Mrs. Lopez arriva nella sua classe venti minuti prima che i suoi primi studenti sono programmati per iniziare la giornata. Si accende le luci e legge su di lei piani di lezione mentre lei finisce il suo caffè. Ha in programma di rendere il centro d'arte disponibili all'inizio della giornata, così lei tira fuori una selezione di carta e pennarelli. Si stabilisce anche grandi blocchi di cartone e diversi mezzi dei pompieri nel centro della zona di costruzione, fornendo un invito per i bambini interessati per iniziare a costruire lì. Quando i bambini iniziano ad arrivare, si è finito di sistemare la sua classe e pronto ad accoglierli con la massima attenzione.
E ’ s l'inizio dell'anno scolastico in molti luoghi, e un momento di transizione per gli insegnanti, i bambini e le famiglie. Come la maggior parte di noi sa, la transizione è difficile! Da adulti, noi mentalmente ci prepariamo per le prossime transizioni, parlando noi stessi attraverso le prossime ore e giorni
: “ Dopo il lavoro, I ’ ll acquistare generi alimentari sulla strada per prendere il bambino dalla cura dei figli, e mio marito può iniziare cena, mentre le do un bagno. Ho un riunione di domani, così ho ’ D meglio essere sicuri di mettere in valigia il mio pranzo e stirare il mio abito stasera ”.
Prima di arrivare da qualche parte, abbiamo ’ ve spesso noi stessi preparati per quello che viene dopo. Come la signora Lopez, costruiamo tempo nella nostra routine per le transizioni, in modo che possiamo sentire pronto per quello che ’ s a venire.
La ricerca ci mostra che i bambini aren ’ t ancora in grado di farlo da soli. In realtà, i bambini don ’ t pensare al futuro molto a tutti, a meno che non sono preoccupato. Questo fatto di sviluppo significa che ’ s cruciale per importanti adulti in un bambino ’ s vita per contribuire a creare transizioni ben pianificate e prevedibili, al fine di sostenere un sano sviluppo emotivo. Come insegnante, prevede di spendere energia, sforzo, e costruire relazioni di tempo con i bambini e le famiglie durante i periodi di transizione, soprattutto in momenti delicati in cui i bambini possono avere bisogno di un sostegno supplementare.
Tre anni Elia è uno dei primi bambini ad arrivare. Il suo volto è sepolto nel suo padre ’ s collo, e lui sembra ancora molto sonno. Il padre saluta la signora Lopez con calore, ma Elia doesn ’ t guardare in alto. Elia ’ s padre spiega che il loro nuovo bambino era pignolo durante la notte, e tutta la famiglia era sveglio un po '. Sono tutti un po 'assonnato questa mattina. La signora Lopez invita Elia ’ s padre di avere un posto a sedere con lui in un accogliente sedia vicino alla biblioteca, e di prendere il suo tempo ad aiutare Elia a sistemarsi prima di andarsene. Dopo pochi minuti, Elia si siede, interessato ai libri suoi amici stanno leggendo nelle vicinanze. Si arrampica fuori di suo padre ’ s giro e si stringe accanto a Elizabeth, che sta guardando un libro pieno di animali. Una volta che Elia è risolta, il padre gli dà un bacio, gli ricorda che sua madre gli sarà ripresa oggi, e si dirige al lavoro.
Quando i bambini arrivano, si può facilitare la transizione nella vostra classe cominciando ogni giorno con un caloroso saluto e una lavagna pulita, lasciando tutte le sfide del giorno precedente alle spalle. Per quanto possibile, mantenere l'inizio della giornata prevedibile. (Questo include fornendo un ambiente di classe prevedibile Si può leggere di più su questo qui..)
Goodbyes sono così importanti — don ’ t loro Rush! Incoraggiare i genitori e tutori di dedicare qualche minuto per un arrivederci significativa, invece di cercare di svignarsela mentre il loro bambino è distratto. Bambini ’ s senso di fiducia e sicurezza nella vostra cura può crescere quando sanno che don ’ t deve preoccuparsi di essere sorpresi da una separazione. Questi sentimenti di connessione possono permettere loro di rilassarsi e di transizione per l'apprendimento.
Il tempo in cui i bambini stanno facendo la loro strada in aula offre una grande opportunità per il check-in con le famiglie su come stanno andando le cose in casa, e scoprire se ci sono fattori esterni che possono aiutare a soddisfare la esigenze del bambino ogni giorno. Conoscere un bambino è in uno stato d'animo particolarmente allegro, e un altro didn ’ t ottenere una grande notte ’ s sonno, può fare miracoli per aiutare a scegliere i migliori strategie di insegnamento.
