New School
L'estate comincia a rilassarsi. Le giornate si accorciano. Le serate diventano più fresco. sedie a sdraio sono rimossi dal tronco auto e memorizzati in garage. piani di Labor Day cominciano ad essere discusso. La bottiglia di propano finale viene acquistato per la griglia. unità stendardo Baseball cominciano sul serio. Giorni di relativa svago cominciano a trasformarsi in pomeriggi frenetici al centro commerciale di "Ritorno a scuola commerciale" per i nuovi vestiti e forniture.
Come ho rapidamente Careen verso la mia sesta decade, mi rendo conto che ho seguito questi rituali dal ero appena sei anni. "Ritorno a scuola" routine sono stati una parte della mia vita per la maggior parte dei miei agosti ... come uno studente, un insegnante, un padre, un dirigente scolastico, e ora come consulente scolastico.
C'è un confortante identità sui rituali di giorno pre-Lavoro. Il primo giorno di scuola rappresenta una sorta di rinascita. Offre la possibilità di nuove esperienze, nuove relazioni, nuove conoscenze e nuove competenze per
tutte le nazioni di noi che camminano i corridoi delle scuole americane
.
Per la maggior parte di noi, queste routine portare divertimento e impazienza. Ma per alcuni studenti, questi sono giorni di ansia e di angoscia. Sono i "ragazzi" del sabato - i bambini che sono sicuri e competenti il sabato, Estate, e le vacanze scolastiche, ma sono spaventati e frustrati quando entrano in classe. Essi imparano in modo diverso rispetto agli altri bambini. E dell'apprendimento delle lingue non vengono facilmente. Istruzioni li confondono. Show-e-dire loro terrorizza. Senza fine "ricerche di parole" li frustrano. Quiz loro panico. lettura orale li imbarazza. trapani Orario li umiliano. discussioni in classe sembrano muoversi troppo in fretta. lancette dell'orologio aula si muovono troppo lentamente.
Questi sono i ragazzi che cercano di scrunch giù nelle loro sedi, sperando di essere invisibile durante le discussioni di classe. Tengono saldamente alla convinzione che "se non riesco a vedere l'insegnante, l'insegnante non può vedermi." Avrebbero cedere tutti i loro regali di festa in cambio di un giorno di neve su "Gara di spelling Giovedi." Fanno scuse e pasticci -. Ma raramente fanno progressi o contatto con gli occhi
Non importa dove o chi si insegna, si avrà alcuni di questi ragazzi nella classe di quest'anno. Tu li hai avuto negli anni passati. Li avere in futuro. A causa del movimento inclusione, questi ragazzi sono ora la responsabilità di
tutte le nazioni di noi. Non sono più
quelli
bambini da
che
classe. Essi sono
i nostri
i bambini - e non sono mai, mai e poi mai,
MAI
assente
Quindi cerchiamo di fare un impegno per affrontare in modo più efficace e sensibile a questi ragazzi che lottano! con imparando ogni giorno ... non per scelta o per colpa propria.
Ma questo è di gran lunga più facile a dirsi che a farsi. Questi bambini hanno bisogno di un impegno nel tempo, energia e risorse. Non imparano, hanno bisogno di essere
insegnato
. Il loro sviluppo è compromesso in tutte le aree - accademici, sociali, emotivi e comportamentali. Non è possibile scegliere le difficoltà che si accettare o che si rifiutare. Non si può dire: "Capisco che ha difficoltà nella lettura, ma non tollero il suo perdere continuamente i compiti." Tutti i suoi problemi sono causati dallo stesso cilecca neurologica. Raccolta e la scelta è ingiusto e inefficace. Non è un salad bar ... lui è figlio di qualcuno.
Come abbiamo Lurch verso settembre mi permetta di offrire alcuni consigli che possono essere utili, come si tenta di fare con esigenze speciali bambini nella tua classe sentire caldo, accoglienza, e volevano. Usando la parola Settembre, ho scritto di nove concetti che credo può aiutare in questo sforzo.
