Ho sentito canzone Pharrell Williams ' "Happy" un paio di volte nella scorsa settimana, e la notizia infelice è che è ora giocando su ripetizione dentro la mia testa. . . più e più e più volte. La buona notizia è che possiamo effettivamente utilizzare questo scenario a nostro vantaggio con i nostri studenti difficili da raggiungere e studenti speciali. La musica può essere spesso la chiave che apre la porta di apprendimento per i bambini che pensano fuori della scatola. Infatti, gli studi hanno trovato che gli individui con diagnosi come l'autismo e la sindrome di Williams spesso hanno conservato capacità musicali, nonostante le sfide non music funzionamento.
Sfruttando questi benefici, bordo certificata musicoterapisti sviluppare interventi basati sulla musica per aiutare gli studenti a fare progressi nelle aree obiettivo educativo. La musicoterapia è anche riconosciuto dal US Department of Education e stati come la California, come un servizio correlato, che può essere richiesto per uno studente di beneficiare dal suo programma educativo
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Come musicoterapisti, abbiamo l'unico possibilità di comporre canzoni educativi, scrivere canti di apprendimento, e utilizzare spunti musicali per indirizzare gli obiettivi che gli studenti stanno avendo incontro difficoltà. Usiamo la musica come un motivatore, strumento di memoria, cronometrista, e il modo di suscitare la comunicazione quando le altre strategie non sono stati efficaci. In ambienti scolastici, musicoterapisti fornire consulenza, formazione e risorse per insegnante del bambino e gli altri membri del team IEP.
Anche se si canta stonato, ci sono molti modi semplici per integrare l'apprendimento della musica assistita tecniche per aiutare gli studenti entrare in sintonia. Qui ci sono quattro strategie terapeuta-consigliato di musica di usare la musica come strumento didattico in educazione speciale.
1. Musica + visivi Supporti = maggiore comprensione
Mentre la musica è un efficace spunto di memoria e modalità di apprendimento, molti studenti ancora danno il meglio quando segnali visivi sono abbinati a stimoli uditivi. Utilizzando schede flash, canzoni libri di storia, immagini digitali, e anche i gesti fisici può aumentare la comprensione degli studenti dei testi sono udenti e di canto. Ecco un esempio di una canzone che parla di soldi con semplici supporti visivi:
2. Canzoni preferite come un insegnamento strumento
Per gli studenti che hanno interessi limitati o sono difficili da coinvolgere, provare a creare un piano di lezione intorno a una delle loro canzoni preferite. Prendiamo l'esempio precedente del brano "Happy". Dato stampati o fogli lirici digitali, gli studenti possono leggere i testi delle canzoni ad alta voce, di identificare il vocabolario sconosciuto, il giro di parole chiave, e discutere il significato della canzone. In seguito, gli studenti possono completare una connessa attività di scrittura sulla base dei temi centrali nella canzone.
Per gli studenti più giovani, fornire immagini o foto che riguardano i principali personaggi, animali, oggetti, o azioni di una canzone. Impegnarsi lo studente nella scelta delle immagini corrette mentre si canta le parole della canzone, o far sequenziare il immagini in modo dalla memoria dopo l'ascolto della canzone.
3. Il ritmo è tuo amico
C'è un fuoco in educazione speciale (in particolare con l'intervento autismo) sulla strutturazione ambiente visivo dello studente. Che dire di informazioni uditive? istruzioni verbali e dialogo possono anche essere schiacciante per gli studenti che hanno difficoltà a filtrare le informazioni importanti che dovrebbero occuparsi. Il ritmo aiuta a sottolineare le parole chiave, aggiungi una cadenza prevedibile, e, naturalmente, ottiene il corpo in sincronia con e messo a punto nell'attività
Prova questo semplice canto di saluto:.
Andiamo 'round in un cerchio .
Andiamo 'round in un gioco.
Quando arrivo a te, dimmi, come ti chiami?
gli studenti possono toccare le sillabe per loro nome su un tamburo per aiutare con la loro articolazione e il ritmo. Toccando un ritmo sul tavolo, un ginocchio, o di un tamburo è anche un ottimo strumento per gli studenti che parlano troppo veloce o sono difficili da capire.
4. Generalizzazione è
chiave
E 'bello vedere uno studente che può cantare il proprio numero di telefono, fatti di matematica, o le regole in aula attraverso una canzone, ma cosa succede quando il tempo la musica è finita? E 'il nostro lavoro di educatori per facilitare la generalizzazione delle abilità dalla musica per l'impostazione non-musica. Alcuni modi per farlo sono:
Dopo una canzone, chiedere agli studenti domande "Wh" (chi, cosa, quando, dove, perché) circa il contenuto canzone nella lingua parlata
Utilizza supporti visivi della canzone durante le attività non musicali affini. È possibile utilizzare le immagini da una canzone lavaggio delle mani come segnali durante il lavaggio vero e proprio canto al lavandino.
Utilizzare testi della canzone come spunti per tutta la settimana. Se si dispone di una canzone comportamentale Cuing lo studente a tenere le mani verso il basso, si potrebbe iniziare con il canto del "giù le mani" frase in altri momenti della giornata quando si vede lo studente diventa inquieto. Successivamente è possibile sfumare il canto in una voce parlata.
Ora è il tuo turno per ottenere quelle canzoni fuori di testa e in classe! E per favore condividere con noi come si utilizza la musica con gli studenti di educazione speciale.