? La tecnologia in classe: E 'una buona cosa
Lavagne da scuola fanno a gara per dotare le scuole con gli ultimi gadget, ma c'è prova solida che utilizzando la tecnologia produce migliori risultati per gli studenti?
Come ex presidente del consiglio degli studenti alla scuola pubblica di Toronto della figlia, Stacie Smith ha contribuito a raccogliere più di $ 40.000. La maggior parte di quel denaro è andato in aumento tecnologia in classe, tra cui l'acquisto di una serie di iPad per la classe di scuola materna, computer portatili per la classe di grado sei e schede SMART per gli insegnanti che li volevano. Tre anni dopo, Smith si rammarica che la decisione grande tempo. "Se dovessi fare tutto da capo, mi piacerebbe fare una scelta diversa," dice, aggiungendo che si sente il denaro avrebbe potuto essere meglio spesi per attrezzature sportive. Questo perché Smith da allora ha imparato di più per l'impatto negativo della tecnologia sulla giovani studenti-grazie anche alla sua posizione di consulente di marketing e comunicazione per il Toronto Waldorf School, una scuola privata che evita notoriamente la tecnologia.
Mentre la maggior parte dei consigli di istituto pubblico in tutto il paese stanno lavorando con fervore per vestire le loro aule con tutto, dai laptop ai iPad, c'è tutto un altro contingente di educatori che credono che non dovremmo essere così veloce per abbracciare la tecnologia in classe, soprattutto in primi anni. Essi sostengono inibisce la creatività e il pensiero critico e riduce tempi di attenzione, limitando l'interazione umana. E mentre sono in alcun modo anti-tech, credono che i genitori dovrebbero chiedere ulteriori domande su come esso viene utilizzato per migliorare l'apprendimento degli studenti
"Ovviamente usiamo la tecnologia nella nostra vita quotidiana.; Io non sono contrario ad essa ", dice Michael Zwaagstra, ricercatore presso il Centro di frontiera di Winnipeg for Public Policy e co-autore di
Cosa c'è di sbagliato con le nostre scuole e come possiamo risolverle
. "Ma se si sta portando la tecnologia in classe, ci deve essere un vero scopo dietro di esso. Mi chiedo se questo scopo è davvero lì. "
Zwaagstra dice che quando solleva preoccupazioni circa l'efficacia della tecnologia in classe, riceve il massimo sostegno da ingegneri e programmatori di computer. "Questi esperti fanno notare che per essere bravi a loro posti di lavoro, è necessario disporre di una solida comprensione delle nozioni di base di studio, in particolare per la matematica. C'è un sacco di tempo dopo nella loro scuola per imparare come far funzionare i computer. "(È interessante notare che un recente articolo del
New York Times
riferito che molti dipendenti delle più grandi giocatori della Silicon Valley, come eBay, Google e apple, mandare i figli a scuola Waldorf della Penisola proprio a causa della sua mancanza di tecnologia.) "È necessario concentrarsi sulle basi e fondamenti assoluti prima", spiega Zwaagstra. "Ci sono sempre momenti nella vita in cui non si dispone di un dispositivo di qualche tipo a portata di mano, o dove è semplicemente non funziona. Noi non vogliamo essere una società che è così dipendente dalla tecnologia, non siamo in grado di moltiplicare per sei volte sei senza aiuto. "
Quando Gail Baker co-fondato il Toronto Heschel scuola nel 1996, lei e il suo team ha messo computer nella scuola materna e classi di grado uno. Ma dopo aver osservato i loro effetti negativi sugli studenti, hanno deciso di rimuoverli. "Un computer è come una calamita per i bambini, è tutto quello che ci si vuole fare", ricorda di quei primi giorni. "Essi non sono stati impegnati con gli insegnanti o con l'altro o con materiale tattile perché erano così concentrati sul computer. Erano davvero di essere da essa controllate luci sarebbero lampeggia e avevano ottenere eccitato. Uno degli altri grandi problemi che abbiamo notato è che è stato davvero un impatto capacità dei bambini per sostenere l'attenzione e sviluppare la resilienza. Con un pezzo di tecnologia, è possibile passare a qualcos'altro, un nuovo gioco, un nuovo livello, se siete annoiati o se diventa troppo difficile. E così abbiamo deciso che, sì, i bambini devono conoscere e comprendere la tecnologia, ma c'è un tempo e luogo per esso. "Per esempio, di Heschel grado-due studenti Skype con i bambini in Uganda, come parte di una unità speciale chiamata" Bambini intorno al mondo ". Come spiega Baker," e 'stato un modo per portare le due comunità insieme visivamente e in tempo reale. Quindi ci sarà sicuramente utilizzare la tecnologia, ma lo facciamo con molta attenzione. "
Darren McKee, direttore esecutivo del Saskatchewan School Boards Association e membro del consiglio di C21 Canada (una organizzazione nazionale che sostiene per 21- modelli di apprendimento in materia di istruzione) secolo, afferma che la tecnologia offre agli studenti delle opportunità uniche e sorprendenti. "Per quei bambini che non hanno mai la possibilità di vedere il Monte St. Helens [un vulcano attivo nello stato di Washington], gli insegnanti possono scaricare un viaggio virtuale sul server", dice.