S = ruota Squeaky
Spesso sentiamo i nostri colleghi si lamentano del tempo supplementare e lo sforzo che bisogni speciali bambini richiedono (o richiesta!). Essi lamentano, "La ruota stridula ottiene il grasso."
Come sostenitori e pastori per questi bambini, abbiamo bisogno di essere sempre consapevole del fatto che la ruota cigolante
ha bisogno
il grasso, che è perché è cigolii.
Inoltre, se non si applica il grasso, la ruota rischia di cadere il carro o portare il carro a una brusca frenata!
uno dei più preoccupante frasi in formazione attualmente è "un comportamento ricerca di attenzione." Gli insegnanti si lamentano "... sta solo facendo per l'attenzione."
Bene, allora, gli danno un po '!
Quante volte un bambino ci dice cosa ha bisogno?
il nostro controindicato (e controproducente) approccio alla "ricerca di attenzione comportamento" è quello di ignorare il bambino. Si può scegliere di ignorare il comportamento ... ma non si può ignorare la necessità di base.
E = Ogni bambino è motivata in modo diverso
Gli insegnanti riconoscono che dobbiamo utilizzare una varietà di approcci per insegnare a leggere perché i bambini imparano a leggere in una varietà di modi. Alcuni bambini richiedono un approccio visivo; altri hanno bisogno di metodi uditive. Alcuni studenti beneficiano di fonetica strutturate; altri studenti richiedono un approccio più basato sul linguaggio. Un formato non misura tutti.
Tuttavia, molti insegnanti cercheranno di
motivare
tutti trenta, gli studenti unici e diversi nella classe utilizzando uno, approccio solitaria. Inoltre, gli approcci che usiamo comunemente per ispirare i bambini (concorrenza, sistemi di ricompensa, punizione, ecc) sono efficaci con solo una piccola minoranza dei bambini.
Nel mio nuovo libro,
The Breakthrough motivazione : 6 segreti per Accensione del bambino Tuned-out,
offro un approccio nuovo e innovativo per la motivazione degli studenti. Questi metodi si basano sulla straordinaria ricerca condotta da industria della pubblicità americana.
Madison Avenue ha investito decine di milioni di dollari che studiano le esigenze motivazionali e le abitudini dei giovani americani. Naturalmente, usano questi dati per progettare e CD, DVD di mercato, novità caramelle, abbigliamento e altri prodotti per la multi-milioni di dollari "mercato figli '". Tuttavia, la ricerca offre informazioni preziose sui metodi e le strategie per motivare e ispirare i bambini.
primaria tra i risultati della ricerca è il fatto che i bambini diversi sono motivati da diversi approcci. Come risultato, marketing utilizzare una varietà di strategie all'interno di un singolo commerciale al fine di garantire che un numero massimo di potenziali clienti vengono raggiunti.
Insegnanti devono anche usare una varietà di approcci motivazionali. Nel libro, ho illustrate e descritte le sei 'P di motivazione degli studenti. Ci sono sei di base "guida" che ispirano gli studenti a tendere verso il loro pieno potenziale. Essi includono:
Lode
La gente
I premi
Progetti
Prestige
Power
Dobbiamo usare tutti e sei gli approcci al giorno, al fine di garantire che ci motivare tutti gli studenti, in particolare per l'apprendimento e la lingua.
P = performance incoerenza
Uno dei più comuni - ma meno compreso - difficoltà incontrate dagli studenti in lotta è la prestazione incoerenza. Molto semplicemente, i loro problemi di apprendimento vanno e vengono. Alcuni giorni sono in grado di realizzare un certo compito accademico e gli altri giorni non possono. Possono incantesimo "banana" il Martedì, ma scriverlo in modo non corretto il Giovedi.
Naturalmente, gli insegnanti trovare questa incoerenza abbastanza frustrante. Ma provate ad immaginare la frustrazione sentita dalla
bambino.
