A littleshyness nei bambini può essere accattivante. Ma la nuova ricerca suggerisce thatpreschoolers che sono estremamente socialmente riservati e ritirati possono essere a riskfor rimanere indietro in matematica e lettura quando iniziano all'asilo.
Lo studio, pubblicato on-line di recente nella psicologia Journalof scuola, suggerisce che super-timido bambini possono essere maggiormente a rischio di coetanei theiractive, iperattiva e in uscita. Bambini che mostrano timidi e withdrawnbehavior all'inizio del anno scolastico è iniziato con competenze accademiche inferiori rispetto otherstudents e ha mostrato i più lenti aumenti di capacità di apprendimento nel corso del tempo.
i bambini timidi possono cadere nel fondo della media relativa aula prescolare, rendendo più probabile insegnanti falliranno toidentify loro esigenze uniche di apprendimento, ha detto l'autore dello studio RebeccaBulotsky-Shearer, un assistente professore di psicologia presso l'Università ofMiami. "Engagement è importante per l'apprendimento, soprattutto in childhoodeducation presto. Se c'è un bambino che ha bisogno che il supporto in più e si beingmissed, è più facile cadere dietro gli altri", ha spiegato.
La ricerca suggerisce che sentirsi ritirato maytrigger una cascata di problemi di apprendimento del bambino in età prescolare. "Ci possono bedifferent traiettorie per i bambini l'apprendimento se sono timido", ha detto Bulotsky-Shearer.
Per alcuni bambini, la timidezza può essere un segno ofanother problema che causa l'incapacità di ottenere attivamente coinvolto in aula activitieswith altri bambini. "Alcuni timidezza è sano, la creazione di un ofanxiety alto grado", ha detto.
Lo studio ha esaminato il sociale e academicprogress di bambini da 3 a 5 per tutto l'anno scolastico, dopo over4, 400 pre-scuola materna i bambini nel programma Head Start in un distretto scolastico urbano largenortheastern. La maggior parte dei partecipanti erano neri (71percent), con gli altri bambini ispanici (16 per cento), bianco (7 per cento) e asiatico o altro (5 per cento).
La maggior parte dei bambini erano da case con un incomebelow annuale di $ 15.000. I partecipanti provenivano da 268 classi di età mista nei centri 100different. Gli insegnanti hanno valutato i progressi emozionale ed accademico ofeach bambino tre volte durante l'anno scolastico. Per valutare la non academicbehavior, hanno usato una scala di sei punti che variava da ben regolata toextremely socialmente e disimpegnato accademico.
i bambini e le bambine più grandi tendevano ad essere betteradjusted in classe, hanno mostrato un minor numero di problemi comportamentali ed esposto più alto lingua levelsof e abilità matematiche, i dati hanno mostrato.
La ricerca ha dei limiti, ha detto il dottor AndrewAdesman, capo di pediatria sviluppo e comportamentali a Steven Cohen andAlexandra medico infantile di center di New York. "C'è achicken-e-il-uovo fenomeno:. Se ci sono bambini che sono academicallyweak, possono essere inibiti in una situazione di apprendimento e quindi sembrano timidi"
Adesman anche messo in dubbio se la mancanza di ethnicand socio-economico la diversità nello studio rende la ricerca meno applicabile toThe popolazione nel suo complesso. Troppo, si chiese se la classe di età mista, compresi i bambini appena iniziato in età prescolare e altri pronti per la scuola materna, couldbe alterando i risultati.
"per esempio, circa 3 anni di età hanno separationissues e possono essere in ansia in un ambiente prescolare, "ha detto." Dopotutto, anche se si mette una matricola di scuola superiore in una classe con gli anziani, thefreshman sta per essere un po 'ritirata ".
per contribuire a garantire a tutti i bambini - il timido e THENOT-così-timida - ottenere l'attenzione di cui hanno bisogno, Bulotsky-Shearer consigliato parentscheck con insegnanti regolarmente per vedere come i loro figli stanno facendo, bothacademically e socialmente, soprattutto quando i loro figli sono giovani. "Ognuno dovrebbe chiedere come il loro bambino fa all'interno del gruppo", ha detto.
Adesman incoraggiato i genitori a rendersi conto che manykids che sono considerati timido fare bene. "Il rischio più grande è in un certo numero verysmall di bambini", ha detto. "Essere consapevoli del fatto che sometimestroublemakers otterrà l'attenzione del maestro, ma insegnanti e genitori needto essere consapevoli che alcuni bambini soffrono in silenzio e non ci può essere qualche rischio di difficoltà ofacademic nei bambini con un significativo ritiro sociale."
Mentre lo studio ha trovato una problemi associazione betweenextreme timidezza e possibile di apprendimento, che non hanno dimostrato un definitivelink.