Visioni scure:
Uno studente di nome Katy cattura alcuni raggi
credito:. Chronicle Books
Cosa sarebbe bambini che sono mostrarci ciechi per il mondo, se hanno imparato fare una foto? La prima domanda si è verificato il fotografo Tony Deifell nel 1991, subito dopo la laurea presso la University of North Carolina a Chapel Hill, dove ha studiato antropologia. Un anno dopo, ha cercato una risposta attraverso la creazione di un programma di fotografia sperimentale, chiamato suono ombre, al Governatore Morehead scuola per ciechi, a Raleigh, North Carolina.
Lo stato finanziato Governatore Morehead è solo di North Carolina scuola per i non vedenti; fondata nel 1845, è uno dei più antichi degli Stati Uniti. Suono Le ombre si è basata per cinque anni, 1992-1997, durante il quale Deifell cotaught trentasei studenti dai 12-19 con disabilità visive. I bambini hanno imparato non solo come inquadrare e scattare, anche stato insegnato come usare una macchina fotografica per ricreare sogni ed esprimere una visione personale
.
Nel mese di aprile del 2007, Chronicle Books ha pubblicato
vedere oltre la vista
, registrare riccamente illustrato di Deifell della sua esperienza presso la scuola. Il libro presenta circa 150 immagini dal programma sonoro Shadows, accompagnato dalle parole dei loro creatori così come gli aggiornamenti su molti dei fotografi studenti
Visioni scure:.
Un autoritratto di Travis
credito:. Chronicle Books
nell'introduzione del libro, Deifell ammette che, nel 1992, prendendo ombre del suono dal concetto di curriculum non era un compito facile. Aveva gli esempi di molti artisti non vedenti di ispirarlo, ma era ancora inaudito di realmente insegnare fotografia, la meno tattile delle arti, agli studenti non vedenti. La proposta era così insolito che quando Deifell avvicinato la scuola, il direttore di sensibilizzazione pensato che fosse uno scherzo.
Ma non molto tempo dopo il suono Shadows ha preso il via, Sheila Breitweiser, sovrintendente della scuola, al momento, ha ricevuto un pacchetto da uno studente nel programma che ha dimostrato i benefici del progetto. Con il suo primo rullino, Leuwynda Forbes, allora diciottenne, aveva puntato il suo occhio meccanico a crepe nel marciapiede della scuola. Deifell fu costernato in un primo momento, pensando che il film prezioso era stato sprecato su esposizioni accidentali. Poi vide le Forbes nota era collegato a una delle fotografie, un messaggio per Breitweiser che diceva, "visto che sono avvistati, non si può notare queste crepe. Si tratta di un grosso problema, dato che il mio bastone bianco si blocca in loro." Le crepe sono stati prontamente risolti
Marciapiede di pericolo:..
bastone bianco di Leuwynda Forbes mantenuto rimanere bloccati in queste crepe - fino a che non ha inviato questa immagine con una nota al sovrintendente scolastico
credito: Chronicle Books
"quello che mi ha sorpreso è la fiducia e assertività di uno dei nostri bambini, e i mezzi per fornire la prova", il sovrintendente ricorda. Inoltre importante Breitweiser era che il lavoro di Forbes, come tutte le foto degli studenti, è stata l'occasione per la discussione, essenziale nel suono ombre per aiutare gli studenti a "vedere" le loro fotografie dopo che li avevano presi.
Con l'autofocus telecamere, gli studenti hanno utilizzato il suono come un informatore, e toccare, come un modo per comporre le loro immagini. Ma immaginare le fotografie - per valutare la loro e imparare da loro - richiesto gli insegnanti e gli studenti per discutere le stampe. Gli insegnanti avrebbero fedelmente riferire ciò che hanno visto in ogni immagine, e gli studenti fuse quelle descrizioni di ciò che avevano percepito o immaginato mentre in campo.
Uno studente, John Vieregge, allora diciannovenne, ha preso quello che credeva fosse una fotografia di una barca di gamberetti (aveva sentito), ma la nave è stata finora nella distanza che i suoi insegnanti pensavano che fosse una immagine fortuita di gabbiani catturati in volo. L'insegnante ha elogiato l'immagine, come raccontato in
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, dicendo: "Oh, io amo questa immagine di questi uccelli."
"Cosa vedi in fondo?" Vieregge risposto. Quando l'insegnante menzionato solo il surf, Vieregge ha sottolineato, "Credo che ci fosse una barca di gamberetti là fuori".