Questi ragazzi hanno storicamente "giorni buoni" e "cattivi giorni" che sono in gran parte al di là del loro controllo. Ho un lungo detenuto convinzione che la vera prova della nostra comprensione di questi ragazzi
non
trovano nella nostra reazione al loro "giorni cattivi", ma piuttosto nella nostra risposta ai loro "giorni buoni". Troppo spesso, quando un bambino sta avendo un "buon giorno" abbiamo effettivamente
punire
lui per questo. Diciamo le cose come:
"Beh, credo che si può fare questo lavoro, quando si mette la vostra mente ad esso!"
Usiamo la sua performance positiva come prova che egli era "non è stato provando abbastanza duro "in passato.
Questo anno scolastico, un impegno per fornire un supporto sensibile sui bambini" giorni cattivi "e di abbracciare, celebrare, e massimizzare il loro" giorni buoni ".
T = ragazzi Troubled
Si dovrà studenti nella tua classe che sono turbato. Si trovano ad affrontare enormi difficoltà nelle loro comunità e le loro case. Lottano ogni giorno con la disfunzione e la discordia. Entrano il vostro sentimento di classe impotente e senza speranza.
Cerca di essere una sentinella contro questa disperazione. Lasciate che la vostra classe sia il
un posto per cui si sentono al sicuro, protetto e valorizzato. Dimostrare che accetti loro e di fornire con molta attenzione necessaria e affetto.
Questo può essere fatto in tre modi. Quando William Blake compiuto diciotto anni, ha chiesto il suo mentore Henry James che cosa tre cose che deve fare per essere una brava persona. James ha risposto,
"Fare queste tre cose. Essere gentile. Sii gentile. Sii gentile."
Piccolo, non richiesti (e spesso immeritato) atti di gentilezza può fare molto per ammorbidire e raggiungere il bambino turbato. Un sorriso, una nota incoraggiante, un commento positivo sulla cima di un compito per casa, chiedendo il suo cane, lo saluto alla porta della classe, una mano sulla spalla, con il suo soprannome, o l'invio di lui una cartolina dalla vostra vacanza può veramente fare la differenza.
Perché questo bambino deve affrontare sfide e problemi che vanno oltre la sua capacità di comprendere o risolvere, egli spesso colpire interrompendo la classe. Non assumere questo comportamento personalmente. Piuttosto, continuerà a fornire gli supporto e calore. I bambini hanno bisogno di amare di più quando se lo meritano almeno.
Quando questo bambino ha rovinato la tua lezione, interrotto la classe, e sfidato la sua autorità per la decima volta quel mese, provare (e provare, e provare, e provare!) Per ricordare le parole di salvia di Larry Tobin:
il dolore che un bambino turbato provoca
non è mai superiore al
dolore
che si sente . *
Questi ragazzi sono nel dolore. Fanno male. Colpiscono contro quel dolore.
Ricordate
: persone ferite male la gente. Non prenderla sul personale.
E = Affidato, in modo da agire
in loco parentis
In poche settimane, venticinque coppie di genitori saranno affidandoti il loro bene più prezioso - il loro bambino. Essi non sono abbandonano il loro condizionatore d'aria o il loro tosaerba per la riparazione, che stanno dando corso alla cura del loro bambino.
È necessario visualizzare questa fiducia come una responsabilità sacra e umiliante. Molto semplicemente, non c'è più grande privilegio o responsabilità che un essere umano può dare ad un altro che cedere la cura temporanea del loro bambino.
prendere questa responsabilità seriamente. Non è realistico aspettarsi che si cura per gli studenti più profondamente come si cura per i propri figli. Ma, è realistico aspettarsi di trattare gli studenti con lo stesso rispetto e la sensibilità che si spera che gli insegnanti dei vostri bambini avrebbero dato a loro.
Ognuno dei tuoi studenti è figlio di qualcuno. Dare loro la dignità e il rispetto che si vorrebbe per i propri bambini.
Sei in ritardo per una riunione nella sala conferenze della scuola. Si esegue il corridoio con le cartelle di file imbottite nascosto sotto il braccio. La vostra mente sta annaspando con i punteggi dei test, gli ordini del giorno, i risultati della valutazione, e dettagli curriculum.
