Che tipo di studente sei Scarica l'articolo
Se si chiede maggior parte degli adulti, si ’?? Dirò — “ I ’ m uno studente visivo, ” &Ldquo; Sicuramente uno studente uditivo, ” &Ldquo; Un discente cinestetica di sicuro &rdquo.; In realtà, questa comprensione generale di come le persone imparano è così radicata nella percezione pubblica che molti genitori ancora applicano la loro comprensione ai loro figli. Ad esempio, “ Tommy isn ’ t uno studente uditivo perché quando gli dico di fare qualcosa, lui doesn ’ t ascoltare, ma quando ho visualizzare un grafico adesivo sulla parete, risponde. Egli deve essere un principiante visivo e rdquo;.
Anche se questo esempio, potrebbe avere un senso intuitivo, esso doesn ’ t raccontare tutta la storia. Secondo il Dr. James Witte, Auburn University Professore Associato di adulti, ci sono diversi tipi di stili di apprendimento, tra cui: cognitivi (come pensiamo di apprendimento), affettive (come ci sentiamo su di apprendimento), e percettivi (il modo in cui percepiamo il nostro ambiente e come si riferisce alla formazione). Quando si parla di qualcuno di essere un visiva, uditiva o discente cinestetica, abbiamo ’ re parlando dello stile di apprendimento percettivo
In realtà, secondo Witte, ci sono altre quattro modalità percettive:. Stampa (vedere le parole scritte ); interattivo (verbalizzazione); tattile (senso del tatto o afferrare); e olfattiva (olfatto e gusto). Witte, che ha stabilito l'Istituto per stili di apprendimento Research Journal nel 2006, spiega che l'apprendimento percettivo ha a che fare con i cinque sensi e il modo in cui le persone estrarre informazioni dai loro dintorni.
“ Non ’ s nulla restrittivi su uno stile di apprendimento, ” Witte dice. &Ldquo; Solo perché si preferisce leggere per scopi informativi doesn ’ t significa che si può ’ t imparare attraverso lezioni e rdquo.; Questo è dove molte persone si sbagliano, Witte spiega. E ’ Non è che qualcuno è specificamente un tipo di studente rispetto ad un altro; it ’. s che gli individui hanno preferito stili di apprendimento
Witte non sostiene il test modalità percettive con i bambini, però. &Ldquo; Devi leggere più e più volte prima di decidere ti piace leggere, ” Witte dice. &Ldquo; I ’ non sono sicuro che il bambino ha rete neurale sufficiente basato sulla ripetizione di stabilire legittimamente una preferenza modalità. Se un ragazzo è solo imparare a leggere, perché si aspetta che lui abbia una preferenza per la lettura ”?
Quindi, c'è una cosa come un principiante cinestetico (una persona che impara meglio quando coinvolge tutto il corpo )? Molti genitori è stato detto o hanno dedotto che il loro bambino energico che è costantemente in movimento, che deve essere “ facendo ” in ogni momento, è uno studente cinestetico. Witte tenderebbe ad accettare che questi bambini potrebbero essere i discenti cinestetica, anche se ammette che c'è ’ s ancora una mancanza di prove per dimostrare questo con certezza. &Ldquo; I ’ m molto, ricercatore molto conservatore, ” Witte dice. &Ldquo; credo che l'indagine stili di apprendimento che coinvolge le modalità percettive sono primari progettati per gli adulti. Ma anche se guardiamo ai nostri studenti delle scuole superiori, se si sta dimenando al suo posto e che mostra una mancanza di attenzione, le probabilità sono che non sarà identificato come uno studente pronto per l'università. Eppure tutto lo studente vuole fare è quello di imparare facendo! E ’ s incredibile quello che gli studenti possono produrre, se siamo in grado di rispondere a tale esigenza cinestetica &rdquo.;
Witte ’ approccio conservativo s di ricerca è probabilmente considerato appropriato nei settori dell'istruzione e della psicologia dell'educazione, soprattutto in considerazione il dibattito in corso sul fatto che non ci s 'alcuna prova che esistono modalità percettive e stili di apprendimento
. Dr. Daniel Willingham, professore di psicologia cognitiva presso l'Università della Virginia, dice “ discenti cinestetica don ’ t esiste, e stili di apprendimento don ’ t esiste &rdquo.; Willingham spiega che il concetto di bambini che imparano in modo diverso (che alcuni imparare meglio se si legge una storia ad alta voce, recitare una storia, ecc) è solo una previsione. &Ldquo; E ’ s stato testato più e più volte, e nessuno può trovare la prova che ’ s vero, ” Willingham dice. &Ldquo; L'idea si trasferisce nella coscienza pubblica, e in un certo senso ’ s perplessi. Ci sono alcune idee che sono appena sorta di auto-sostegno e rdquo;.
