I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) seguono un modello di sviluppo diverso dagli altri bambini e si sviluppano ad un ritmo diverso. Si trovano ad affrontare sfide in comprensione di ciò che gli altri stanno pensare e di sentire, così come interagire e comunicare con gli altri. Queste sfide possono influenzare il modo in cui imparare e sviluppare
disturbo dello spettro autistico. Sviluppo in
I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) si sviluppano ad un ritmo diverso e non necessariamente sviluppare competenze nella stessa ordine come in genere in via di sviluppo i bambini.
ad esempio, un bambino con ASD potrebbe iniziare ad usare un paio di parole singole per 12 mesi di età, ma potrebbe non avere l'esplosione del linguaggio tipicamente visto in altri bambini, forse imparando solo un paio di parole nuove ogni mese. E lui potrebbe prendere fino a quando lui è di tre anni per iniziare la combinazione di queste parole insieme in frasi brevi.
Un altro bambino con ASD potrebbe essere in grado di etichettare le proprie parti del corpo, ma potrebbe non essere in grado di etichettare le parti del corpo in una foto. O lei potrebbe essere in grado di identificare i colori, ma non essere in grado di ordinare in base al colore
disturbo dello spettro autistico:. L'attenzione e l'interazione
I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) non lo fanno entrare in sintonia altre persone nello stesso modo come tipicamente sviluppare neonati e bambini.
Ad esempio, un bambino con ASD potrebbe non rispondere al suo nome, stabilire un contatto visivo, sorriso a operatori sanitari, o addio senza che venga detto a. Un bambino con ASD potrebbe anche non utilizzare il contatto visivo per attirare l'attenzione di qualcuno o comunicare.
Utilizzando contatto con gli occhi e gesti di condividere esperienze con gli altri è chiamato l'attenzione congiunta (o l'attenzione condivisa). Ad esempio, quando un bambino e suo padre stanno leggendo un libro insieme, lei potrebbe puntare a una foto in un libro poi guardare indietro a suo padre per mostrargli.
I bambini con ASD trovano questo difficile, ma può trovare più facile usare il contatto visivo o gesti per convincere qualcuno a fare quello che vogliono, o di convincere qualcuno a smettere di fare qualcosa.
l'attenzione congiunta è una competenza chiave che è necessario per lo sviluppo di capacità di comunicazione e di linguaggio. Ad esempio, se un padre che punta a una foto di un cane, ma il bambino è alla ricerca da qualche altra parte, sarà più difficile per lui per imparare l'associazione tra l'immagine di un cane e la parola 'cane'.
Difficoltà con attenzione congiunta può anche rendere difficile per i bambini con ASD di apprendere abilità quali a turno, interpretando le espressioni facciali o mantenere al tema di una conversazione.
L'attenzione è un'abilità che si sviluppa nel tempo . Il nostro articolo per imparare a prestare attenzione spiega come è possibile utilizzare il gioco per costruire questa abilità.
Capire gli altri punti di vista delle persone
I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) hanno difficoltà a vedere le cose dal punto di vista di altre persone.
Si potrebbe avere difficoltà a capire che le altre persone possono avere diversi desideri e credenze da loro - questo è conosciuto come 'teoria della mente'. Si potrebbe anche trovare difficoltà a comprendere e prevedere il comportamento di altre persone, e per capire come il loro comportamento influenza gli altri.
Nella vita di tutti i giorni, questo può significare che i bambini con ASD non capiscono perché un'altra persona è sconvolto.
L'esempio Sally e Anne Un bambino è mostrato due bambole. La bambola Sally ha un marmo e un cesto. La bambola Anne ha una casella. Sally mette il marmo nel suo cestino e lascia per andare a fare una passeggiata. Mentre lei è fuori dalla stanza, Anna prende il marmo dal cesto e lo mette nella scatola. Sally ritorna, e il bambino è chiesto dove di Sally cercherà il marmo.
La risposta che stiamo cercando è che Sally cercherà nel cestino, dove ha lasciato il marmo. Per dare questa risposta, il bambino ha bisogno di essere in grado di capire che l'immagine mentale di qualcun altro della situazione è diversa dalla sua. Egli deve essere in grado di prevedere come l'altra persona si sarebbe comportato in base a tale comprensione.
In genere in via di sviluppo i bambini a sviluppare queste abilità intorno ai 3-5 anni, ma può richiedere molto più tempo per i bambini con ASD.
controllo e regolazione
I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) possono lottare con messa a fuoco, l'attenzione, le transizioni, l'organizzazione, la memoria, la gestione del tempo, il controllo delle emozioni e la frustrazione. Usiamo queste abilità di alto livello per aiutarci a fare un sacco di attività quotidiane, come il lavoro in cooperazione con gli altri e priorità cose che dobbiamo fare.
Le difficoltà di queste abilità possono influenzare l'apprendimento di un bambino. Per esempio, mentre la soluzione di un problema di matematica, il bambino potrebbe conoscere la sua fatti così, ma potrebbe non essere in grado di trovare una soluzione, perché lei potrebbe avere difficoltà a organizzare le sue idee, fino a venire con una strategia, o di mettere tutte le informazioni insieme per risolvere il problema.
difficoltà con abilità di alto livello a volte può portare a comportamenti problema. Il nostro articolo sulla gestione comportamenti problema nei bambini con ASD vi porta attraverso alcune informazioni che potrebbero essere utili.
Vedendo il 'quadro generale'
I bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) hanno difficoltà a vedere il 'quadro generale '. Essi possono perdersi nei dettagli, piuttosto che mettere insieme diverse fonti di informazione e di vedere la situazione nel suo complesso.
Per esempio, quando qualcuno che possa vedere il quadro guarda una distesa infinita di alberi, quella persona avrebbe visto 'foresta'. Ma qualcuno che non può vedere il quadro generale sarebbe solo vedere un sacco di singoli alberi.
difficoltà in questo settore può influenzare l'apprendimento e lo sviluppo di un bambino - per esempio, dopo aver letto una storia, il bambino potrebbe ricordare i piccoli dettagli, ma dimenticare ciò che la storia significa complessiva. Un bambino più giovane potrebbe guardare un libro illustrato e concentrarsi sui dettagli in sottofondo, piuttosto che i personaggi e la trama.
La capacità di concentrarsi sul dettaglio può anche essere un punto di forza. Nel nostro articolo a pensare e imparare i punti di forza, si può leggere di più su come individuare i punti di forza del pensiero del bambino, e utilizzare questi per promuovere lo sviluppo del vostro bambino.