Nel seguente scenario, pensare triplette giocare in età diverse. Rosa, Dolly, e Norman sono ora quarta elementare. Quando erano più piccoli, i loro caregiver giocato giochi sociali con loro, come ad esempio This Little Piggy e nascondere i tasti. Nel loro programma di Head Start, hanno giocato correre e rincorrere giochi e semplici giochi di filatura d'azzardo, come Hi-Ho Cherry-O. In questi giochi, le regole non aveva importanza. Ora Rosa gioca sulle capacità della scuola di squadra e le pratiche di calcio di calcio ovunque lei può. Dolly cerca attivamente amici con cui giocare giochi di strategia come il ramino e indizio. E Norman vive di memoria e di parola giochi come Venti Domande e Scrabble.Download articolo
I giochi Rosa, Dolly e Norman giocato sono tipici. Anche se i giochi ampliano il curriculum per i bambini di tutte le età, molti insegnanti ritengono che giochi con regole favoriscono un competitivo, piuttosto che uno spirito di cooperazione, in discussione il loro valore, e li vedono come frivola.
Che cosa è un gioco?
un gioco è una forma di gioco in cui i bambini seguono un insieme concordato di regole, predeterminare un risultato, assegnare i giocatori ruoli specifici, e assegnare le sanzioni per le violazioni (DeVries, 1998; Hughes, 1999; Kamii & DeVries, 1980). le definizioni del dizionario di solito includono gli elementi di regole, la concorrenza e vincere
La maggior parte dei bambini ’. giochi per coinvolgere abilità fisica, il caso, la strategia, o una combinazione di questi elementi per determinare il risultato. Nei giochi di abilità fisica come la corda per saltare o stickball, abilità motoria è essenziale. Giochi d'azzardo, come ad esempio il semplice gioco da tavolo Winnie the Pooh, si affidano a dadi o un filatore. Giochi di strategia, come la dama o Boggle, richiedono competenze decisionali e costringere i giocatori a turno, seguire le indicazioni complesse, e impiegare strategie complicate. Organizzato sport sono spesso considerati giochi di strategia perché richiedono un giocatore per pianificare le strategie e immaginare se stessi in l'avversario ’ s ruolo.
Il valore di giochi |
Giochi sono un materiale che contribuisce a bambini ’ s creativo-pensiero, il processo decisionale e di problem-solving. Giochi stessi sono motivanti per molti bambini, perché la voglia di giocare loro viene da dentro. Per molti bambini, giochi forniscono un mezzo per apprendere nuove competenze e mettere in pratica le competenze noti. Alcuni educatori ritengono che i giochi organizzati per i bambini piccoli sono evolutivamente inadeguato, contrastare la creatività e incoraggiare la concorrenza. Altri credono che possano essere appropriato se gli insegnanti si confrontano positivamente l'elemento competitivo (DeVries, 1998; 1999; Kamii & DeVries, 1980). Giochi per bambini in età scolare devono sfruttare la loro maggiore coordinamento, il desiderio di sfidare se stessi individualmente, l'interesse per i fatti e come funzionano le cose e perché le cose accadono, e genuino amore di giochi di gruppo. Quando giochi di gruppo corrispondono bambini ’ s livelli di sviluppo, i bambini fanno la seguente:
sviluppare comportamenti cooperativi e pensiero strategico sperimentando altri ’ pensare e in relazione con la propria. Una terza elementare, per esempio, ha parlato di creazione di un “ doppio salto ” nella dama, indicando il suo pensiero in relazione alle sue azioni.
autonomia pratica, scegliendo se giocare il gioco e di seguire le sue regole. Per illustrare, quando Carmella ’ s scuola materna amici volevano giocare tag ombra, ha scelto un'altra attività perché non voleva essere “ ”.
Impegnarsi nella soluzione dei problemi decidendo come seguire le regole e il gioco abbastanza. In uno scenario, un gruppo di alunni di prima elementare stava cercando di iniziare una partita di Go Fish, ma non poteva iniziare il loro gioco fino a quando hanno risolto il problema di chi era di andare prima
Practice pensiero critico, monitorando l'un l'altro e rsquo.; azioni s. In un gioco di domino, è comune sentire un bambino dire a un altro, e ldquo; che Domino doesn ’ t hanno lo stesso numero di punti. Puoi ’ t utilizzare quello ” (Johnson, Christie, et al., 1999).
giochi adatti per i bambini piccoli hanno una o due semplici regole, includere tutti i bambini che vogliono partecipare, incoraggiare i bambini a capire le cose per se stessi, e non sottolineare di essere primo, vincendo, o perdere. I bambini, come i giochi non competitivi indovinare come “ I ’ m pensando a qualcosa nella stanza che è. . . , &Rdquo; semplici ordinamento e corrispondenza giochi, semplici giochi da tavolo (se possono cambiare le regole), e in funzione di base e giochi caccia.
I bambini in primo luogo attraverso quarta elementare hanno bisogno di giochi di strategia che si sviluppano problem-solving e capacità decisionali, mentre incoraggiandoli a pensare agli altri ’ pensieri e sentimenti. Giochi da tavolo e giochi di gruppo all'aria aperta attivo sono tipici di questa età sia per i ragazzi e le ragazze. Con l'accento sulla partecipazione, godimento reciproco e rispetto, giochi di gruppo possono promuovere intellettuale di base e le abilità sociali nei bambini attraverso quarta elementare.
