La parola motivazione deriva dal latino movere significato verbo 'muoversi'. La ricerca spiega che ciò che si muove ad una persona di fare certe scelte, di impegnarsi in azioni, a spendere lo sforzo e persistono in azione - queste domande fondamentali sono alla base della teoria della motivazione e della ricerca. Sorprendentemente, però, queste domande apparentemente semplici hanno generato una ricchezza della teoria e della ricerca nel corso dei decenni, ha provocato un considerevole dibattito e di disaccordo tra gli studiosi, generato numerosi modelli teorici che comprende diverse variabili e diverse concezioni del costrutto di motivazione, e ha prodotto poche risposte semplici chiare .
Ciò che ha impedito un consenso nella nostra comprensione della motivazione? Forse un'analogia utile per disegnare qui è con il ben noto favola indiana dei ciechi incontrare un elefante, ogni contatto con una parte diversa dell'animale (zanne, coda, orecchie, tronco, e la pancia) e finendo con una molto diversa rappresentazione mentale dell'animale. Allo stesso modo quando si tratta di capire la motivazione - che è, il potenziale gamma di influenze sul comportamento umano - i ricercatori sono inevitabilmente selettivi nella loro attenzione dal momento che sembra impossibile per catturare l'immagine intera. Dopo tutto, le teorie motivazione intendono spiegare niente di meno che il motivo per cui gli esseri umani pensano e si comportano come loro, ed è molto dubbio che la complessità di questo problema può essere rappresentato da una singola teoria.
In relazione alla motivazione , teoria cognitiva si occupa dello sviluppo di processi di pensiero di una persona. Sembra anche a come questi processi di pensiero influenzano come capiamo e interagire con il mondo. L'articolo psychology.about.com/od/development corso /a /dev_cognitive.htm descrive il pensatore cognitivo più importante era Jean Piaget, che ha proposto un'idea che sembra ovvio ora, ma ha contribuito a rivoluzionare il modo in cui pensiamo sviluppo del bambino: I bambini pensano in modo diverso rispetto adulti. identità Ego è il senso cosciente di sé che sviluppiamo attraverso l'interazione sociale. Secondo Erikson, la nostra identità ego è in continua evoluzione a causa di nuove esperienze e informazioni che acquistiamo nelle nostre interazioni quotidiane con gli altri. Di fronte a ogni nuova fase di sviluppo, ci troviamo di fronte una nuova sfida che può aiutare a sviluppare ulteriormente o ostacolare lo sviluppo dell'identità.
Il sito http://psychology.about.com/od/psychosocialtheories/a/psychosocial.htm spiega che quando gli psicologi parlano di identità, si riferiscono a tutte le credenze, ideali e valori che aiutano a definire e guidare il comportamento di una persona. La formazione di identità è qualcosa che inizia nell'infanzia e diventa particolarmente importante durante l'adolescenza, ma Erikson ritiene che è un processo che continua per tutta la vita. La nostra identità personale dà ciascuno di noi un senso integrato e coeso di sé che dura e continua a crescere con l'avanzare dell'età.
Oltre all'identità dell'io, il sito sottolinea che Erikson ritiene inoltre che un senso di competenza motiva comportamenti e azioni. Ogni fase nella teoria di Erikson si occupa di diventare competente in una zona di vita. Se lo stadio è gestita bene, la persona si sentirà un senso di padronanza, che è a volte indicato come forza ego o la qualità ego. Se lo stadio è gestito male, la persona emergerà con un senso di inadeguatezza. In ogni tappa, Erikson ritiene gente avverte un conflitto che serve come un punto di svolta nello sviluppo. In considerazione di Erikson, questi conflitti sono centrate su entrambi sviluppo di una qualità psicologica o, in mancanza di sviluppare quella qualità. In questi tempi, il potenziale di crescita personale è alto, ma lo è anche la possibilità di fallimento. Se le persone ad affrontare con successo con il conflitto, che emergono dal palco, con punti di forza psicologica che li serviranno bene per il resto della loro vita. Se non riescono a contrastare efficacemente questi conflitti, che non possono sviluppare le competenze essenziali necessarie per un forte senso di identità e di auto
Riferimenti:.
psychology.about.com/od/development course/a/dev_cognitive.htm
http://psychology.about.com/od/psychosocialtheories/a/psychosocial.htm
http://catalogue.pearsoned.co.uk/assets/hip/gb/hip_gb_pearsonhighered/samplechapter/M01_DORN5020_02_SE_C01.pdf