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E 'bambini con bisogni speciali che integrano nelle aule tradizionali benefico
Ogni persona nasce con uno scopo e la capacità di dare alla società in un modo o un altro. E 'inevitabile che alcuni possono avere più bisogni di altri. L'integrazione dei bambini con esigenze speciali nelle scuole tradizionali, indiscutibilmente, promuove una società più inclusiva. Detto questo, questa integrazione porta con sé situazioni che necessitano di indirizzamento. Gli amministratori dovrebbero prendere in considerazione quando compresi questi bambini in una classe tradizionale
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Uno dei miei incarichi d'insegnamento era in una scuola per i bambini con problemi di udito. Alcuni di loro avevano tracce di autismo. L'esperienza mi ha insegnato che l'integrazione di bambini con bisogni speciali non è senza sfide. Tuttavia, tale inserimento è molto importante per lo sviluppo di una società empatica, tondo. E 'fondamentale per nutrire i bambini con bisogni speciali, perché sono il futuro della società contribuendo membri.
L'integrazione di questi bambini in una classe tradizionale ha innumerevoli vantaggi. Si estendono per se stessi e gli altri senza queste esigenze. Ci sono fattori per gli amministratori di prendere in considerazione se l'integrazione nell'ambiente corrente principale classe diventa una soluzione.
Che è come insegnare ai bambini con udito sfida
Alcuni anni fa, ho lasciato un insegnamento in una scuola secondaria e sono andata invece di insegnare agli studenti che avevano problemi di udito. Abbattere concetti matematici nei processi gestibili è stata una sfida quotidiana, interessante e fruttuoso. Così li stava insegnando a leggere, cosa che ho fatto con frasi semplici, strutture di parole e canzoni orecchiabili. Smistamento concetti matematici con manipola e le carte è stato impegnativo pure. Gli sforzi dato i suoi frutti quando alcuni bambini hanno cominciato a leggere con più facilità. Sempre più spesso, hanno usato manipola per completare somme problema.
Ciò che ha reso questa scuola degna di menzione è che ha fatto un po 'di vero e proprio, anche se non sempre con successo, i tentativi a includere studenti con disabilità uditiva in una classe mainstream. Gli insegnanti, me compreso, dovevano indossare trasmettitori FM in modo che possano comunicare correttamente con gli studenti che hanno avuto difficoltà di udito. Hanno partecipato le classi in un ambiente tradizionale con gli studenti con udito normale. Ciò che era importante era che gli studenti con difficoltà uditive imparato comunicazione sociale positivo, mentre i loro coetanei senza tali difficoltà hanno imparato a entrare in empatia con gli ostacoli che hanno dovuto affrontare.
insegnare agli studenti con un livello lieve di autismo
Non troppo tempo fa, uno studente con autismo lieve frequentato uno dei miei corsi. Parlava bene, ma ha avuto difficoltà di collegamento con la letteratura come un soggetto. Socialmente, ha affrontato egregiamente. Egli può aver avuto dei contrasti con i suoi coetanei provenienti da ambienti tradizionali, ma sono venuti ad accettare le sue differenze e le difficoltà. Ha fatto molti amici.
Questo ragazzo anche imparato a suonare il pianoforte. L'ho avuto a casa mia diverse volte e lo aiutò a comporre una melodia basata sul suo film d'animazione preferito. Con tali opportunità e sostegno da parte dei suoi genitori, abbiamo visto un netto miglioramento nei suoi gradi.
Quali sono i vantaggi di integrazione per il bambino speciale esigenze
Più di 15 anni di ricerca ha dimostrato i benefici di inclusione per tutti i soggetti coinvolti nel processo. Tutti gli studenti crescono quando le scuole sono bambini con bisogni speciali in un ambiente tradizionale.
Maggiore accesso al mainstream curriculum
Gli studenti con bisogni speciali avere maggiori opportunità di crescita accademica perché hanno un maggiore accesso al mainstream curriculum. Con una maggiore esposizione alle sfide di apprendimento, hanno maggiori possibilità di adottare misure più grandi avanti.
Nella scuola di cui sopra per i bambini con problemi di udito, gli studenti con entrambi i livelli acustici ridotti e Sindrome di Asperger tratto grandi benefici dalla integrazione nel curriculum tradizionale, ottenendo risultati eccezionali. Hanno continuato a fare molto bene in varie scuole secondarie.
livelli di lettura migliorate
I bambini con bisogni speciali, e quindi, difficoltà di lettura, grande beneficio dalla inclusione nel mainstream. I livelli di lettura dei loro coetanei tradizionali anche aumentare.