Concorso Versus Cooperazione
Giochi dovrebbe essere un'esperienza positiva per tutti i bambini. Tutti i bambini dovrebbero beneficiare della sfida fisica, l'esercizio fisico, la soluzione dei problemi, e il pensiero strategico, mentre allo stesso tempo godere di un senso di appartenenza al gruppo, un impegno per gli obiettivi, e una maggiore capacità di cooperazione, i quali contribuiscono al successo accademico. Se gli insegnanti mettere in chiaro che l'obiettivo di un gioco sta facendo così come ogni bambino può, quindi i giochi possono rafforzare la cooperazione. Per illustrare, la signora Ake ’ s seconda elementare sono stati coinvolti in gare di staffetta. Quando li ha ricordato che l'obiettivo di queste gare è stato quello di fare del loro meglio, ha notato il modo in cui ha esortato l'un l'altro su di loro corse a tre gambe, come hanno capito congiuntamente modi per ottenere rapidamente verso l'altro lato della stanza.
cooperazione significa operare insieme. Si tratta di negoziare per arrivare a un accordo che sia accettabile per tutti. Di conseguenza, alcune controversie e conflitti sono inevitabili. Quando i bambini giocare in modo cooperativo, costruiscono regole per se stessi come essi cominciano a sperimentare altri ’ punti di vista. L'enfasi sui giochi cooperativi incoraggia i bambini a giocare insieme piuttosto che uno contro l'altro, concentrandosi sulla partecipazione di gruppo, la condivisione, dando ad ogni giocatore l'opportunità di giocare, e fare le regole che più si adattano i giocatori. giochi cooperativi aiutare i bambini a sviluppare il senso del lavoro di squadra, lealtà verso il gruppo, e la conoscenza di come andare d'accordo con gli altri. Perché la cultura occidentale è di per sé competitivo, è una sfida per gli insegnanti per gestire la concorrenza in modo costruttivo nelle aule.
Il tuo ruolo
Si consideri questo gruppo di bambini che giocano elementari Run in marmo, un gioco commerciale in cui i bambini combinare piccoli blocchi con scivoli e scanalature intricati in un corso per il marmo. Come i bambini eccitati inventano nuovi corsi, esclamano, “ Ora, lasciate ’ s provare questo &rdquo!; o “ Guarda andare &rdquo!; La loro insegnante ha commentato, “ Questo è il loro gioco preferito, perché ha tante possibilità e combinazioni. Quando dico, e lsquo; E ’ s il tempo di gioco, ’ Devo essere sicuro di dire ‘ solo quattro bambini possono utilizzare Marble Run &rsquo.; E 'veramente il gioco preferito della nostra classe ”.
L'insegnante ’ s il ruolo, in questo caso, è stato quello di osservatore e manager come lei liberato i bambini a utilizzare le molte combinazioni disponibili. Non c'era modo corretto di giocare la partita. I bambini costruite le regole in modo che avesse senso per loro.
Quando si utilizzano i giochi in contesti educativi, gli insegnanti devono fornire opportunità per i bambini a modificare le regole e creare i propri giochi. In questo modo, i giochi come il marmo Run, in quanto sono in fase di riproduzione, diventano un veicolo potente per lo sviluppo di autonomia intellettuale e sociale. È possibile aiutare i bambini a modificare le regole del gioco effettuando le seguenti operazioni:
sostenendo le loro iniziative nei giochi. I bambini giocando a Marble Run sono stati incoraggiati a giocare il gioco in molti modi diversi. A volte il gioco ha coinvolto le gare; altre volte è diventato un labirinto. Ogni gruppo di giocatori potrebbe avviare il modo di giocare il gioco e poi negoziare regole per esso.
Concentrandosi sui giochi non competitivi. I bambini che competono possono e cooperano anche nei giochi e altre attività. Tutti i bambini funzionano meglio quando partecipano attivamente nella maggior parte o tutto il gioco invece di essere esclusi o eliminati, concentrandosi su vincere o perdere. Appendice C descrive caso, i giochi non competitivi palla, giochi tranquilli, giochi di canto, giochi in esecuzione, e giochi di partner, che possono essere introdotte nel curriculum di rafforzare la cooperazione.
che consente loro di modificare le regole durante il gioco. Anche se i bambini di solito hanno iniziato uno dei giochi marmo correre con una corsa di qualche tipo, che spesso decidono di cambiarlo a metà del guado di un gioco diverso. La loro insegnante ha sostenuto il loro pensiero su tutte le varianti hanno inventato utilizzando un linguaggio positivo che il potere li a pensare alle molte possibilità insite nel gioco.
Giochi sono utili per i tempi attivi e tranquille, per le transizioni da un'attività all'altra, e per favorire specifici risultati di apprendimento. Pertanto, sarà necessario sviluppare un repertorio di giochi che promuovono uno spirito di collaborazione che durerà i bambini attraverso la loro vita.