Ho sentimenti contrastanti su ciò che il mio piccolo ragazzo, poco meno di tre anni, sta facendo davvero in "scuola". Lo Raccogliendo alcuni giorni, io lo guardo strappare intorno alla scalata cortile e stridore giù la diapositiva, il suo piccolo viso coperto in vernice arcobaleno, corpo incrostato di argilla, scarpe e pantaloni su indietro e sembra controllato caos - divertimento e sociale, ma in realtà -. è
prescolare
Altri giorni sto storditi presso la raffinatezza e la creatività non vedo nelle sue relazioni di immagine e racconta delle attività della giornata e discussioni di gruppo. L'idea che il mio piccolo spazzatura-camion appassionato riccioluto sta contribuendo a un discorso riflessivo su arcobaleni o come le tartarughe crescono rende il mio cuore saltare. Il suo cervello è alle prese con il più incredibilmente rapida crescita della sua vita. So che il suo tempo a casa e il rapporto con me e mio marito è il numero uno, ma appena dietro che di influenza sono le ore ogni giorno che passa la costruzione, flettendo le neonate capacità di pensiero critico, e sì, scavando in argilla in età prescolare.
Ma non tutti i programmi in età prescolare sono creati uguali. La buona notizia è che la ricerca su cui le competenze sono importanti e come costruire loro è piuttosto consistente e in crescita. La cattiva notizia, però, è che molte scuole non sono impostati attorno a promuovere quelle stesse competenze. Perché il divario? E come si può dire se prescolare del vostro bambino è rilanciare i punti di forza mentali giuste?
Un recente studio formazione iniziale ha trovato che i bambini che si trovano in età prescolare per due anni ottengono più avanti in determinate abilità accademiche di bambini che frequentare solo un anno prima scuola materna. I bambini in studio che sono entrati prescolare all'età di tre anni era significativamente migliori "decodifica" competenze (la capacità di rompere le parole verso il basso nel componente suoni) e la conoscenza lettera dal momento in cui erano quattro dei loro pari con stessa età appena entrati un anno. E l'effetto è stato additivo - entrambi i gruppi sviluppati nel corso del secondo anno di scuola, ma quelli che erano entrati in tre stati costantemente più avanti
Queste abilità di alfabetizzazione precoce sono forti predittori di seguito la lettura di competenza, ed i risultati. allinearsi bene con gli studi precedenti che mostrano programmi prescolari di alta qualità (con formazione, gli insegnanti ed i rapporti relativamente bassi studente-insegnante decentemente pagato) dare ai bambini, in particolare quelli provenienti da ambienti socioeconomici più bassi, una spinta nei primi accademici
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che suona abbastanza buono, ma un altro risultato dello studio è stato forse più significativo; la ricerca ha dimostrato, come altri prima di esso hanno, che i programmi in età prescolare non ha aiutato i bambini con probabilmente il più importante abilità necessarie per avere successo nella vita:. autoregolamentazione
L'autoregolamentazione si intende la capacità di pianificare, impulsi di controllo , messa a fuoco, e mantenere più pezzi di informazioni nella tua testa in una sola volta (chiamato "memoria di lavoro"). Suona come un compito arduo per un rapido movimento, intrinsecamente bipolare piccola creatura in età prescolare, ma, in realtà, le regioni del cervello che influenzano autoregolamentazione collegare e rafforzare rapidamente nel secondo e terzo anno di vita. La corteccia prefrontale ei suoi percorsi di aree di memoria, come l'ippocampo, e centri emotivi come l'amigdala consentono anche i bambini più piccoli di iniziare detenzione e l'integrazione delle informazioni di fare progetti e avere immagini più ampie mentali.
Il recente libro
NutureShock
cita un crescente corpo di ricerca che mostra autoregolamentazione trumping tutte le altre abilità quando si tratta di successo. Ad esempio, i bambini in "Strumenti della Mente" nazionali programma prescolare, che si concentra sulla costruzione di autoregolamentazione, superano drasticamente gli altri bambini sulle misure di comportamento, abilità emozionali e capacità accademiche. I bambini in queste classi hanno dimostrato di essere un anno intero davanti nei test standardizzati nazionali, e l'inizio quando essi sono stati assegnati in modo casuale, i ragazzi è venuto fuori misura significativamente maggiore rispetto ai gruppi di controllo in molte aree, come il vocabolario, le abilità matematiche, e anche IQ.
quindi, se l'autoregolamentazione è così importante, perché gli studi dimostrano che la maggior parte dei programmi in età prescolare non aiutano i bambini con questa abilità a tutti?
In breve, la nostra visione tradizionale di autoregolamentazione è obsoleto
Prendere il recente studio prescolare citato all'inizio di questo saggio.; in essa, i ricercatori definiscono la pratica di auto-regolamentazione per essere quando gli insegnanti fanno i bambini "seguire le indicazioni e le routine in aula, prestare attenzione, stare in linea, e sedersi in modo corretto." Se un bambino può attendere in linea e seguire le indicazioni può essere un decente
misurare
di un aspetto di autoregolamentazione (il controllo degli impulsi), ma non aiuta quel bambino
costruire
altamente complesso insieme di abilità auto-regolamentazione (che coinvolge la memoria di lavoro, la pianificazione, e così su).
il vero esercizio di autoregolamentazione arriva più in forma di gioco immaginario, a seguito di una curiosità vera e propria, in programma un'attività intorno ad esso, e concentrandosi su di esso per un tempo prolungato. Quando la gente dice bambini a scuola non "giocare" abbastanza, è vero, ma giocare produttivo non è solo in esecuzione senza meta da una cosa all'altra ogni volta che l'umore colpisce. programmi in età prescolare che chiedono i bambini a esprimere un interesse, usare l'immaginazione (dal momento che questo rubinetti capacità della corteccia per il pensiero astratto), pianificare in anticipo e tenere check-in con se stessi per vedere come il piano sta andando - questo è quando la ricerca trova risultati positivi per gli esiti anni giù la linea. La nozione vecchia scuola di mezzi di auto-controllo sedersi correttamente in poltrona e non mordono tuo amico, ma la nozione di scienza-backed ha più a che fare con la pianificazione e l'esecuzione di un gioco di stazione dei pompieri finzione.
Vieni a pensarci bene, quando ho preso il mio figlio fino all'inizio di questa settimana, lui e altri tre ragazzi erano seduti nella sandbox con scolapasta in testa, giocando una partita della loro creazione: ". pirati e chef" risi e aveva uno di quei "E 'solo in età prescolare" momenti. Ma l'insegnante ha osservato che avevano progettato il gioco ed era stato a lui per 30 minuti già, ognuno con i loro ruoli seri. Ora, quando ci penso, mi rendo conto che non è solo divertimento e intrattenimento per il mio piccolo bambino in età prescolare - che è lo flettendo uno dei più critici, l'abilità del cervello-edificio si mette avrà bisogno per i decenni a venire
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