Improvvisamente si vede un bambino di otto anni, in ginocchio nel corridoio. Le lacrime sono Welling nei suoi occhi mentre lei tenta di raccogliere le risme di fogli di lavoro e compiti a casa che affollano il pavimento insieme con i cinque matite, una dozzina di nastri per, 50 graffette, un righello, e mezzo-mangiato Snickers. Ha lasciato cadere il suo zaino e il contenuto sono cascata in ogni direzione.
Ma si è in ritardo per la riunione ... e lei non è nella tua classe ... non si sa nemmeno lei.
Ma , fermarsi per un attimo. Pensare. Riflettere. Che cosa si vuole un insegnante di fare se fosse tuo figlio? E se si trattasse di
vostro Josh, o Jenny, o Emma, o Shirana? Si potrebbe sperare che l'insegnante si fermava e fornire il vostro bambino con la cura e il comfort che s /ha bisogno.
Così farlo per qualcun altro ragazzo.
I genitori cedono il loro bambino a voi con l'aspettativa di
in loco parentis
. Tu sei il genitore, in assenza dei genitori. . Una responsabilità impressionante ... e il privilegio
M = formazione multidisciplinare non funziona
Il 1970 ha segnato un movimento significativo nel campo della educazione speciale:. Gruppi multidisciplinari
Queste squadre costituite da rappresentanti di un certo numero di discipline coinvolte nel programma del bambino (terapisti occupazionali, fisioterapisti, insegnanti, consulenti, amministratori, genitori, ecc.) In teoria, l'inserimento di questi vari professionisti ci permetterebbe di comprendere e servire "il bambino intero" prendendo in considerazione tutte le aree di sviluppo del bambino.
Grande idea! Ma non ha funzionato.
In molti sistemi scolastici, l'efficacia di questi gruppi multidisciplinari è stato vanificato dalla territorialità, guerre di territorio, ego, e lotte intestine. Professionisti spesso entrano questi incontri con l'intenzione di difendere e proteggere i loro dipartimenti e loro bilanci. Le esigenze del bambino è diventato secondario.
Il prefisso "multi" deriva dal significato latino "molti". incontri multidisciplinari spesso si deteriorano in campi di battaglia tra e tra i "molti" professionisti che progettano e realizzare il programma del bambino.
Abbiamo bisogno di modificare drasticamente il nostro approccio e adottare un modello transdisciplinare per le nostre squadre. "Trans" è dal latino "attraverso", e questo indica uno spirito di collaborazione e collegialità tra i membri del team. I problemi e le questioni sono messi sul tavolo e
tutti
offre ingresso e opinioni.
Quando dodici professionisti altamente qualificati e genitori del bambino si siedono intorno a un tavolo, si dispone di una cassa del tesoro virtuale di saggezza, la formazione e l'esperienza presente. Chi può dire che l'insegnante di inglese potrebbe non avere una grande idea su come ottenere il ragazzo di presentarsi in tempo per la sua classe di matematica? Chi può dire che l'insegnante di matematica potrebbe avere una strategia che aiuterà il ragazzo memorizzare le capitali di stato? E forse la mamma può contribuire un metodo che saranno utili per il consulente quando il bambino è eccessivamente ansioso.
incontri interdisciplinari consentono ai membri del team di "prendere le loro uniformi fuori." Non sono più nel corso della riunione di difendere, rappresentare e proteggere
i loro dipartimenti
-. Sono lì per difendere, rappresentare e proteggere
lo studente
Prometto vi accorgerete che le riunioni transdisciplinari sono vivaci, stimolante, produttiva - ed efficace. Un insegnante di una volta mi ha detto, "In un incontro transdisciplinare, mi sento utile e prezioso. Discutiamo questioni importanti e risolvere problemi reali. Le soluzioni si basano sulle migliori interessi del bambino, non sulle esigenze degli adulti. Non mi sento mai più come un . professionale che quando mi siedo intorno a quel tavolo "
B = Bad contro
muto
I condurre un seminario dal titolo:" Lo sviluppo di una filosofia di educazione: Se non stare per qualcosa che, 'll cadono per quasi tutto. " Nel laboratorio discuto dodici principi filosofici fondamentali che abbiamo bisogno di abbracciare al fine di comprendere e servire i nostri studenti. Primo fra questi è:
In ogni momento, ogni bambino preferirebbe essere visto come un
cattivo ragazzo, piuttosto che un
stupido ragazzo
I bambini, in particolare gli adolescenti, vivono quotidianamente nella paura paralizzante di essere imbarazzato di fronte ai loro coetanei. Se sono messi nella posizione di guardare
Bad
o in cerca
muti, saranno sempre scegliere di guardare
Bad
.
