Una buona valutazione per una disabilità appoggiato, non è così semplice come "avendo il vostro bambino testato". In primo luogo, si richiede una preparazione da parte vostra.
È necessario scegliere un adeguato professionale, fornire una chiara dichiarazione delle vostre preoccupazioni (o di un insegnante), e produrre dischi per la revisione. Si dovrebbe essere pronti a dare un prenatale approfondita e accurata, la nascita, il motore, e lo sfondo medico così come i dettagli circa lo sviluppo del linguaggio /lingua, lo sviluppo sociale, e la storia familiare. Infine, voi o uno o più insegnanti del bambino potrebbe essere chiesto di compilare liste di controllo che saranno profilo stile attentivo del vostro bambino.
Fornire queste informazioni determinerà la natura e la portata della valutazione. Il processo è metodico, e non può essere affrettata!
così pianificare in anticipo, lasciando il tempo per raccogliere le informazioni necessarie e pianificare gli appuntamenti.
Scegliere un valutatore professionale Una buona valutazione guadagnerà abbastanza informazioni per ottenere una foto del bambino "tutto". Scegliere un professionista, di solito uno psicologo, con formazione ed esperienza adeguata per fare un giudizio clinico esperto. E 'essenziale che il valutatore hanno up-to-date conoscenza del settore LD. Questa persona dovrebbe essere in grado di spiegare la gamma di servizi disponibili, da una breve proiezione che suggerisce sia ulteriormente riposo è garantito, ad una valutazione educativo completo che:
determina forza e di debolezza del vostro bambino;
interpreta chiaramente i risultati a te, e,
fa raccomandazioni specifiche che possono essere comunicati a docenti e tutor
informazioni della scuola viene esaminato per capire il contesto di apprendimento
Perché l'apprendimento avviene in un contesto, esaminando documenti scolastici (pagelle, i risultati dei test di gruppo realizzazione, i commenti degli insegnanti, gli interventi hanno cercato, e campioni di lavoro) è importante.
Sapendo che vengono utilizzati approcci e materiali didattici nel curriculum può aiutare a risolvere se i problemi sono dovuti alla mancanza di istruzioni o di un povero corrispondenza tra il bambino e il curriculum.
in alcuni casi sono anche raccomandato osservazioni in classe.
domanda di rinvio è test raffinati e "mirate" somministrati
sulla base di sfondo e informazioni, le ragioni del rinvio valutazione sono chiariti e raffinato. Con l'età e le misure di test di qualità adeguata scelti, test mirati inizia. (Ci sono un gran numero di test, ma ricordate, più non è necessariamente migliore!) Se la domanda è probabilmente la dislessia, per esempio, capacità di lettura devono essere mirati con ortografia frequentemente associata e le competenze composizione scritta.
Il valore del test del QI in una determinazione LD è stata controversa. Tuttavia, sulla base di convergenti risultati della ricerca, sembra improbabile che la legislazione federale continuerà a sostenere il criterio di capacità-raggiungimento discrepanza
.
Se c'è una domanda specifica (ad esempio, escludere una significativa menomazione mentale o picchi significativi " e valli "nel profilo intellettuale di un bambino) o quando un programma o di una scuola d'ingresso richiede una valutazione intellettuale completo è desiderabile.
risponde alla domanda" Perché la difficoltà rinvenuta? "
Purtroppo , il "perché" questione non è di routine affrontato, nonostante la maggiore disponibilità di misure affidabili, basate sulla ricerca. Conoscere "perché" pone le basi per caso, le raccomandazioni specifiche
Se il bambino è alle prese con la lettura, ad esempio, valutazione delle competenze che supportano l'acquisizione di lettura, come ad esempio:.
fonologica e la consapevolezza fonemica (sentire come suoni e pattern sonori lavorano nel nostro sistema lingua e associando i suoni con le lettere);
fluidità e automaticità (rapidamente e facilmente riconoscere lettere, parole e frasi);
a breve termine di memoria a memoria (ricordando sequenze di suoni ascoltati) e;
abilità ortografiche (che rappresenta il linguaggio suoni della lingua da simboli scritti)
- consente al valutatore per determinare dove il processo di lettura è abbattere .
misure volte neuropsicologici che valutano memoria, attenzione e visuo-spaziale-motorie abilità sono anche utili.
I risultati sono sintetizzati e una diagnosi certa data
una buona valutazione sintetizza la risultati e dà una chiara diagnosi di elementi di prova. Si dovrebbe indicare la portata del problema, nonché competenze evidenziare, e dare una ragionevole stima del risultato. Eventuali fattori emotivi o sociali (sia negativi o positivi) devono anche essere affrontate.
concentrato, raccomandazioni fatte priorità
Le migliori raccomandazioni per gli interventi sono quelli che si concentrano, specifico e priorità. Mentre un bambino può avere una varietà di esigenze, cedere alla tentazione di affrontare tutto in una volta si traduce in "liste bucato" di raccomandazioni. Allievo ed insegnante, sia potranno sperimentare una maggiore successo se due o tre questioni critiche sono rivolte con successo prima.
interventi consigliati dovrebbero essere quelli che sono scientificamente fondate e di ricerca convalidato. Essere prudenti di "quick-fix" e soluzioni di tendenza.
In contrasto con l'enfasi su alcuni interventi prioritari, più numerosi aula /testing raccomandazioni di alloggio può essere dato.
opzioni di intervento a fondo discusso
Il valutatore deve avere familiarità con le risorse locali, regionali e nazionali, compresi i nomi dei qualificati, tutor esperti e organizzazioni LD, come IDA.
Se i servizi della scuola sono un'opzione appropriata , più considerazioni - la dimensione di classe, il tipo e composizione, curriculum, e dei servizi offerti, qualifiche e l'esperienza degli insegnanti - devono essere discussi
Conclusione fornisce sostegno e speranza
Questa discussione non. completa senza sottolineando la componente emotiva
Avere un figlio può essere valutata ansiogena ed estenuante -., ma spesso un sollievo, come pure - per entrambi i genitori e bambini. Una buona valutazione dovrebbe rendere i genitori si sentono "sentito" e sostenuto (soprattutto quando la diagnosi è più grave del previsto), e dovrebbe far sentire il bambino la sua unicità è amato.
La maggior parte di tutti, una buona valutazione dovrebbe fornire la speranza - la speranza che non ci sono le risorse per affrontare la questione, che la nostra conoscenza sui disturbi specifici dell'apprendimento sta migliorando ogni giorno, e che ci sia una comunità di genitori e professionisti pronti e disposti a fornire il supporto
Informazioni sul. autore
Marianne S. Meyer, MA, NCSP, è un istruttore nella sezione di Neuropsicologia alla Wake Forest University School of Medicine in North Carolina. Un ex psicologo della scuola, che conduce valutazioni cliniche ed è coinvolto nella NICHD ricerca promossa in materia di alfabetizzazione degli adulti, così come i fattori genetici e ereditabilità, confronti tra linguistici e risultati a lungo termine nella dislessia. Ha contribuito articoli a Annali di dislessia e di prospettive ed è spesso invitato come relatore a convegni IDA.