Si parla di un collega insegnante durante il pranzo o dopo una riunione di facoltà a che punto siete nel curriculum e rispondono: "Oh, sono così passato."
Gulp
. Se si stava cercando di sentire, giusto?
Prima di tutto, curriculum "razze" tra gli insegnanti sono altrettanto comuni come le storie di pesca. Per confrontare è alla disperazione, dico, e la chiave per evitare una tale disperazione? Rimanete concentrati sui talenti e punti di forza del vostro gruppo di studenti, così come i vostri talenti e punti di forza come la loro guida e maestro.
In questo periodo dell'anno, la verità è che ho sentito un sacco di dichiarazioni angosciate da insegnanti che mi sostengono, come, "sono già dietro", "le cose stanno prendendo troppo tempo," e, "ho avuto modo di accelerare il passo."
Allora, perché sono tanti insegnanti già sensazione di come questo così presto nel corso dell'anno?
una ragione potrebbe essere stimolazione piani che sono a volte utilizzati come mandati piuttosto che guide, e sono creati da persone al di fuori della vostra scuola (giù al quartiere, o forse anche in un altro stato). E cerchiamo di essere onesti, gli autori non sono sempre gli insegnanti. Forse una volta erano in classe, ma hanno dimenticato da che l'apprendimento va ben oltre la semplice coprire una quantità enorme di materiale. apprendimento reale che si attacca prende facendo - la pratica, l'applicazione, e sperimentare -. e riflettendo
Quindi, prendere in considerazione smettere il concorso curriculum copre, fate un respiro profondo e godere di insegnare di nuovo. Prometto gli studenti potranno godere di imparare molto di più. Hey, essi possono anche fare meglio sul l'esame di Stato.
In classe
Parliamo pratica ora. Sì, come insegnanti, la realtà è che hanno molto da insegnare a un anno e noi vogliamo che i nostri studenti di transizione senza sforzo all'anno successivo ed essere accuratamente preparati. Questo significa individuare
esattamente ciò che gli studenti hanno bisogno di
per sapere
e
in grado di fare
quando escono tua classe nel mese di giugno.
definizione degli obiettivi per l'apprendimento
Inizia con la creazione di obiettivi di apprendimento per ogni unità (ricordate, gli obiettivi di apprendimento sono misurabili e includono i risultati). Quindi, pianificare in modo strategico e sequenza le lezioni. Rigore in classe è importante, ma non si vuole lasciare gli studenti nella polvere, in modo da essere sicuri di controllare per la comprensione lungo la strada.
Se un'attività, classe o compiti a casa non è collegata direttamente ai suoi obiettivi di apprendimento, probabilmente è necessario eliminarlo. In poche parole, tagliare fuori tutto il fluff. Per fare questo, si dovrà dare un'occhiata da vicino a quelle attività che hai forse fatto per anni e decidere se sono veramente necessarie (anche se è che collage personaggio, o inchiesta scienza manifesto i bambini assolutamente fare l'amore). In alternativa, è possibile creare una versione ridotta del progetto, o renderlo di credito in più per essere fatto a casa
Inoltre, tenere questo in mente quando allontanare quel piccolo demone chiamato tempo:. Se si tratta di un lavoro importante, ma doesn 't bisogno di una guida insegnante o il sostegno tra pari, di inviare a casa per essere completato in modo indipendente.
cercare i Saggi
Se vi trovate spesso a corto di tempo, la vostra istruzione potrebbe essere più attività basate di obiettivi di apprendimento basato. Un suggerimento: considerare raggiungere i docenti che ammiri al vostro sito della scuola (o quei maestri che avete sentito parlare in altri siti). Perché reinventare la ruota quando si può mettere le mani su finemente sintonizzato, lezioni e progetti che hanno state creando per anni, e che l'indirizzo degli allievi impegnati nella vostra comunità. (Se si dispone di queste lezioni, si prega di condividere con i vostri colleghi e soprattutto quelli nuovi insegnanti nel proprio edificio. Hanno bisogno del tuo aiuto e la tua esperienza!)
Modifica, accogliere, e andare avanti
Quando gli studenti stanno lottando per comprendere nuove idee e materiali, e il contenuto è fondamentale per il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento per l'unità, trovare materiale di lettura che è un livello di lettura più semplice in modo che possano accedere alle informazioni importanti. Anche pensare ad altri modi gli studenti possono imparare il contenuto e concetti: una clip breve documentario e discussione, una simulazione, un Q & A con un esperto (forse via Skype)
Se un piccolo gruppo di bambini sono. ancora un periodo difficile con quel nuovo concetto o il contenuto, non si fermano a re-insegnare a tutta la classe o rallentare il ritmo didattico (questo porterà a una ventina o più inquieti, studenti annoiati). Invece, andare avanti, ma fare re-insegnare e modificare l'assegnazione per quella scuola manciata sia dopo o mentre la classe sta lavorando in modo indipendente (vedi il mio post su istruzione differenziata qui).
Profondità sopra Larghezza
Dopo aver deciso su obiettivi di apprendimento e materiale scelto, scavare in piuttosto che scivolare sopra. Questo richiederà un cambiamento di ritmo, ma a volte bisogna rallentare per andare rapidamente. Cosa significa? Come abbiamo stabilito, c'è una tendenza e un po 'di pressione in questi giorni per coprire cumuli di materiale, e rapidamente - in largo sulla profondità. Ciò significa che gli insegnanti sono messi nella situazione di dire piuttosto che spettacolo, e quindi gli studenti sono costretti a essere passivi piuttosto che coloro che fanno e creatori
Semplicemente materiale di copertura non è l'insegnamento.; è il controllo fuori una lista. Se ci concentriamo di più su come ottenere attraverso il curriculum che sulla creazione di significative e arricchire le esperienze educative, ci dimentichiamo queste parti vitali del nostro lavoro, come il controllo per la comprensione, ri-insegnamento, e rivedere.
Se vi trovate raccontare e correre molto di più che mostrare e creare opportunità per gli studenti di scoprire, controllare lo schema di cono di Esperienza di Dale qui. Dà un forte argomento per le immersioni in e permettendo i bambini a scoprire, vivere, discutere, e riflettere. Questo è il tipo di apprendimento che si attacca.
Ancora sentendo una quantità incredibile di pressione di correre attraverso questo programma di studi? La ricerca educativa mostra che solo circa il 10 al 15 per cento degli studenti imparano meglio auditorily, ma l'80 per cento della fornitura di istruzione è uditivo. Yikes.
Ciò significa servire i nostri studenti in modo autentico, significativo in cui l'apprendimento dura, tutto ciò che di storie (direct-insegnamento) deve essere attenuato e sostituito con un sacco di più visivi, hands-on e l'apprendimento esperienziale. E che, come sappiamo, richiede tempo.
Quali consigli ti piacerebbe offrire per rimanere concentrati e in pista? Siamo ansiosi di vostri suggerimenti.