Il controverso autore Norman Mailer ha detto: "Io non so quello che penso fino a quando ho scrivere." Joan Didion forse detto meglio in questo modo, "Scrivo tutto per scoprire che cosa sto pensando, quello che sto guardando, quello che vedo e che cosa significa. Quello che voglio e quello che temo." Donald Murray, uno dei pionieri del processo di scrittura, ha dichiarato, "... tutti gli scrittori 'sono costretto a scrivere per vedere quali sono le loro parole dicono loro."
C'è un potere straordinario per imparare quando si legge ciò che si hanno scritto. Quando scriviamo per imparare, analizziamo, rivediamo, si organizzano, riscriviamo, valutiamo e così via fino a ciò che è scritto è ciò che vogliamo comunicare. Questi sono tutti di ordine superiore capacità di pensiero che aspiriamo a raggiungere nel contesto classe. Il modo in cui funziona per me è che parto da un'idea e scrivere. Poi, se mi si blocca, io gioco con esso (a volte come un gatto con un topo morto); Aggiungo ad esso, da asporto da esso e spostare fino a quando non ha senso per me. A volte devo lasciare riposare per un po '. Uno dei miei studenti ha detto che lei lo lascia "marinare". Pensare è un lavoro duro. Scrivendo a imparare è difficile pensare.
imparare da quello che scrivete
Forse il primo livello di scrittura per imparare è già stato discusso nel mio post sulla lettura critica. Questo accade quando agli studenti di leggere le opere di autori stellari e cercare di capire non solo ciò che è stato scritto, ma anche le implicazioni di ciò che i messaggi vengono ritratte dalle parole scelte, lo stile, il tono e l'organizzazione del testo. Quale modo migliore per chiarire la comprensione piuttosto che usare la scrittura per migliorare l'apprendimento! Michael Schmoker afferma che un ottimo modo per scrivere per imparare sta leggendo con "la penna in mano," pronti a prendere appunti a margine (o su un blocco note, se si dispone di una avversione a scrivere nei libri), al fine di catturare le cose vogliamo ricordare: pensieri corollario, disaccordi, domande, cose da cercare per ulteriori ricerche, prove, parole che non capiamo, riferimenti, o più. Come ho detto prima, un modo di usare la scrittura per migliorare l'apprendimento e il pensiero è Cornell Note. In generale, tuttavia, non è specificamente la scrittura che aiuta l'apprendimento.
Sebbene scrittura è un tentativo apprendimento attivo, non passivo come in ascolto, l'atto di scrittura comporta più di tutto il corpo nel processo e pertanto aumenterà la probabilità di apprendimento. Ciò che rende la scrittura per imparare potente è il processo di lettura, pensare, scrivere, rileggere e riscrivere che si verifica nel corso del tempo.
La scrittura per imparare è più di un semplice mettere le parole sulla pagina per qualcun altro di leggere. L'attenzione deve essere su quello che lo scrittore esce dal processo di scrittura - non solo il lettore. Il processo di scrittura per imparare chiarisce prospettive e cristallizza gioielli di convinzioni personali. Il prodotto finale della scrittura per imparare processo è un riepilogo di pensiero e di apprendimento che si è verificato. Scrivendo a imparare croci tutte le aree di contenuto. Ad esempio, scrivendo sul processo di un esperimento; ciò che lo studente sperava di imparare, l'analisi e quanto appreso dalla conclusione, è tutto scrivendo a imparare. Scrivendo circa l'esperienza di risolvere un difficile problema matematico, o di effettuare i collegamenti agli eventi storici disparati può essere iscritto a imparare.
in aula
Gli studenti cominciano a scrivere a imparare faticosamente leggere ciò che altri hanno scritto e poi imitando il loro stile e metodi nella loro propria scrittura. Mentre gli studenti diventano più sofisticati nella loro scrittura e di apprendimento, allora saranno in grado di riflettere sul loro apprendimento - ciò che è stato appreso, e ciò che non è stato appreso; come si è appreso e forse per questo.
Per gli studenti molto avanzati, la scrittura migliore per imparare sarà l'arrivo a riflessività. Questo è quando uno studente sfida la propria scrittura e l'apprendimento ponendo le domande dure:
Perché credo che questo? Quali prove ho? Questo dimostra un pregiudizio? Che errori nel pensiero sono io soccombere alla?
Secondo il sociologo e autore Carol Kingdon, riflessività è riconoscere il proprio punto di vista dello scrittore o il punto di vista teorico.
Qual è la differenza tra la riflessività e la riflettività? Riflettività richiede solo l'autore di rivedere quanto è successo, e forse analizzarlo per arrivare a una certa comprensione, punto di vista o corso d'azione. La riflessività richiede lo scrittore di riflettere e quindi determinare quale effetto egli stesso ha sul pensiero e la scrittura. Questo include la valutazione il suo carattere personale, e le credenze e quindi coinvolge valutare gli effetti di chi lo scrittore è.
Ad esempio, gli studenti che leggono il libro,
To Kill a Mockingbird
, sono esposti ad salva in un certo numero di forme differenti. scrittura riflessiva sarebbe quello di mettersi nei panni di Scout o di Atticus, o Boo e scoprire quali sarebbero le proprie risposte. scrittura riflessiva vorrebbe che un passo in più. Richiederebbe gli studenti di identificare le loro simpatie, pregiudizi e le proprie pregiudizi e di individuare come questi influenzano la loro analisi personale del libro.
Come i vostri studenti usano la scrittura per imparare?
risorse suggerite
Kingdon, C. "riflessività:. Non solo uno strumento di ricerca qualitativa metodologica" (
British Journal of Ostetricia
13, 2005)
Schmoker, M.
RISULTATI ora:. Come possiamo raggiungere miglioramenti senza precedenti nella Insegnare e apprendere
(ASCD, 2006)
Stewart, TJ "solitudine e il sé complicate di Donald M. Murray." (
studi di composizione
, 39 (2), 2011)