comportamenti problema è qualsiasi comportamento thatDownload articolo
interferisce con i bambini e rsquo; s l'apprendimento, lo sviluppo e il successo in gioco
è dannoso per il bambino, gli altri bambini, o adulti
mette un bambino ad alto rischio per i problemi sociali più tardi o insuccesso scolastico (Klass, Guskin, e Thomas, 1995; Ritchie e Pohl, 1995).
Noi non chiamare questo comportamento impegnativo perché convocazione di un duello o di battaglia, ma perché è minaccioso, provocatorio e stimolante, tutto allo stesso tempo.
Prima di tutto, questo comportamento è impegnativo per il bambino. E lo mette in pericolo da lui impedendogli di imparare ciò che ha bisogno di sapere per avere successo a scuola e andare d'accordo con i suoi coetanei. E 'anche una sfida per lui, perché probabilmente lui doesn ’ t hanno molto controllo su di esso. Anche se sa che cosa fare, invece — e le probabilità sono lui doesn ’ t — la sua capacità di regolare i suoi sentimenti e le azioni appena isn ’ t all'altezza del compito ancora. Migliorare le questioni saranno una sfida enorme per lui.
Forse più, fino al punto, comportamenti problema è impegnativo per noi, la gente intorno a lui, la sua famiglia e gli insegnanti. Di fronte a questo comportamento, ci si trova spesso in perdita. Noi don ’ t know how per cambiare le cose, come rendere la situazione insostenibile, come aiutare il bambino tornare in pista, comportarsi in modo appropriato e sentirsi bene con se stesso.
Tuttavia, è essenziale per noi essere all'altezza di questa sfida. Il bambino ’ s futuro può dipendere da esso — per non parlare della nostra sanità mentale e il benessere degli altri bambini in classe. Per sua stessa natura, una sfida è difficile, ma una volta conquistata porta ricompense incredibili. Questa è una sfida che è degno dei tuoi migliori sforzi molto.
Ogni bambino può esibire comportamenti problema. Per cominciare, è adeguato allo sviluppo primi anni di vita, e tutti i bambini continuano ad usarlo mentre si sviluppano — di tanto in tanto, quando si ’ re arrabbiato o una brutta giornata. Alcuni addirittura usarlo per un lungo periodo in cui i genitori si separano o di divorzio, un nuovo bambino arriva, un genitore perde un lavoro o si ammala, o la famiglia si trasferisce in un luogo diverso. I bambini trovano tali eventi confusa e difficile, e spesso reagiscono con comportamenti problema. Sebbene la maggior parte dei bambini alla fine riescono a far fronte a queste esperienze, di solito hanno bisogno di un ulteriore sostegno e comprensione dalle loro famiglie e gli insegnanti per un bel po 'di tempo.
Poi ci sono i bambini i cui problemi sono più difficili, i bambini che sono venuti a fare affidamento su comportamenti problema come il modo migliore per rispondere a una situazione. Il loro comportamento è difficile in tutti e tre gli aspetti della definizione e richieste molto speciale per la cura e la manipolazione. Con le informazioni e le strategie del caso, gli adulti nella loro vita possono svolgere un ruolo fondamentale, aiutando questi bambini evitare gravi rischi e fiori nelle persone pienamente funzionanti tutti i bambini meritano di diventare.
Questo libro si concentra su aggressivo, antisociale e comportamenti distruttivi, perché il loro impatto è così drammatico e così vasta. Ma molte delle idee qui funzioneranno altrettanto bene con i bambini che mostrano comportamenti timidi e ritirati, che certamente anche qualificano come una sfida.
Isn ’? T comportamenti problema a volte adatto per i bambini molto piccoli
Molti bambini scoprono l'uso di aggressione fisica prima del loro primo compleanno, man mano che diventano interessati a controllare i propri beni e le attività (Coie e Dodge, 1998). In uno studio, la maggior parte delle madri hanno riferito che i loro figli afferrato, spinti, po, ha colpito, hanno attaccato, vittime di bullismo, o erano “ crudele ” per il momento hanno girato 2 anni. I bambini con i fratelli mostrano un comportamento più aggressivo di figli unici, e quando non ci ’ sa fratello o una sorella in famiglia, i ragazzi e le ragazze si comportano allo stesso modo aggressivo (Pepler e Craig, 1999;. Tremblay et al, 1999).
nella National Longitudinal Survey di ragazzi e giovani, un campione casuale di oltre 20.000 bambini che vivono in Canada, i ricercatori hanno scoperto che l'uso di picchi di aggressione fisica di età compresa tra 27 e 29 mesi tra, quando il 53,3 per cento dei ragazzi e il 41,1 per cento delle ragazze stanno cercando fuori (Tremblay et al., 1996b). Come Richard E. Tremblay dell'Università di Montreal fa notare, e ldquo; La domanda. . . abbiamo ’ ve cercato di rispondere nel corso degli ultimi 30 anni è come fanno i bambini imparano a aggredire. [Ma] questo è la domanda sbagliata. La domanda giusta è come fanno imparano a non aggredire ” (Holden, 2000).
