Floortime Therapy è un mezzo per aiutare i bambini imparano e si sviluppano attraverso l'applicazione di diversi spunti derivati dal Dr. Stanley Greenspan, un professore e figlio clinica psichiatra che ha sviluppato questa terapia e il modello sottostante DIR (Developmental, le differenze individuali, al rapporto contrattuale modello basato)
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l'approccio che era più diffusa prima dell'introduzione della terapia Floortime affrontato l'aggressività caratteristica dei bambini autistici o il ritiro, cercando di affrontare questi comportamenti a livello di superficie. Floortime La terapia si basa sulla valutazione della causa di fondo dietro a questi comportamenti, in modo da fornire al bambino un ambiente e le competenze che sono favorevoli a una regolamentazione efficace del loro comportamento, sentimenti ed emozioni.
Dr. Stanley Greenspan, in un colloquio con la Scuola di Rebecca; un giorno di scuola terapeutica per i bambini con disturbi dello spettro autistico, ha delineato le tre intuizioni importanti che vengono annunciata dal modello DIR e la conseguente Floortime Therapy. Queste intuizioni sono presentati e spiegati di seguito:
affetti, emozioni e relazioni sono intimamente connessi alla crescita della mente di un bambino
Si credeva in precedenza che una abilità cognitiva potrebbe essere rafforzata stimolando direttamente. Secondo il Dr. Stanley Greenspan, i bambini di apprendimento e lo sviluppo cognitivo è invece determinata principalmente da interazioni che tirar su il bambino e li spingono a investire naturalmente il loro interesse e le emozioni nell'interazione.
Dr. Stanley Greenspan dice che ogni parola nella nostra lingua deve essere vissuta per essere capito. Un bambino non può fare affidamento sui libri solo per imparare la lingua e di altri soggetti importanti. Fino a quando non possono accordare senso a ciò che stanno imparando attraverso i ricordi di esperienze passate di aver incontrato concetti simili in una interazione significativa, non avrebbero alcun fondamento per costruire ulteriori concetti su.
La comprensione del sottostante differenze tra capacità di elaborazione diversi bambini
Secondo il Dr. Stanley Greenspan, i bambini nello show spettro autistico marcate differenze nel loro modo di elaborare i suoni e il linguaggio e lo spazio che li circonda. Essi mostrano anche differenze nella pianificazione del motore e capacità di sequenziamento e la modulazione sensoriale degli stimoli in arrivo.
I bambini con autismo non possono essere in grado di capire come è organizzato lo spazio e quindi non può capire le idee, come i loro genitori di essere presenti in un stanza adiacente mentre essi non sono visibili al bambino
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la progettazione del motore e le capacità di sequenziamento di un bambino con autismo sono di solito fortemente contrastati, che è la causa dietro comportamenti ripetitivi. Essi non possono, tuttavia, possedere la capacità di elaborare un piano di motore e la sequenza di passaggi necessari per realizzare il piano di fuori
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Infine, un bambino con autismo che sembra aggressivo quando affollato da attenzione è probabile che essere ipersensibili agli stimoli come il tatto e il suono, mentre un bambino che sembra auto-assorbito potrebbe essere sotto sensibili a tali stimoli. La comprensione delle tendenze di modulazione sensoriali di un bambino nello spettro autistico può aiutare a personalizzare il proprio ambiente per soddisfare le loro esigenze e introdurre gradualmente stimolazione sensoriale per aiutare il bambino a diventare sempre più abituati a stimoli ambientali.
la comprensione dei livelli di base che sintetizzano e integrare tutte le diverse capacità di sviluppo di un bambino
Secondo il Dr. Stanley Greenspan, un bambino sviluppa sotto diversi aspetti attraverso i loro primi anni di vita . Queste aree includono lo sviluppo del motore, lo sviluppo del linguaggio e lo sviluppo cognitivo.
Questi diversi aspetti dello sviluppo di un bambino non si sviluppa in modo isolato, ma sono piuttosto integrati nello sviluppo funzionale complessiva di un bambino.
sviluppo funzionale possono essere monitorati in modo simile alle destinazioni di monitoraggio su una tabella di marcia. Valutare in cui un bambino con autismo si trova sulla tabella di marcia sviluppo funzionale e aiutandoli ad attraversare le tappe dello sviluppo essenziali può aiutare a costruire le basi per un'ulteriore crescita e lo sviluppo. Questa fondazione è sviluppato naturalmente attraverso interazioni sociali significative nei bambini che non hanno un disturbo dello sviluppo. I bambini con autismo possono raggiungere questi traguardi di sviluppo funzionale e se impegnato in interazioni emotive significative che contribuiscono a promuovere l'acquisizione di concetti, idee e competenze di apprendimento attraverso influire-based.