Prima di entrare in un ambiente tradizionale, uno studente che aveva alterato l'udito e difficoltà con il discorso non ha avuto buona dizione quando pronunciando alcune delle sue parole. Mi ha stupito un paio di mesi più tardi, parlando con maggiore scioltezza e una migliore pronuncia. Egli ha affermato che ha imparato a dire certe parole da ascoltare ad un amico seduto accanto a lui.
opportunità sociali aumento e l'esposizione a modelli di comportamento adeguati
L'integrazione nel mainstream per il bambino con bisogni speciali significa la possibilità di interagire con i coetanei provenienti da ambienti tradizionali. Tale gioco è un modo di sviluppare capacità di socializzazione adeguate per ogni bambino, ed è indispensabile. La modellazione ruolo aiuta a coltivare le competenze sociali.
Maggiori opportunità di acquisizione di abilità
Il programma di studi tradizionale presenta il bambino particolari esigenze con più possibilità di acquisire le competenze che non sono necessariamente inclusi in un programma di studi particolari esigenze . Per esempio, i concetti più matematici dovrebbe essere incluso in un programma di studi tradizionale che in quella rivolta ai bambini con più bisogni.
Una maggiore partecipazione dei genitori
I genitori i cui figli hanno esigenze particolari sono spesso motivati di fare volontariato in comunità scolastica dei loro figli e le esigenze del loro bambino.
la madre del ragazzo autistico nella mia classe letteratura era sempre presente per le conferenze Parent Teacher e il volontariato per aiutare nelle attività basate scolastiche. Questo è stato utile per lei e il suo bambino, come lei aveva una maggiore consapevolezza di come funziona la scuola. Era meglio in grado di aiutare il suo bambino a casa come bene.
maggiori possibilità di essere integrati nella comunità
Essere in un ambiente tradizionale offre più opportunità per i bambini di essere in grado di socializzare questo crea una maggiore probabilità di accettazione nella comunità.
molti bambini con bisogni speciali nella scuola normale, dove ho insegnato fatto molti amici e sono stati ampiamente accettato da loro. Più spesso che no, i bambini per l'ambiente corrente principale accettare una volta le loro esigenze sono spiegati.
L'aumento rispetto di sé e la fiducia
Essere in un ambiente tradizionale crea più rispetto di sé e la fiducia per un bambino con bisogni speciali. La loro autostima è dato un grande impulso quando sono in giro i loro coetanei in ambiente tradizionale.
La preparazione alla vita adulta in una società inclusiva
Avere le stesse esperienze dei loro coetanei in un mainstream ambiente significa che i bambini con bisogni speciali sono preparati per i rigori di adulti life.They sono armati con i set di abilità sociali ed emozionali necessarie per far fronte alla vita adulta
tasso di occupazione più elevato tra quelli con esigenze speciali
Se i bambini con bisogni speciali hanno gli stessi set di competenze sviluppate come i loro coetanei nelle scuole ordinarie, sono anche meglio preparati ad essere membri attivi della forza lavoro.
fa i bambini integrano con bisogni speciali hanno benefici?
gli studenti senza particolari esigenze potranno beneficiare di avere i loro amici con tali esigenze inclusi nel l'ambiente come bene.
una maggiore applicazione di strategie di benefici a tutti gli studenti
l'insegnante in una classe inclusiva ha utilizzare strategie che aiuteranno i bambini che progrediscono, accademicamente, a velocità diverse. L'approccio tutto tondo andrà a beneficio sia gli studenti con e senza particolari esigenze.
sentimenti avanzate di autostima
Gli studenti senza esigenze particolari possono sperimentare sentimenti di autostima quando gli viene chiesto di aiutare o tutore loro coetanei svantaggiati. Ho abbinato una studentessa con il ragazzo con autismo ho menzionato in precedenza. Lei non è mai stato rispettato dai suoi compagni di classe, perché lei era riservato e tranquillo. Accoppiamento lei con il ragazzo ha aiutato a sentirsi meglio con se stessa, la sua capacità di comprendere la letteratura e il suo permesso di aiutarlo pure.
L'empatia per i limiti di Terzi in
Quando gli studenti senza esigenze particolari vedere i loro coetanei con queste esigenze in maniera regolare, c'è un potenziale più elevato per lo sviluppo di sensibilità ed empatia per i loro limiti. Sapranno perché imparano a un ritmo più lento.