Una rosa con qualsiasi altro nome
Sfidare non è l'unica etichetta che gli adulti hanno apposto a comportamenti problematici o ai bambini che li usano. Qui ci sono alcuni altri:
Alta manutenzione
Antisocial
Alte esigenze
Bad
Fuori controllo
difficile da gestire
a rischio
dirompente
Aggressive
Violent
impulsivo
Spirited
oppositivo
Non conforme
Significa
Un problema
ricerca di attenzione
Willful
le etichette sono estremamente potente, che è il motivo per cui s 'più saggio non li &mdash utilizzare, o se lo fate, a loro si applicano al comportamento piuttosto che del bambino. Impiegando il linguaggio fa con cura una grande differenza nel modo in cui si vede un bambino e pensa a chi è e che cosa può e non può fare. etichette negative possono fin troppo facilmente diventare profezie che si auto-avverano. Essi impediscono di vedere il bambino ’ s qualità positive e possono anche causare ad abbassare le vostre aspettative di lui. Un bambino si ’ ve pensato come testardo potrebbe facilmente essere tenaci o persistenti, caratteristiche importanti per il successo a scuola.
Quando si può vedere un bambino in una luce positiva, lo aiuta a vedere se stesso in quel modo, e di agire in modo più positivo, anche.
fare i bambini diventano troppo grande per comportamenti problema?
A volte sì, a volte no. Da circa l'età di 30 mesi in poi, un comportamento fisicamente aggressivo diminuisce gradualmente, come i bambini imparano a regolare i loro sentimenti e capire l'un l'altro e rsquo; s punto di vista. Con l'aiuto delle famiglie e degli insegnanti, che costantemente migliorano a utilizzare strategie assertivo e prosociali di comunicare le loro esigenze e raggiungere i loro obiettivi. Essi sono sempre più in grado di ritardare la gratificazione e sempre più intollerante verso l'un l'altro e rsquo; s atti aggressivi (Coie e Dodge, 1998). Nel momento in cui entrano all'asilo, la maggior parte dei bambini sono relativamente pacifica (Tremblay, Masse, Pagani, e Vitaro, 1996b).
Ma per una cifra stimata di 3 al 15 per cento dei bambini in età prescolare, comportamenti aggressivi e antisociali continua ben oltre l'età di 3 (Vitaro, De Civita, e Pagani, 1995), e circa la metà di questi bambini (Campbell e Ewing, 1990) stanno iniziando lungo una strada che porterà ad una adolescenza delinquente e un età adulta penale (Coie , 1996; Webster-Stratton, 1997). Più a lungo un bambino continua a utilizzare il comportamento aggressivo, tanto più preoccupante sua ricaduta diventa e più difficile è quello di cambiare la sua direzione. E 'quindi importante intervenire il più presto possibile (Slaby, Roedell, Arezzo, e Hendrix, 1995)
I bambini con problemi di comportamento si trovano spesso respinte dai loro coetanei —. Antipatia, ridicolizzati, non invitati a feste di compleanno o ad altri bambini s 'case per giocare. Queste esperienze feriscono la loro autostima e fiducia in se stessi, lasciarli isolato e depresso, e privarli di opportunità per sviluppare e praticare le abilità sociali di cui hanno disperatamente bisogno. Invece imparano aspettarsi rifiuto e può anche scoprire che la miglior difesa è un reato forte e colpiscono fuori preventivamente per proteggersi (Moffitt, 1997). Una volta respinto da un gruppo, un bambino probabilmente continuerà a essere respinta e avrà un tempo altrettanto difficile entrare in un nuovo gruppo (Campbell, 1990).
Problemi di comportamento può portare a problemi a scuola, troppo. A causa dei loro problemi con competenze sociali, il controllo delle emozioni, e lo sviluppo del linguaggio, molti bambini con comportamenti problema vengono a scuola impreparato per il compito più fondamentale dei loro primi anni di scuola — imparare a leggere (Coie, 1996). Di conseguenza, essi lottano con praticamente tutto accademica. E 'doesn ’ t aiuto che essi sono spesso iperattivi, disattenti, dirompente, e incapace di concentrarsi
Gli insegnanti a volte aggravare il problema.. Uno studio ha dimostrato che sono più propensi a punire i bambini con comportamenti problema e meno probabilità di incoraggiarli quando si comportano in modo appropriato (Webster-Stratton e Herbert, 1994). Gli insegnanti chiedono inoltre sui bambini con comportamento aggressivo meno frequentemente, chiedere loro un minor numero di domande, e fornire loro informazioni meno (Shonkoff e Phillips, 2000). Di conseguenza, i bambini con comportamenti problema presto restare indietro, e ’ re probabilità di essere trattenuta o posto in una classe speciale (Kazdin, 1987; Pepler e Rubin, 1991).
Tutto questo loro numeri primi di unirsi con i loro coetanei che la pensano, aumentando il loro rischio di abbandono scolastico, la delinquenza, appartenenza a bande, abuso di sostanze, e malattie psichiatriche. Da adulti, sono meno propensi a sospendere i lavori o guadagnare un buon salario e più probabilità di commettere crimini violenti (National Crime Prevention Consiglio Canada, 1996). I loro matrimoni sono anche maggiori probabilità di essere roccioso. I ragazzi possono diventare batterers, e la nuova ricerca sta trovando che le ragazze, che sono a più alto rischio per la gravidanza precoce e genitori single, mancano di capacità genitoriali e possono essere Mothering la prossima generazione di bambini con comportamenti di sfida (Consiglio Nazionale di prevenzione della criminalità in Canada 1996 ; Serbin, Moskowitz, Schwartzman, e Ledingham, 1991;. Tremblay, 1991)