Il valore di aiutare i bambini a gestire lo stress, tra cui le transizioni ben pianificata e supportati, è supportato da neuroscienze. Quando sperimentiamo lo stress, i livelli di un ormone chiamato cortisolo picco nel cervello. Nel corso del tempo, i livelli di cortisolo elevati sono associati con danni al cervello e il sistema immunitario, che ci può lasciare vulnerabili a problemi di salute fisica e mentale. Tuttavia, quando i bambini ’ s l'ansia e lo stress sono soddisfatti con cura sensibile e solidale, i livelli di cortisolo calano rapidamente e senza danni permanenti, ei bambini possono andare avanti con l'attività di apprendimento. Le esperienze di maggior successo i bambini hanno con gli insegnanti e gli amici, il meglio diventano a gestire lo stress e le transizioni in futuro. Considerare il tempo trascorso come un investimento nei bambini e rsquo; s futura capacità di tollerare e avere successo con le transizioni
Mentre gli orari di arrivo e di partenza sono due dei più grandi momenti di transizione in un giorno di scuola, ci sono molti passaggi più piccoli durante il. ore bambini sono nella sua cura. Ogni volta che chiediamo ai bambini di smettere di fare una cosa e iniziare a fare un altro (per esempio, passando da mangiare a pranzo a giocare fuori), che ’ s una transizione! Ognuno di questi momenti offre l'opportunità di sostenere e patibolo bambini ’ s Sviluppo in
Come vostro piano la giornata, costruire in tempo per le transizioni consapevoli.. In primo luogo, cercare i modi per ridurre il numero di volte in cui si chiede ai bambini di cambiare marcia. orari di blocco e lunghi tratti di gioco ai minori, sia all'interno che all'esterno, ridurre lo stress e aiutare i bambini a costruire le nuove amicizie che sono fondamentali per lo sviluppo sociale ed emotivo e il benessere. Queste relazioni in crescita sono particolarmente importanti per i bambini con temperamenti prudenti, quelli in un ambiente nuovo, e coloro che sono appena agli inizi la scuola o la cura fuori casa. Durante questi tratti di gioco, incoraggiare la conversazione tra i bambini – Don ’ t richiedono tranquillo. Teorico Lev Vygotskij ci ha aiutato a capire che i bambini imparano meglio da un peer competenti, e di parlare di ciò che stanno facendo mentre lo fanno. Quando si parla, non sono solo costruendo amicizie, che stanno imparando!
Come i bambini di conoscersi l'un l'altro, qualche conflitto è inevitabile. Ricordate che l'autocontrollo e l'autoregolamentazione sono le competenze di sviluppo — i bambini non possono accedervi senza il vostro aiuto. Impalcatura loro abilità emergenti fissando alcuni limiti chiari (ad esempio, toccare amici a bassa voce, chiedere a un insegnante, se hai bisogno di aiuto, e di utilizzare le voci silenziose dentro) e far rispettare in modo coerente. Quando i confini sono prevedibili, i bambini spesso si sentono meno bisogno di testarli, e possono passare più tempo di gioco e di apprendimento.
Quando le cose vanno male, riconoscere i bambini ’ s sentimenti invece di cercare di risolverli. Frustrazione, tristezza e rabbia sono tutti normali emozioni – imparare a far fronte con loro è parte della crescita. Utilizzare la convalida lingua, individuando forti emozioni che si presentano e aiutare i bambini “ sensazione sentita &rdquo ;:
“ Gosh, che didn ’ t rivelarsi come si voleva che. Sembri deluso. A volte mi sento deluso quando ho can ’ t far funzionare le cose come ho ’ D pianificato e rdquo;.
Dare ai bambini spazio per muoversi attraverso queste sensazioni molto naturali, sapendo di poter tranquillamente esprimere e gestire, con il vostro sostegno, se necessario.
Quando
si
affrontare le sfide nella tua classe, fare i propri sentimenti evidente per i bambini a vedere. Quando ci si sente frustrato, spaventato, o deluso, nominare l'emozione e far capire ai bambini con le tue parole, le espressioni facciali e il linguaggio del corpo, in modo da don ’ t deve chiedersi come si potrebbe sentire. Questo è ancora più importante per i bambini che possono avere caotici o imprevedibili casa vita — hanno bisogno di sapere che non sono a rischio di perdere il controllo.
