Caratteristiche cognitive /comportamentali ambientale strategica Alloggi Dyslexic studenti con deficit di attenzione distraibile fornire esperienze ambientali che riducono al minimo le distrazioni visive /uditive; modificare l'installazione in aula se necessario. La mancanza di seguire attraverso attività si suddividono in piccoli passi; fornire indicazioni scritte passo-passo, quando possibile; consentire agli studenti di corso di auto-monitoraggio accedendo successi /attività completate; modificare le aspettative quando necessario. Difficoltà di ascolto per intervalli di tempo prolungati Riduci scambi verbali lunghe; Riassumendo, quando possibile; essere chiaro; ripetere; riformulare, rivedere per garantire la comprensione; incoraggiare gli scambi interattivi, positivi, e personalmente rilevanti per tempi brevi; chiedere allo studente di spostarsi in un'altra parte della classe, cambiare marcia, o cambiare attività ogni volta che si vede l'attenzione è in calo. Il lavoro impulsivo sui comportamenti di auto-riflessione e auto-monitoraggio e hanno studenti in rassegna le conseguenze del processo decisionale rapido; rallentare l'individuo verso il basso utilizzando le attività di scrittura per riassumere ciò che deve essere fatto. Disorganizzato nella pianificazione per la scuola e lo studio, nonché le attività di pianificazione nella vita personale Sviluppare le competenze di studio /capacità organizzative, notebook assegnazione uso, calendari, quaderni, cartelle, grafici lavoro di routine, promemoria frigorifero, clip di bacheca elettronica; incoraggiare le attività esiti cooperativi. Studenti dislessici con doni speciali e talenti intellettualmente superiori a capacità di ragionamento, il pensiero analitico e olistico, l'elaborazione metacognitivo, e il pensiero divergente incoraggiare la condivisione dei risultati di apprendimento e dimostrazioni ad altri; sviluppare le aree di giftedness e talento, fornendo attività di arricchimento che sono altamente personalizzato per interessi, attitudini, e le esigenze dello studente sociali /emotivi /psicologici; fornire situazioni di risoluzione dei problemi (ad esempio, problemi di matematica, esperimenti scientifici, analogie, etc.) che richiedono pensiero divergente. Curiosi, fino al punto di essere irritante a volte Incoraggiare dialoghi interattivi positive con gli altri; sviluppare strategie in discussione, lavorare sui tempi e appropriatezza in discussione. Disorganizzato nella pianificazione per la scuola e lo studio, nonché le attività di pianificazione nella vita personale Idem come sopra. Preferisce lavorare su incarichi indipendenti; piace stare da solo; attività indipendenti Balance introversi con le assegnazioni di gruppo; incoraggiare le attività di cooperazione di apprendimento in cui l'individuo può servire come un allenatore o tutore.