Ricordando lo scambio, Deifell ha scritto: "Se non fosse per i docenti, Giovanni non avrebbe hanno 'visto' i gabbiani, e se non fosse stato per John sottolineando la barca gamberetti, noi, come insegnanti, non avremmo 'visto' la barca di gamberetti. "
criticare di fotografie è stata ovviamente collaborativo , ma trovare un colpo e la sua creazione era spesso un progetto indipendente. "Un sacco di studenti era stato isolato - in aule, nei dormitori", spiega Dan Partridge, un insegnante governatore Morehead durante suono Ombre e ora un ricercatore associato per Loft Progetto Jazz del Duke University. "Essi non sono stati realmente chiamati a interagire con il mondo esterno o il mondo visivo, e questo è una parte così importante della comunicazione Fotografia era un veicolo per gli studenti Non siamo alla ricerca per le migliori fotografie,.. Stavamo permettendo loro di fare tutto da soli. l'obiettivo era quello di sentirsi come se fossero in grado di comunicare con chiunque a qualsiasi livello. "
per Mèrlett Lowery, uno studente spaventato dai rumori squadra di manutenzione della scuola ha fatto quando hanno lavorato, questo obiettivo significava affrontare la fonte del suo disagio. Lowery, tredici, al momento, ha fatto una telefonata, fissare un appuntamento per incontrare i giardinieri, e ha fatto un piano per registrarli su pellicola. Ha eseguito l'assegnazione così bene che ha deciso di fare il suo proprio libro delle immagini. A catturare i soffiatori di fogliame e tosaerba sulla pagina, Lowery calmò le sue paure.
Con le fotocamere autofocus, gli studenti hanno utilizzato i suoni come un informatore, e toccare come un modo per comporre le loro immagini.
credito: Chronicle Books
"e 'stato grande quando erano in grado di capire la loro vita e di esprimere", dice Partridge. "La gente può camminare in fotografia e fare un grande quadro, ma ci vuole molto tempo per imparare come interagire con il proprio mondo e formano domande esistenziali."
Parker J. Palmer, insegnante, attivista e autore di
il coraggio di insegnare
, concorda:. "l'educazione ha una responsabilità formidabile per la coltivazione di un'ampia vedere o vedere stretta non è una generalizzazione ingiusto che i nostri college e le università si rivelano troppo molte persone che hanno potere nel mondo, ma nessuna intuizione o visione, nessun modo colto di vedere le sue possibilità, o che cosa è che li sta facendo. "
audio Shadows preparato gli studenti a governatore Morehead proprio per questo tipo di indagine, aiutandoli a esplorare la propria identità . Una fotografia in Deifell di
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mostra Mèrlett, che è nero, mano nella mano con la sua migliore amica Reba, che è bianco. Mèrlett aveva precedentemente affermato di non gradire la gente bianca, così, nel discutere la fotografia, Deifell affrontato l'argomento. "Parlami di Reba", ha detto. "Reba è bianco, non è vero?" Mèrlett ha detto che non lo sapeva. Tutto quello che sapeva era che Reba aveva i capelli lunghi. "Lei non agisce bianca?" avventurato Deifell. "Come fa a agire?" "Come noi," rispose Mèrlett.
"Tutti i media creano la realtà," dice Elana Yonah Rosen, co-fondatore e direttore esecutivo della organizzazione no-profit Basti pensare, che insegna educazione ai media attraverso le abitudini di indagine e capacità di espressione. programmi di curricula e innovativi del gruppo di San Francisco, si sforzano di mantenere gli studenti sulle loro punte in una cultura fortemente influenzato dai media.
"Quello che si ottiene con Suono Shadows è il punto di vista di qualcuno che pensi che non può vedere, "dice Rosen. "Ma troviamo gli esatti questioni stessa identità come persona vedente."
La fotocamera servito studenti della scuola in classe troppo. «Non è necessario avere una visione di disabilità di apprendimento", dice il governatore insegnante Morehead Shirley mano. "La dislessia in Braille è la stessa di dislessia in stampa." Collegandosi fotografia con le assegnazioni di scrittura creativa sui sogni, le paure e le vocazioni è stato un modo per mano e gli altri per aumentare l'alfabetizzazione e disegnare gli studenti più vicini allo scrittore Braille temuto, che è complicato da imparare
.
Che cosa può bambini che sono cieco ci mostrano per il mondo, una volta che imparano a fare foto? Soprattutto, Rosen dice: "Le foto insistono su lasciando dietro di idee preconcette sulle persone senza vedere, e vedere come sono illuminati, e come si fanno luce sul nostro mondo."
Visionario Istruzione
Esaminare le seguenti risorse per gli studenti non vedenti e ipovedenti:
l'apprendimento attraverso l'ascolto, il sito web della società di registrazione per i ciechi & Dislessico, offre la connessione piani di educatore-developed di lezioni, attività, strategie di insegnamento e altre risorse.
Il Centro Nazionale per Blind Scienza e gioventù, una iniziativa della Federazione Nazionale della Jernigan Institute del cieco, promuove l'accesso completo per non vedenti e ipovedenti bambini di esperienza pratica nel campo della scienza, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM).