In questo articolo scritto per Color í n Colorado, Joaqu í n Tamayo discute il ruolo di studente e l'impegno della famiglia in iniziative di riforma, come lo stato di standard comuni fondamentali
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Engagement & Riformatorio
Gli attuali sforzi per migliorare il raggiungimento degli studenti nella nostra nazione e APOS; s scuole pubbliche rappresentano la riforma più significativa per il nostro sistema di istruzione in più di una generazione. norme comuni, risanamenti delle scuole, le valutazioni standardizzate basati su computer, nuovo insegnante e principali sistemi di responsabilità — nel loro insieme, queste iniziative, per citarne solo alcuni, hanno il potenziale di trasformare in modo fondamentale il modo distretti e scuole operano, i ruoli e le responsabilità di educatori a tutti i livelli del sistema, e, soprattutto, ciò che l'insegnamento e l'aspetto come imparare nel 21 ° secolo
Ma mentre l'obiettivo finale &mdash.; migliorando il raggiungimento e la vita educativi esiti della nostra nazione e APOS; s scolari — è di fondamentale importanza per il benessere a lungo termine del nostro paese, un focus strategico sul ruolo dello studente e genitore impegno nella riforma dell'istruzione pubblica è stata assente dalla conversazione nazionale.
Il pezzo mancante
Come un preside di scuola superiore a New York City ' s Academy Assemblea urbano di governo e la legge e Washington, DC ' s Cesar Chavez Public Charter school for Public Policy, sono venuto a comprendere in prima persona l'importanza di studente e genitore di ingresso e l'impegno per il successo a livello di scuola. Quando sono diventato prima un principale nel 2005, all'età di 27, devo ammettere che ero cieco alle opportunità di contributi degli studenti e genitori efficaci per il mio e il mio staff ' s lavoro. Eravamo, dopo tutto, i professionisti, incaricati dal distretto scolastico e lo stato di progettare e implementare l'ambiente educativo in cui i nostri studenti avrebbe imparato.
Gli studenti hanno avuto il loro posto, per venire a scuola e passare le loro classi , così come i genitori, che era per assicurarsi che i loro figli sono arrivati a scuola in tempo e per partecipare alle conferenze insegnante-genitore occasionali. Naturalmente, questo non era ' ta visione molto fantasiosa per gli studenti e la partecipazione dei genitori alla vita della scuola, ma è il punto di vista, ho pericolo per dire, che continua a guidare studente e genitore coinvolgimento nello sviluppo della politica di una maggioranza della nostra nazione e APOS; s distretti e scuole.
Creazione di cittadini attivi
E 'didn ' t prendere a lungo per il mio staff e io a capire che la nostra visione banale per studenti e genitori l'impegno era in contrasto non solo con i nostri sforzi per migliorare i risultati degli studenti, ma anche con la nostra responsabilità fondamentale per nutrire i nostri studenti ' comprensione e la fede nel potere delle istituzioni democratiche e democratici per migliorare la nostra qualità della vita collettiva. Non eravamo ' t solo durante la preparazione i nostri studenti a superare le prove di stato; eravamo nel business della costruzione della prossima generazione di cittadini americani attivi. E 'stato in carica su di me e la mia facoltà di capire come rendere la cittadinanza attiva un elemento vivo e respiro della vita scolastica.
Abbiamo quindi spostato rapidamente per implementare sistemi e strutture che responsabilizzare gli studenti ei genitori a svolgere ruoli molto più attivi all'interno della comunità scolastica. Forse il nostro impegno più importante è stata la realizzazione di studente-insegnante classi di consulenza. Ora, le classi di consulenza non sono un concetto nuovo, e abbiamo dovuto sopportare una buona dose di sperimentazione disordinato prima abbiamo ottenuto a destra e optato per un modello che ha lavorato per studenti e insegnanti allo stesso modo.
Alla fine, tuttavia, abbiamo sviluppato un robusto sistema di consulenza che ha sfruttato i piccoli avvisi di 12-15 studenti per fornire uno spazio sicuro per una comunicazione efficace bidirezionale tra studenti e docenti che informati quasi ogni decisione che abbiamo preso. Ho anche guidato le mie classi di consulenza, che è diventato il mio de facto "gabinetto studente," pesa su ogni questione politica della scuola significativa ho messo di fronte a loro. Attraverso avvisi, il ruolo degli studenti si è evoluto da spettatori ai partner nel nostro lavoro.
Apertura dello sportello per i genitori
I genitori e le famiglie ha svolto un ruolo importante in quanto membri della nostra Parent-Teacher Association e ha approfittato della politica della porta aperta che ho avuto nei miei cinque anni come principale. In troppi scuole, i genitori hanno di solito per navigare più livelli di burocrazia scuola prima che abbiano la possibilità di parlare direttamente con il principale. Questo è di solito inteso come un modo per trattare con i genitori particolarmente scontroso, ma invia il segnale sbagliato. Questo tipo di ostacolo alla comunicazione in grado di eliminare efficacemente ogni possibilità che la maggior parte dei genitori avranno un ruolo significativo nella vita dei loro figli e APOS;. S scuola
I genitori ha avuto un collegamento diretto al mio ufficio — anzi, la maggior parte di loro aveva il mio numero di cellulare — ed è stato il mio approccio customer-service per l'impegno principale che mi ha permesso di risolvere problemi in modo più efficace e migliorare la qualità della formazione che abbiamo fornito ai nostri studenti.