E ’ s comprensibile, però, perché questa particolare idea è autosufficiente. Il modello di stili Dunn-Dunn L'apprendimento è uno dei più popolari modelli di stili di apprendimento, sviluppati nel 1967, e ampiamente utilizzato scuole degli Stati Uniti. Il modello integra le seguenti premesse:..
Ogni individuo ha punti di forza, ma diverse persone hanno diversi punti di forza
maggior parte delle persone possono imparare
ambienti didattici, le risorse, e approcci rispondono ai punti di forza diversificate.
esiste preferenze individuali didattici e può essere determinato in modo attendibile.
ambienti reattivi Attribuite, gli studenti raggiungono statisticamente più elevati di realizzazione e prova attitudinale punteggi in abbinato, piuttosto che i trattamenti non corrispondenti.
la maggior parte degli insegnanti possono imparare a usare stili di apprendimento come una pietra angolare della loro istruzione.
Molti studenti possono imparare a capitalizzare i loro punti di forza stile di apprendimento.
Questo modello, anche se le ricerche in più di 90 istituti di istruzione superiore in tutto il Regno detto, ha la sua quota di critiche. Dr. Frank Coffield, professore di educazione presso l'Institute of Education, University of London, ha valutato il modello Dunn-Dunn, insieme ad altri modelli di stile di apprendimento ed è giunta alla seguente conclusione, dettagliato nel suo rapporto “ dovremmo essere utilizzando stili di apprendimento? Ciò che la ricerca ha da dire alla pratica. &Quot; &Quot; Nonostante un ampio e in continua evoluzione programma di ricerca, affermazioni forti fatte per l'impatto sono discutibili a causa delle limitazioni in molti degli studi di supporto e la mancanza di una ricerca indipendente sul modello &rdquo.;
Willingham spiega la critica in questo modo: “ Un problema è che quasi tutto il lavoro empirico che dovrebbe sostenere il modello di Dunn e Dunn sono master e tesi di dottorato di studenti che hanno lavorato con lei [Rita Dunn], e sono stati non pubblicata su riviste peer-reviewed. Questo rende le persone sospette che questi studi non sono metodologicamente abbastanza rigorose per resistere ad un esame e rdquo;.
Witte concorda sul fatto che la maggior parte dei metodi per stili di apprendimento di test non hanno dimostrato la validità. &Ldquo; La stragrande maggioranza di apprendimento strumenti stili non sembrano segnalare validità e l'affidabilità, ” Witte dice. &Ldquo; Questo ’ s non vuol dire che gli stili di apprendimento don ’ t esistono, ma direi che ’ re molto difficile da misurare e rdquo;.
Willingham suggerisce che pensiamo differenze di materiale e di ciò che deve comunicare piuttosto che pensare le differenze si trovano nei bambini. &Ldquo; Che il materiale sia la guida, ” Willingham dice. &Ldquo; Non ’ s c'è dubbio che vedere qualcosa in modo diverso sta per essere una buona cosa e rdquo;.
In risposta al suggerimento che non esistono stili di apprendimento, Witte dice, “ Beh, abbiamo ancora avere persone che sono convinti che i test del QI non sono altro che i test di vocabolario. Questo non dovrebbe essere un dibattito sul fatto se esistano gli stili di apprendimento, ma come li misurare ”.
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American Educatore
leggere Willingham ’ articolo s, “ Fare visiva, uditiva, e Cinestetico studenti hanno bisogno visivo, uditivo e cinestetico Istruzione ”?