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Un PEI è una dichiarazione scritta per un bambino con una disabilità che si sviluppa, recensione, e rivisto in un incontro in linea con determinati requisiti di legge e dai regolamenti. Questi requisiti sono discussi in questa sezione
Prima di tuffarsi nello specifico di ciò che deve essere incluso in un PEI, it '. S importante considerare il "Big Picture" del PEI — i suoi scopi, come si serve come modello per il bambino ' s formazione speciale e servizi connessi sotto IDEA, e la portata delle attività e le impostazioni di cui si occupa.
Il quadro
Il PEI ha due scopi generali: (1) per stabilire obiettivi annuali misurabili per il bambino; e (2) per indicare l'educazione speciale e dei servizi connessi e di ausili e servizi supplementari che l'agenzia pubblica fornirà a, o per conto di, il bambino. Quando si costruisce un programma educativo adatto per un bambino con una disabilità, il team IEP considera in linea di massima il bambino ' coinvolgimento s e la partecipazione in tre aree principali della vita scolastica:
il curriculum di educazione generale,
attività extrascolastiche, e
attività non accademici.
Con
generale curriculum di educazione
, si intende l'oggetto fornito ai bambini senza disabilità e le competenze connesse essi sono tenuti a sviluppare e applicare. Gli esempi includono la matematica, la scienza, la storia e le arti lingua
Quando si parla di
attività extrascolastiche e le attività non accademici,
we '. Re riferimento alle attività scolastiche che non rientrano nel regno del curriculum generale . Questi sono solitamente volontaria e tendono ad essere più sociale che accademico. Essi coinvolgono tipicamente altri della stessa età e possono essere organizzati e guidati da insegnanti o altro personale della scuola. Esempi:. Yearbook, giornale della scuola, scuola di sport, club della scuola, pranzo, recesso, banda, pep rally, assemblee, gite, programmi di doposcuola, circoli ricreativi
Il PEI può essere inteso come il progetto, o un piano, per la particolare esperienza di formazione di un bambino con una disabilità in questi ambienti scolastici
Chi sviluppa il PEI
il PEI è stato sviluppato da un team di personale della scuola e il bambino e APOS.?; s genitori. Questa squadra si riunisce almeno una volta l'anno e più spesso, se necessario. I membri del team lavorano insieme per forgiare un formazione che affronterà il bambino ' s esigenze individuali e permettono al bambino di partecipare alle attività di educazione e scuola generali, imparando a fianco i suoi coetanei non disabili nella misura massima appropriata. Il team IEP poi mette il suo piano messo per iscritto — con conseguente il PEI che guiderà la consegna del bambino ' s formazione speciale e dei servizi connessi.
Che un PEI deve contenere
Quando i membri di un bambino ' s team PEI sedersi insieme e considerare come il bambino sarà coinvolto in e partecipare alla vita della scuola, si deve essere sicuri che la risultante IEP contiene le informazioni specifiche richieste da IDEA, la nostra nazione e APOS; s legge l'educazione speciale. Qui ' sa breve elenco di ciò che IDEA richiede:
Una dichiarazione del bambino ' s
attuali livelli di rendimento scolastico e funzionale prestazioni
, compreso come il bambino ' disabilità s colpisce la sua o il suo coinvolgimento e il progresso nel programma di istruzione generale;
Una dichiarazione di misurabile
obiettivi annuali
, compresi gli obiettivi accademici e funzionali;
Una descrizione di come il
bambino ' sarà misurato il progresso s
verso il conseguimento degli obiettivi annuali, e quando saranno fornite relazioni periodiche;
Una dichiarazione del
servizi di istruzione speciale e relativi
e acustici e dei servizi supplementari da fornire al bambino, o per conto del figlio;
Una dichiarazione di
modifiche del programma o supporti per il personale della scuola
che saranno fornite per permettere al bambino di avanzare in modo appropriato verso il raggiungimento degli obiettivi annuali; di essere coinvolti e fare progressi nel programma di studi di istruzione generale e di partecipare alle attività extrascolastiche nonacademic e altri; e di essere educati e partecipare con gli altri bambini con disabilità ei bambini non disabili;
Una spiegazione di
nella misura in cui, se del caso, per cui il bambino non parteciperà con i bambini non disabili
nella classe regolare e in attività extrascolastiche e non accademici;
Una dichiarazione di qualsiasi
singole strutture
che sono necessari per misurare il rendimento scolastico e prestazioni funzionali del bambino su Stato e valutazioni distrettuali;
(Nota: Se la squadra IEP determina che il bambino deve prendere una valutazione alternativa, invece di un determinato Stato o valutazioni distrettuale di rendimento degli studenti, il PEI deve includere una dichiarazione del motivo per cui il bambino non può partecipare al regolare la valutazione e il motivo per cui il particolare di valutazione alternativo selezionato è appropriato per il bambino, e
il
proiettata data
per l'inizio dei servizi e modifiche, e l'atteso
di frequenza, la posizione e durata
di tali servizi e modifiche.
contenuti extra IEP per i giovani con disabilità
per gli studenti che si avvicinano alla fine della loro istruzione scolastica secondaria, il PEI deve includere anche dichiarazioni circa quelli che vengono chiamati
servizi di transizione
, che sono progettati per aiutare i giovani con disabilità a prepararsi per la vita dopo il liceo.
IDEA richiede che, a partire al più tardi il primo IEP ad essere in vigore al momento della bambino compie 16, o più giovani, se ritenuto opportuno dal team IEP, il PEI deve contenere:
misurabile
obiettivi post-secondaria commercio basato su valutazioni di transizione adeguate all'età relative alla formazione, all'istruzione, l'occupazione, e, se del caso, le abilità di vita indipendente; e
servizi di transizione
(compresi i corsi di studio) necessari per aiutare il bambino a raggiungere tali obiettivi.
Inoltre, a partire al più tardi un anno prima che il bambino raggiunge la maggiore età ai sensi del diritto dello Stato, il PEI deve contenere:
una dichiarazione che il bambino è stato informati del bambino ' s diritti di cui alla parte B di IDEA (se presenti) che trasferirà al bambino al raggiungimento del
maggiore età
.
Uno sguardo più da vicino a ciascun componente
IEP
La lista di cui sopra dei contenuti IEP è utile per capire che tipo di informazioni è fondamentalmente richiesto in un bambino ' s IEP. Tuttavia, più si capisce su ogni singola parte, e in particolare il modo in cui vanno insieme in modo da formare un piano d'azione per un bambino ' s istruzione, tanto più facile sarà quello di scrivere un ben fondato ed efficace IEP.
Per ulteriori informazioni, vedere Un esame più attento Ogni componente IEP.