perché avranno spera visto centinaia di ragazzi di tutti i livelli, hanno avuto un sacco di formazione nella diagnosi, e vi darà la diagnosi più appropriata, con i dati per sostenerla , non solo un "parere". Se non riesci a trovare uno psicologo privato, si può guardare in una università locale per vedere se c'è una clinica di autismo lì. Spero che questo ti aiuti!