Gli studenti nella classe del ragazzo con autismo apparteneva erano inizialmente piuttosto apprensivo quando lo videro perdere le staffe su questioni banali. spiegazione del docente sotto forma dei suoi bisogni e su come relazionarsi con lo ha aiutato enormemente con l'integrazione.
La preparazione per l'integrazione in una società inclusiva
Gli studenti senza particolari esigenze arriverà ad accettare che quelli con questi bisogni possono dare un contributo alla società. Essi potranno costruire una migliore rapporto con gli altri e capire le loro difficoltà meglio quando entrano la forza lavoro.
Cosa amministratori devono considerare quando integrazione dei bambini con esigenze speciali nelle scuole tradizionali?
i bambini Integrazione con bisogni speciali in un regolare, aula tradizionale viene fornito con i problemi che devono essere affrontati. La consapevolezza di questi problemi permette l'integrazione di successo.
adeguatamente formato docente
Una delle difficoltà di includere bambini con bisogni speciali in classi ordinarie è che il docente responsabile della classe potrebbe non avere una formazione formale in educazione speciale. Per consentire lui o lei a entrare in empatia con e gestire le sue difficoltà, tale formazione è necessaria.
Supporto personale
Le scuole ordinarie devono avere personale di supporto a disposizione per aiutare un bambino con bisogni speciali difficoltà egli può avere. E 'un compito per un insegnante, che sta affrontando i problemi che vengono con l'insegnamento tradizionale, per bilanciare questo con le esigenze di insegnare a un bambino con bisogni speciali.
Le scuole che hanno deciso di includere i bambini con bisogni speciali in il loro ambiente deve essere adeguatamente addestrato staff di supporto.
Il bambino prontezza
non è saggio di integrare un bambino in una classe tradizionale quando non è maturo e pronto. Questo vale accademicamente, emotivamente e mentalmente. Ci sono difficoltà fisiche coinvolte nel processo di integrazione, così la scuola dovrebbero farlo solo dopo che è valutato livello di prontezza del bambino.
Viaggi /incasso /pranzo
I bambini con bisogni speciali hanno una maggiore tendenza a trovare se stessi in situazioni difficili durante le pause, quando non sono controllati. Essi possono perdersi o in alterchi impreviste con altri bambini. I bambini che mostrano tracce di autismo possono anche difficoltà a chiudere i rumori ora di pranzo.
Il modo migliore per contrastare le tesi problemi è di occupare loro durante queste pause. Il ragazzo con autismo nella mia classe di letteratura, spesso è venuto da me durante la ricreazione per lezioni di pianoforte. Continuava a se stesso retribuito occupato.
Modifica aule tra soggetti
Questo è il momento in cui un bambino con bisogni speciali potrebbe perdersi. E 'probabile che si verifica quando si è introdotto in un nuovo ambiente. Un modo per contrastare questo potenziale problema è quello di assegnare un amico che può aiutare a guidare il bambino nella stanza corretta.
assegnazioni di scrittura
I bambini con bisogni speciali avranno bisogno di una più tempo per completare scritto assegnazioni. Ciò è particolarmente vero per le assegnazioni di lingua o di situazioni di test.
Alcuni studenti con bisogni speciali nella scuola tradizionale dove ho insegnato è stata data una aggiunta di mezz'ora per completare le loro prove e le assegnazioni. Uno o due in realtà superato i loro coetanei tradizionali in termini di rendimento scolastico.
La punizione
Gli insegnanti hanno bisogno di sviluppare metodi alternativi per gestire le esigenze particolari studenti che sono un po 'inquieto in classe. Hanno bisogno di sapere come reagire quando questi studenti perdono il controllo delle loro emozioni.
Quello che ho fatto con i bambini con bisogni speciali nella mia classe era di rafforzare costantemente che certi comportamenti non erano socialmente accettabile. Detto questo, è importante non punire i bambini per i comportamenti che non possono controllare. Un esempio di questo sta parlando a voce troppo alta. Per facilitare queste difficoltà, i genitori dovrebbero comunicarli agli insegnanti.
Conclusione
Tra cui bambini con bisogni speciali in una classe tradizionale avvantaggia tutti gli studenti socialmente, emotivamente e accademico. Viene fornito con le sfide, ma la pazienza e lo sforzo lo rende un processo soddisfacente
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