Tuttavia, Todd Royer , un insegnante di grado cinque al Toronto Waldorf School, ritiene che la tecnologia non può sostituire hands-on di apprendimento o reali esperienze. "Per i bambini in particolare, che stanno appena cominciando a conoscere il mondo," dice. "Se siete a piedi lungo un sentiero di montagna e vi imbattete in un serpente a sonagli, che è un'esperienza molto diversa rispetto a quando si sta googling 'serpente a sonagli' o guardando uno in TV." Royer pensa che il problema più grande è l'effetto del tempo schermo il cervello dei bambini. La ricerca ha dimostrato che l'esposizione precoce alla televisione può stimolare negativamente lo sviluppo del cervello, interrompendo lo sviluppo neurologico e psicologico sano, e di farlo funzionare a un ritmo più lento, portando a più brevi tempi di attenzione e, possibilmente, difficoltà cognitive. Quindi, si chiede Royer, che cosa può dire la stessa cosa non sta accadendo mentre esponendoli a qualsiasi tipo di media visivi? "Ci sono quantità epidemia di ADHD nelle nostre scuole. Bisogna chiedere come un bambino impara a portare l'attenzione costante a qualcosa quando sta avendo profonde quantità di esposizione mediatica. Penso che ci sia una correlazione diretta. "
Naturalmente, pochi di noi potrebbe immaginare la vita quotidiana senza uno smartphone al nostro fianco, non importa computer e iPad-quindi ha senso che la maggior parte dei genitori vogliono che i loro figli per raggiungere un livello di conoscenza della lingua. Ma non è ancora chiaro se stiamo facendo i nostri figli un favore o un disservizio, garantendo loro l'accesso alla tecnologia in classe. "E 'davvero acque inesplorate qui," dice Zwaagstra. Gli studi non hanno mostrato la prova di miglioramento radicale al raggiungimento, o importanti effetti negativi sull'apprendimento. Come spiega Zwaagstra, "Troppo spesso il sistema scolastico si precipita a capofitto nelle ultime mode educativi, sia sostenuta da prove o no. Mentre la tecnologia con moderazione è positivo, l'evidenza non supporta l'idea che rivoluzionerà l'educazione. I genitori devono essere proattivi a sollevare preoccupazione ".
Anche alcuni dei più forti sostenitori per responsabilizzare gli studenti attraverso la tecnologia sanno che non possiamo scaricare computer o schede SMART in classe e si aspettano gli insegnanti di sapere come utilizzare in modo efficace. Secondo Ron Canuel, presidente e CEO della Canadian Education Association, le scuole hanno bisogno di dedicare tempo e denaro per educare gli insegnanti su come utilizzare al meglio questi dispositivi digitali. "I computer sono uno degli strumenti più potenti mai inventato. La domanda chiave non è la tecnologia non ha un posto in classe. E 'come possiamo prendere una tale strumento e creare ambienti emozionanti nelle aule, "dice.
Nel 2003, Canuel è stato determinante nel fornire computer portatili senza fili liberamente a tutto l'Est District School Board in Quebec. E 'stato il primo progetto di questo tipo, e Canuel dice che l'obiettivo è stato quello di migliorare l'ambiente di insegnamento e coinvolgere gli studenti nell'apprendimento. I risultati sono stati senza precedenti: i tassi di abbandono sono stati drasticamente ridotti 42-23 per cento in cinque anni, dice Canuel, aggiungendo che hanno speso $ 2 milioni di dollari esclusivamente sullo sviluppo insegnante
La maggior parte delle scuole non hanno la. risorse per formare i loro insegnanti in modo così esteso, il che significa che le loro tavole SMART non sono sempre di essere messo a buon uso (una mamma pubblico-scuola mi ha detto lei di quattro anni, lo usa per guardare la TV durante il "tempo tranquillo"). Nel 2011, la Federazione degli insegnanti canadesi ha collaborato con MediaSmarts in un progetto di ricerca in corso, e tutti gli insegnanti intervistati ha indicato che i loro studenti amavano lavorare con gli smartphone, iPad, computer e altri dispositivi in rete, ma non aveva le competenze per utilizzare in modo efficace per l'apprendimento . Gli insegnanti hanno continuato a elencare una "carenza di opportunità di apprendimento professionale per l'integrazione della tecnologia", come uno dei principali ostacoli per fare il miglior uso della tecnologia fornita a loro.
Ma chi decide quanti soldi va in tecnologia e formazione in aula ? La maggior parte dei consigli scolastici sono responsabili per l'approvazione dei bilanci e determinare le priorità locali. Michael McEvoy, presidente della Canadian School Boards Association (CSBA), dice che nella sua esperienza, la maggior parte dei genitori hanno aspettative che la scuola fornirà i loro bambini con una certa scioltezza nella tecnologia, compreso l'uso e la sicurezza adeguata. Lui è pronto a sottolineare, tuttavia, che alcune scuole hanno genitori che possono raccogliere i fondi necessari per ottenere i computer all'interno di ogni classe, mentre altri, come quelli in Canada rurale, non hanno nemmeno accesso a Internet a banda larga.
Mentre McEvoy è tutto per incorporare la tecnologia nelle scuole, lui crede che sia una questione di equilibrio. "Alla fine della giornata, è solo uno strumento di apprendimento. E 'un mezzo per educare i nostri figli, ma non è l'unico mezzo ".
I genitori si confrontano con le statistiche sui pericoli del tempo sullo schermo, e ci fu un momento in cui la scuola era un luogo che ha dato i nostri ragazzi una pausa . Per la maggior parte di noi, che il tempo è passato. Quello che succede dopo è una nuova frontiera, ma non uno che dovremmo camminare in ciecamente. competenze tecniche possono essere facilmente insegnato come i bambini crescono, mentre il pensiero critico, la creatività e l'immaginazione non può. Come Waldorf consulente di Smith dice: "Stiamo programmando i nostri figli ad essere dipendenti da tecnologia".