La prevenzione è solitamente descritto come primaria, secondaria, terziaria o, a seconda di quando e perché l'azione preventiva è presa. La prevenzione delle difficoltà di apprendimento può coinvolgere tutti e tre types.Download articolo
La prevenzione primaria significa mantenere l'handicap si verifichi in primo luogo. La prevenzione primaria in difficoltà di apprendimento potrebbe coinvolgere riducendo le possibilità di lesioni cerebrali, migliorare le competenze degli insegnanti in istruzione e la gestione del comportamento, o insegnare i genitori abilità di genitori. Per la prevenzione primaria di lavorare, la strategia deve mirare a ridurre o eliminare la causa (s) di difficoltà di apprendimento o la protezione contro i fattori causali.
Ad esempio, era troppo tardi per fare prevenzione primaria delle difficoltà riscontrate nella scuola materna da insegnante di Jamal. Dopo i problemi emergono, è troppo tardi per la prevenzione primaria
Si avverte che, anche se la prevenzione primaria è implementata —. Tra cui una buona istruzione — si verificheranno difficoltà di apprendimento. La prevenzione primaria può ridurre il numero di bambini che hanno difficoltà di apprendimento o ridurre la gravità delle disabilità, ma non elimina le difficoltà di apprendimento (la stessa dichiarazione può essere fatta in materia di prevenzione primaria di qualsiasi tipo di disabilità, vedi Kauffman, 1999, 2003) . Pertanto, la prevenzione primaria è importante nel mantenere la prevalenza di disturbi dell'apprendimento più basso possibile. Tuttavia, è un errore ritenere che ridurrà la prevalenza a zero.
La prevenzione secondaria si intende correggere la disabilità dopo che si verifica, o almeno tenerlo da peggiorando. istruzioni di riparazione è una strategia di prevenzione secondaria. In realtà, la maggior parte degli interventi per l'apprendimento disabilità coinvolgono la prevenzione secondaria, perché i problemi di apprendimento del bambino sono stati notati e l'obiettivo è quello di correggere i problemi o impedire loro di sempre peggio. Se un insegnante di sostegno non funziona solo con gli studenti già identificate come aventi difficoltà di apprendimento, ma anche con gli altri che stanno lottando accademico, ma non sono ancora stati identificati, l'insegnante può essere praticare la prevenzione secondaria, sia con gli studenti etichettati e quelli non etichettati come avere apprendimento disabilità.
maestra d'asilo di Jamal avrebbero potuto fare prevenzione secondaria per i problemi che rilevato. Non avrebbe dovuto etichettare lui ad avere difficoltà di apprendimento, ma lei avrebbe dovuto etichettare lui o i suoi problemi come qualcosa che necessitano di intervento — rilevando, forse, " bambino che ha bisogno di istruzione speciale " (Cinosi) o qualcosa di simile. E 'impossibile praticare prevenzione secondaria senza una parola (etichetta) che designa la necessità di particolare attenzione o istruzione (Kauffman 1999, 2003,2004). Anche se la matematica disabilità sono attualmente dei problemi principali di Shannon, che è stato identificato come avere una disabilità di apprendimento nella lettura. Tuttavia, lei non è stato identificato con questa disabilità nella lettura fino all'età di circa 7 ½ Anni. Qualsiasi azione di prevenzione adottate in quel momento doveva essere secondario o terziario semplicemente perché lei aveva già seri problemi nella lettura.
La prevenzione terziaria significa mantenere gli effetti del problema o disabilità di diffondersi ad altre aree di funzionamento. Quando gli interventi di recupero sono iniziati molto tempo dopo una disabilità di apprendimento si è sviluppata, l'obiettivo principale potrebbe essere la prevenzione terziaria. Ad esempio, se uno studente ha avuto disabilità nella lettura che sono esistiti fin dai primi gradi e questi non sono stati corretti apprendimento, prevenzione terziaria a livello di scuola superiore può comportare insegnare le competenze degli studenti che impediranno il fallimento nel trovare e mantenere un lavoro.
Se gli insegnanti di Jamal nelle classi primarie affrontare i suoi problemi in modo efficace in modo che ulteriori problemi di insuccesso scolastico o comportamento scorretto non si sviluppano, quindi stanno praticando prevenzione terziaria. Nella misura in cui i docenti possono fornire servizi per evitare problemi futuri per Shannon, stanno praticando prevenzione terziaria.
Naturalmente, è possibile praticare prevenzione secondaria e terziaria allo stesso tempo ed essenzialmente nello stesso modo. La prevenzione secondaria affronta problemi esistenti. La prevenzione terziaria Indirizzi complicazioni o lo sviluppo di ulteriori problemi. Il dialogo Connessioni caso di cui sopra illustra come insegnante di scienze di Shannon implementato una combinazione di prevenzione secondaria e terziaria. Questo insegnante sapeva del problema di Shannon con nuovi concetti e sapeva anche che la mancata affrontare porterebbe a problemi di bassa autostima e l'ansia.