Elia e Hunter stanno giocando fianco a fianco nella sandbox dopo pranzo. Elia si muove in più vicino a vedere meglio a ciò che Hunter sta facendo. Hunter volta le spalle a lui, bloccando il suo punto di vista. Elia spinge Hunter, e Hunter lo colpisce. Entrambi i ragazzi iniziano a piangere.
la signora. Lopez passa sopra, dicendo: “ Whoa! Penso che abbiamo un problema qui! I ’ m proveniente &rdquo!; Quando arriva ai ragazzi, chiede quello che è successo. Per Elia, dice, e ldquo; Volevi vedere, e si couldn ’ t! Che ’ s frustrante! Spingendo non è sicuro – si può chiedere Hunter per spostare in modo da poter guardare e rdquo;.
Per Hunter, dice, e ldquo; I ’ m frustrato che si colpisce Elia. Mi piaci, e I don ’ t come colpire. È lui, &lsquo può dire, ho bisogno di un po 'di spazio! Eseguire il backup &rsquo!; o mi puoi chiedere aiuto la prossima volta &rdquo.;
Infine, utilizzare tempi di transizione per creare partenariati con le famiglie. Lasciate che i genitori e gli operatori sanitari che si insegnano ai loro figli — sono gli esperti! Chiedere come i bambini a gestire le transizioni a casa, e per idee su quello che potrebbe essere utile in un ambiente scolastico. Chiedete temperamento: Come attivo è il loro bambino? Come prudenti? Quanto si basano su di routine, e quanto lei godere di nuove attività? Un grafico temperamento mandato a casa può aiutare a saperne di più. Considerare l'utilizzo di un “ Conoscere You ” questionario che chiede alle famiglie di condividere le informazioni sulla loro struttura familiare, il loro bambino ’. s preferenze, e magari anche un desiderio o due per il loro bambino per l'anno
Un altro modo semplice per impostare il tono per un dialogo aperto è a condividere con le famiglie quello che ’ piacerebbe loro di chiamare voi, e poi chiedono come preferiscono essere affrontate. Questo semplice invito apre la porta per i genitori di dirvi le loro preferenze e spesso porta a una maggiore comunicazione. Queste strategie dovrebbero essere parte di un costante impegno per una comunicazione bidirezionale con le famiglie.
Costruzione tempo in più in arrivo e le routine di pick-up supporta una connessione in via di sviluppo con le famiglie, fornendo opportunità naturali per discutere sia i successi e le sfide . Don ’ t aspettare fino a quando c'è un problema di raggiungere — iniziano la costruzione di relazioni subito. All'inizio dell'anno scolastico, mantenere un feedback semplice e adottare un approccio &mdash punti di forza basati; cinque, commenti positivi di forza legati per ogni commento circa una preoccupazione o problema. Ci sarà tutto il tempo per una maggiore interazione dopo l'anno scolastico si deposita in una routine.
Il giorno è agli sgoccioli nella signora Lopez ’ s in aula. Quando Elia ’ s madre arriva a prenderlo, è assorto al centro dell'edificio, dove s 'impilati grossi blocchi in una torre alta quasi quanto è alto. Elia ’ s faccia cade quando la vede, preoccupato che dovrà lasciare il suo progetto incompiuto. Vedendo la sua angoscia, la signora Lopez dice Elia ’ s madre che è stato molto determinato e creativo nel centro del blocco di oggi, e la invita a tirare su una sedia e guardare a costruire per qualche minuto.
mentre la signora Lopez infila Elia ’ s opere d'arte nel suo zaino, è in grado di salutare Elizabeth ’ s nonna, che si prende cura di lei nel pomeriggio. Chiacchierano su Elizabeth ’ s sviluppare interesse per gli animali, e la signora Lopez menzioni gratuito per bambini ’ s seminario che si terrà presso lo zoo durante il prossimo weekend. Elizabeth ha visto sua nonna e arriva di corsa. I due felicemente la testa a casa, chiacchierando di zoo. Nel frattempo, Elia ha terminato la sua struttura. La madre prende una foto di lui con esso e testi a suo padre. La signora Lopez aiuta Elia raccogliere i blocchi, e gli porge il suo zaino. Si augura loro una notte tranquilla, e saluta mentre lasciano l'aula.
Come la signora Lopez ’ s aula illustra, supportato transizioni sono più probabilità di essere quelli di successo! Quando si pianifica per le transizioni, comprese le risposte individualizzate per ogni bambino, è possibile ridurre lo stress per i bambini, le famiglie, e te stesso. Tempo, energia, e la preparazione in questi momenti speciali in grado di costruire una routine di classe che gira senza problemi, dove i bambini crescono e imparano, e le famiglie si sentono i benvenuti.