Qualche mese fa, ho scritto per Edutopia.org circa il potere di concentrarsi su pochi, gli standard ad alta priorità come strategia per migliorare l'apprendimento degli studenti. Molti altri elementi anche bisogno di essere in gioco in una classe al fine di produrre i risultati che tutti noi vogliamo vedere per i nostri studenti
Per citarne solo alcuni:. L'ambiente di apprendimento deve essere uno in cui gli studenti sentirsi rispettato e sicuro di prendere rischi; i bambini hanno bisogno di sentire che il loro apprendimento ha uno scopo e che il curriculum è importante per la loro vita; e gli studenti hanno bisogno di un feedback sui loro progressi - hanno bisogno di sapere quello che stanno cercando di realizzare, dove sono in relazione alla meta, e che cosa devono fare per arrivare
E '. il ruolo dell'insegnante per assicurarsi questo accade.
il Multi-Tasking maestro
Anche se ad essere un insegnante efficace spesso si sente come avete bisogno di essere una di quelle divinità indù con una dozzina di armi, credo che gli educatori hanno bisogno di tenere gli standard e gli obiettivi in una mano valutazioni e formativi nell'altra. Abbiamo quindi bisogno di destreggiarsi tra loro avanti e indietro. E 'essenziale per abbattere uno standard ad alta priorità in obiettivi di apprendimento formato del morso che sono misurabili e quindi è assolutamente fondamentale per avere un modo per controllare, ogni singolo giorno, su quanto bene gli studenti padronanza tale obiettivo.
Avere un ben scritto obiettivo di apprendimento, in un linguaggio studente-friendly, non è sufficiente.
Questo non è facile. In realtà, non c'è niente di facile insegnamento. Ma è essenziale che ogni studenti a tempo lasciano il nostro aula, chiediamo una serie di domande:
Come faccio a sapere che hanno imparato quello che volevo loro di imparare
Quanto bene? hanno imparato l'obiettivo?
Chi padronanza e chi non l'ha fatto?
Quali parti l'obiettivo hanno gli studenti lottano con? Quali idee sbagliate avevano?
Se non rispondere a queste domande, tutta la nostra un'attenta pianificazione e abbattendo di norme e la creazione di un ambiente di apprendimento positivo e facendo curriculum rilevante è inutile.
come educatori, noi siamo responsabili per
l'apprendimento, l'insegnamento non.
Quindi, come facciamo valutare ogni giorno quanto bene gli studenti padronanza degli obiettivi?
The Key : Valutazione formativa
molto è stato scritto circa in corso, valutazioni formative, ma la mia risorsa preferita è
Controllo per la comprensione
da Douglas Fisher e Nancy Frey Questo libro è una lettura semplice e veloce , molto accessibile e pieno di decine di modi per monitorare pensieroso e sistematicamente l'apprendimento degli studenti
.
Fisher e Frey definiscono una valutazione formativa come uno che serve a migliorare l'istruzione e fornire un feedback degli studenti e che viene somministrato per tutta l'istruzione. Gli studenti utilizzano i risultati per monitorare il proprio apprendimento; insegnanti usano i risultati per verificare la comprensione e quindi di pianificare le loro prossime mosse didattici.
Al contrario, una valutazione sommativa viene somministrato al termine di un corso o di unità, ed è utilizzato per misurare la competenza degli studenti. Gli insegnanti usano questi risultati per gradi.
Se valutazioni formative vengono utilizzati in modo coerente, e utilizzati bene, né un insegnante né uno studente dovrebbe mai essere sorpresi dalla sua /il suo voto finale, e direi che la grande maggioranza dei gli studenti dovrebbero avere successo
Alcuni esempi
valutazioni formative possono essere:.
Mettere in discussione le strategie che vengono utilizzati con l'intero gruppo o individui
Think-coppia-quota, durante il quale l'insegnante circola e ascolta gli studenti che condividono
schede individuali mini-bianco per la valutazione continua durante una lezione
un "biglietto d'uscita", che è un quarto o mezzo foglio di carta in cui gli studenti scrivono il loro apprendimento per il giorno, o rispondere a una breve domanda o due
segnali manuali, come un modo rapido e facile per verificare la comprensione
immagino che la maggior parte degli insegnanti hanno familiarità con queste strategie e molti altri.
di recente ho osservato un fantastico primo grado insegnante di riparo inglese che ha usato una varietà di tecniche di valutazione formativi al fine di garantire che gli studenti padronanza il loro obiettivo (per analizzare i caratteri e individuare l'impostazione in un libro illustrato).
Mentre l'insegnante ha letto la storia, ordinò agli studenti di usare i gesti delle mani specifiche quando hanno sentito frasi ripetitive e di ripetere quelle frasi ad alta voce. Questo impegnato gli studenti, ha assicurato che stavano seguendo i modelli di linguaggio, e ha permesso l'insegnante di verificare che tutti gli studenti sentito e capito una frase ripetuta (importante sviluppo del linguaggio orale per studenti di lingua inglese).
Poi si erano studenti parlare tra di loro sui personaggi e condividere le proprie idee con tutto il gruppo. Infine, ha distribuito tre carte di risposta ai bambini: una carta dice "chi", un altro ha detto "quando", e l'ultimo ha detto che "dove".
L'insegnante di nome un carattere o aspetto della regolazione, come ad come "pecore", e gli studenti hanno dovuto reggere la carta che ha individuato l'elemento letterario. In questo modo, l'insegnante era in grado di vedere subito che stava lottando con i concetti e per fornire feedback correttivo.
Planning è un must
Quando scrivo piani di lezione, ho una colonna in cui scrivo l'attività che gli studenti faranno o dove ho dettaglio le mie mosse didattici. Accanto a questa è un'altra colonna in cui mi identifico le strategie di valutazione formative che userò nel corso delle attività.
Al fine per il mio controllo per la comprensione di essere il più utile possibile, ho bisogno di pianificare con attenzione e considerare che la strategia sarà più efficace con l'attività prevista. Se non ho intenzione, tendo a usare alcune strategie più e più volte, o non ho ricevuto i dati più precisi. Questo non significa che io non getto in una strategia spontanea di tanto in tanto, ma mi assicura che vado a prendere i dati di studente ho bisogno per la fine di quella lezione.
Cosa hai imparato su valutazioni formative dal loro utilizzo? Avete una strategia per verificare la presenza di comprensione che trovate efficaci? Si prega di condividere le vostre idee ed esperienze con noi!