Mentre i programmi di consulenza e PTA non sono idee rivoluzionarie, aumentando significativa studente e genitore impegno nell'istruzione riforma needn ' t essere eccessivamente complessa sia. In realtà, io sostengo con forza per approcci semplice come ottenere studenti e genitori in una stanza per discutere con i committenti e gli insegnanti vere sfide per il miglioramento della scuola e poi collaborando per implementare soluzioni che funzionano nei loro contesti locali. Se ' ho imparato nulla da decenni di riforma dell'istruzione, che dovrebbe essere che ' Non è che il meglio è nemico del bene tanto quanto educatori ' incapacità o mancanza di volontà di comunicare e coinvolgere tutta la nostra comunità scolastiche in tutto i problemi di studenti deboli e di investimento madre nelle nostre scuole
Il Common Core State Standards
Let '. s Prendiamo, per esempio, l'attuale approccio alla realizzazione del nucleo di Stato standard comuni. Naturalmente, presidi e gli insegnanti hanno bisogno di disfare e poi insegnare ai nuovi standard. Ma ' s i nostri studenti, con il supporto dei loro insegnanti, i genitori e le famiglie, che hanno bisogno di raggiungere ad alti livelli contro le nuove norme. In ultima analisi, i nostri studenti sono quelli in concorso a rotta di collo, con le loro controparti internazionali in posti come la Finlandia, Singapore e Shanghai, ed ' s la loro vita civile ed economica che sarà più profondamente influenzato dalla loro capacità di pensare in modo critico e creativo.
La realtà è che lo Stato standard comuni fondamentali, una volta a regime, sarà probabilmente venire come un brusco risveglio a milioni di studenti e genitori in tutto il paese. In poche parole, questi standard chiederanno degli studenti e delle loro famiglie più di molte delle nostre scuole hanno mai chiesto di loro. Per una buona ragione, gli studenti saranno chiamati a spendere molto più del loro tempo a leggere, problem-solving, la ricerca, e la scrittura — il che significa molto meno tempo può essere speso per attività che non migliorano le loro capacità di comprensione, pensiero logico, e l'analisi profonda.
Da parte loro, i genitori, se i loro figli sono per avere successo a scuola e nella vita, deve spendere di più del loro tempo a leggere testi complessi per e con i loro bambini, impegnati in conversazioni di routine su cosa e quanto bene i loro figli stanno imparando, e lavorare in modo più aggressivo al fine di garantire che i loro figli e APOS; s vita al di fuori della scuola è come robusto intellettuale e culturalmente appagante come dovrebbe essere in classe. Il davanti lavoro di studenti e genitori c'è ascensore facile; essi devono essere impegnati dai loro scuole, al fine di gestire con successo questi necessari cambiamenti di comportamento e di messa a fuoco. E tuttavia, in cui è il movimento nazionale di collaborare con gli studenti, i genitori e le famiglie con un modo di procedere?
Il tempo è ora per le forze della riforma dell'istruzione di unirsi con studenti e genitori e forgiare una strategia veramente efficace per soddisfare le esigenze di formazione nel 21 ° secolo. Come preside di una scuola, ho imparato che il lavoro di comunicare con gli studenti e coinvolgenti e genitori potrebbe essere disordinato, in termini di tempo e difficile. Tuttavia, il ritorno dell'investimento era innegabile. Come dimostra la ricerca, il coinvolgimento degli studenti significativa negli affari della scuola aumenta studenti ' senso di agenzia e competenze — ingredienti fondamentali per la loro capacità di affrontare le sfide di un mondo globalizzato, competitivo e in rapida evoluzione.
Mettere le idee, le opinioni, e l'energia dei nostri studenti e dei loro genitori e le famiglie al centro della riforma dell'istruzione in questo paese, e non solo i punteggi dei test e delle valutazioni degli insegnanti, non è solo la cosa giusta da fare, e APOS; s il pezzo mancante della riforma dell'istruzione puzzle che ' ve stati tutti alla ricerca di
Chi l'Autore
Joaqu í n Tamayo è il direttore Assistente del Programma Education and Society presso l'Aspen Institute, dove la sua attenzione include la realizzazione del nucleo di stato norme comuni e la valutazione federali e statali e la politica di responsabilità. Joaquin è stato un membro del nuovo leader per New Scuole coorte 4 ed è stato il principale fondazione dell'Accademia dell'Assemblea urbano di governo e la legge di New York City. Joaquin è stato anche un principal con il Cesar Chavez Carta Public Schools for Public Policy di Washington, DC. Joaquin detiene una B.A. in scienze politiche alla Columbia University e un master in affari pubblici dal Woodrow Wilson School of Public Affairs e internazionali all'Università di Princeton.
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