Vi siete mai chiesti che cosa significa veramente per trasformare il vostro quartiere, la scuola, o in classe per un 1: 1 ambiente? E 'un termine che sentiamo molto su, ma non tutti possono vederlo e viverlo. Con il decollo del iPad e il suo successore, l'iPad 2, il mondo dell'istruzione è in fermento con l'idea di muoversi verso un 1: 1 ambiente. Ma è pratico? Per alcuni, si tratta di un sogno, un desiderio; per gli altri, sta diventando lentamente una realtà. Che cosa fa un 1: 1 ambiente simile? Come faranno gli studenti e gli insegnanti reagire? E 'la direzione giusta da percorrere
Passaggio 1: Definire gli obiettivi della vostra 1: 1 Programma
A 1:? Ambiente 1 dovrebbe essere l'obiettivo di ogni istituzione di apprendimento; tuttavia, non si tratta di dispositivi, si tratta di accesso. Immagino che ogni sovrintendente scolastico, preside e insegnante d'accordo che è nel loro interesse a fornire ai propri studenti la migliore accesso alla più recente, informazioni scientifica disponibile. Non vi è dubbio che questa idea è incorporato nella missione di ogni scuola. Quindi cerchiamo di scavare un po 'la questione di ciò che un 1:. Ambiente 1 si presenta come
Passo 2: Definire il ruolo del dispositivo in classe
Alcuni potrebbero obiettare che un 1: 1 ambiente dovrebbe concentrarsi unicamente sul dispositivo; Tuttavia, questo non è il caso. Durante la selezione il dispositivo giusto per la vostra scuola è essenziale, diventando così il punto focale non è il modo migliore per consegnarlo. Il dispositivo è semplicemente un dispositivo. Non è venuta a prendere in consegna la tua classe, né è sostituire il tuo insegnamento di qualità. Gli insegnanti devono accogliere il dispositivo come i loro predecessori hanno accolto favorevolmente la scheda di gesso, la calcolatrice e il CD-ROM. Essi devono capire che questo dispositivo darà loro studenti una migliore opportunità di condividere, collegare e cercare informazioni. Questo dispositivo non sarà una distrazione, ma un altro braccio della classe
Fase 3:. Modello come sfruttare il dispositivo di alimentazione
Una volta che hanno accolto il dispositivo e prendere il tempo per capirlo , è necessario modellare per i vostri studenti come sfruttare il suo potere. Se siete ancora un po 'incerto, si può cercare uno studente che è abile sul dispositivo o il tuo allenatore tecnologia didattica. Se nessuna di queste opzioni è una realtà per voi, quindi trovare un collega (s) che comprende il dispositivo e come può funzionare per voi in classe. Demand buon sviluppo professionale che non solo presenta funzionalità del dispositivo, ma mostra esempi di esso in uso. Questo sviluppo professionale dovrebbe anche essere a più livelli dal livello di esperienza. Differenziare il tuo sviluppo professionale creerà insegnanti felici e aumentare l'accettazione del dispositivo o strumento visualizzato. Soprattutto, conoscendo la funzionalità di base di qualsiasi dispositivo, sia che si tratti di una calcolatrice TI-84 o un pezzo di gesso, faciliterà le vostre preoccupazioni per il futuro
Passo 4:. Riporlo quando opportuno
a 1: ambiente 1 non avrà sempre un dispositivo di visualizzazione. Ci saranno momenti in cui il tuo migliore lezione è fatto in assenza della tecnologia. Allo stesso modo, gli studenti non dovrebbero diventare collegare al dispositivo, ma capire quando dovrebbe essere letta. Gli amministratori non devono esigere che dispositivo sempre essere utilizzato come bene. Lasciare i vostri insegnanti po 'di apprendimento e il tempo cresce quando cominciano a integrare il dispositivo. Continuamente seguire con loro e chiedere loro come hanno incorporato la tecnologia e se hanno bisogno di un ulteriore sviluppo professionale. L'obiettivo non dovrebbe mai essere quello di correre l'integrazione della tecnologia, ma Segue ma la creazione di obiettivi chiari e obiettivi per ogni insegnante
Fase 5:. Insegnare, modello e sostegno Information Literacy
Gli studenti dovrebbero capire che un dispositivo è un viale per l'apprendimento e la scoperta, ma non può sostituire la propria capacità di pensare in modo critico e domanda. Il dispositivo darà loro l'accesso a una pletora di informazioni e di potenziali risposte, ma non sempre dare loro una chiara linea da seguire. Inoltre, come insegnanti, non dobbiamo mai pensare che i nostri studenti conoscono il miglior modo per aggirare la tecnologia. Mentre alcuni dei nostri studenti potrebbero mostrare con orgoglio il distintivo di "Digital Native", molti avrà bisogno di coaching. È sufficiente accedere a Google o trovare il video esilarante del gatto canto non ti rende un nativo digitale.
Informazioni
Filtri e conoscendo il percorso più efficace per una soluzione è un'abilità inestimabile. Mentre gli studenti hanno accesso a più informazioni di qualsiasi generazione, la loro capacità di filtrare è molto più impegnativo. Una volta che gli studenti a capire che è il momento di accedere al dispositivo, che devono cominciare a filtrare attraverso un vasto campo di erbacce. Gli studenti devono rendersi conto che Google è un ottimo inizio, ma non sempre andando a fornire loro la migliore direzione. La possibilità di ricorrere a termini di ricerca chiave e guardare al di là di Google sono due abilità ogni studente deve imparare
A 1:. Ambiente 1 non deve essere intimidatorio. Dovrebbe essere il nostro alleato nel quotidiano impegno per fornire ai nostri studenti la migliore accesso alle informazioni e promuovere l'apprendimento. Non si può negare il rapido ritmo del nostro mondo e la sua economia in continua evoluzione. E 'nostra responsabilità di educatori - a tutti i livelli - per preparare i nostri studenti per questo ambiente. L'ambiente non si adatterà a loro, devono adattarsi alla domanda del mercato. A 1:. Ambiente 1 è semplicemente un inizio