Pertanto, i poveri Speller interrompe la gara di spelling; il bambino con difficoltà verbali agisce durante discussioni in classe; lo studente con difficoltà di matematica viene buttato fuori dalla sua classe di algebra
Quest'anno, se un bambino sta agendo in modo coerente "cattivo", riflettere un momento:. sono i vostri metodi e le attività facendolo sembrare "stupido?" Se lo sono, egli sceglie di guardare "cattivo" e interrompere l'attività, nel tentativo di evitare che la sua debolezza venga visualizzato per tutti da vedere. Prima di modificare il
comportamento del bambino, forse è necessario modificare il proprio.
E = Ogni anno è un nuovo anno
E 'importante che si prende questa prospettiva in per rendere l'anno di successo per voi e per i vostri studenti.
ho avuto un professore di talento durante i miei anni universitari che hanno insegnato corsi di "metodi e materiali." Lei costantemente ci ha detto di provare nuove strategie e approcci ed evitare di entrare in un "solco classe" quando si utilizza gli stessi materiali e metodi anno dopo anno dopo anno. Lei ci rammenta, "Ci sono due modi che si possono ottenere venti anni di esperienza di insegnamento. Un modo è quello di ottenere una ventennale esperienza ... .il altro è quello di ottenere un anno di esperienza venti volte."
imparare nuove abilità di insegnamento. Prova approcci diversi. Modificare le bacheche. Modificare i vostri metodi. Ri-organizzare la vostra stanza. Tenere il fresco di insegnamento!
Si dovrebbe anche ricordare quel settembre segna un "Anno Nuovo" per gli studenti, anche. Dare loro l'opportunità di un nuovo inizio. Non lasciate che le difficoltà o problemi di
ultima
anno si riversano in
questo
anno. Tabula rasa.
Leggi file dei bambini 'e prendere seriamente in considerazione l'ingresso e le opinioni degli insegnanti che hanno lavorato con il bambino in passato. Ma non lasciate che questi rapporti ombra tue opinioni su (e il trattamento di) quel bambino. Lascialo iniziare l'anno scolastico con una lavagna pulita.
Sono stato un cattivo ragazzo, quando ero in quarta elementare! Il mio ADHD diagnosticata fatto scuola un luogo molto confusa e pericolosa per me. Le crescenti richieste di curriculum in quarta elementare hanno reso necessario per me leggere i capitoli più lunghi, stare fermo per lunghe discussioni in classe, e prestare attenzione ai dettagli noiose relativi alla grammatica, la matematica e la scienza. In risposta a queste sfide, ero spesso dirompente e disordinato nella classe.
Miss Moran e ho avuto schermaglia dopo schermaglia, e io in genere hanno perso queste battaglie. Che solo servito a rafforzare la mia determinazione a combattere il sistema.
Tutto sommato è stato un anno molto duro. Nel corso della prossima estate, ho fatto un forte impegno a me stesso che avrei
non
avere problemi in classe quinta elementare di Miss Counihan. Sarei bene. Mi sedevo ancora. Mi piacerebbe fare il mio lavoro di classe. Mi piacerebbe volontario. Mi piacerebbe rispondere alle domande. Mi piacerebbe comporto. Mi piacerebbe fare il mio anno migliore
mai
. Promessa.
I entrato classe della signorina Counihan nel settembre del 1959 con impegno e determinazione. Potrei cambiare. Cambierei. Ho preso un posto a sedere tra il Jimmy Radice e Patty Straka, due bambini che non conoscevo o come molto. Ho volutamente evitato seduto tra Tim Molaghan e Barry Cringan, nonostante le loro suppliche a loro congiunto. Ho pensato che sarebbe stato più facile comportarsi se non si è seduto vicino al mio posse. In ogni caso, mi piacerebbe vederli durante la ricreazione.
Miss Counihan entrò in classe e cominciò a chiamare fuori ruolo dal suo gigantesco libro piano di blu. Quando arrivò al mio nome, lei guardò da sopra gli occhiali.
Indicò me e mi fece cenno di seguirla nel corridoio. Lei mi ha spinto contro il gorgogliatore di acqua in porcellana e mettere la faccia direttamente nella miniera.
Ho sentito parlare di lei, signor Lavoie. Sei il clown della classe. Pensi che la scuola è uno scherzo. Beh, avete Alice B. Counihan a che fare con la società. Un passo fuori linea ... uno intelligente ragazzo commento ... uno perso incarico ... e si avrà a che fare con me. Tornare al tuo posto ora!
Mentre mi rivolsi a ri-entrare in classe, ho potuto sentire il mio impegno e risolvere trasformano in imbarazzo e rabbia. Quindi,
questo è
il modo in cui stava per essere, eh? Bene. Posso giocare a quel gioco. E abbastanza bene, anche. Mettiamo i guanti e prepariamoci a rombo. Posso prendere il vostro colpo migliore. Quinta elementare è stato un anno di lotta, il conflitto, e il fallimento auto-imposto da me. Stavo per vincere questa battaglia, e progressi accademici dire punti per
il suo
. Il mio sforzo, impegno e determinazione sono stati eliminati in quel dell'acqua nel gorgogliatore riunione di quel giorno di settembre.
Perché non poteva che mi hanno dato la possibilità di avere un buon inizio di anno scolastico? Perché non poteva darmi il beneficio del dubbio? Perché il passato non poteva essere il passato? Perché non potevo avere una lavagna pulita quel settembre?
Settembre segna un nuovo anno con nuove possibilità. Consentire ad ogni bambino di entrare la vostra camera con una lavagna pulita. Dare loro l'opportunità di reinventare se stessi. Lasciateli ricominciare. Per alcuni bambini, questo può essere il dono più grande che darà loro tutto l'anno.
direzione R = Ricompensa, non la perfezione
Questo anno scolastico, come si tenta di cambiare i comportamenti e gli atteggiamenti bambini ' , farete bene a ricordare il concetto di
approssimazioni successive.
Questo concetto sostiene che il comportamento e gli atteggiamenti cambieranno gradualmente e lentamente. Il progresso sarà spesso faticosa. Ma è necessario
riconoscere
e
rafforzare
ogni passo verso il comportamento bersaglio.
Michelle si interrompe la lettura Circle una dozzina di volte al giorno. Il vostro obiettivo è quello di cessare completamente le interruzioni. Ma, in un giorno in cui solo gli interrupt
sei volte, è
devono
lode e di rafforzare il suo sforzo e il progresso.
Jameson gira costantemente attraverso la scuola a bordo della scuola autobus. Il vostro obiettivo è che cammina lentamente al bus. Ma lo deve rafforzare ogni volta che Canters, trotta, o salta. Non si può aspettare che cammina in modo appropriato prima di lodarlo. È necessario rafforzare ogni bit di progresso e lo sforzo, o si fermerà il progresso e lo sforzo!
Alcuni insegnanti dire: "Io non ho il tempo di fare questo genere di cose. Sono così occupato che fare con il comportamento . "
E 'come il contadino che si lamenta:" non ho tempo per costruire un recinto, sono troppo occupato inseguire le mucche. "
Note finali
Note finali
Fare clic sul collegamento "Note finali" di cui sopra per nascondere queste note di chiusura.
* Tobin, L. (1991).
Cosa si fa con un bambino come questo: dentro le vite di bambini Troubled
. Dultuth, MN:. Intera persona Associates
Note finali
* Tobin, L. (1991).
Cosa si fa con un bambino come questo: dentro le vite di bambini Troubled
. Dultuth, MN: tutta la persona Associates
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