Question
QUESTION: J'ai quelques questions. Mon petit garçon a été dans le gen. ed. classe jusqu'à récemment. Il a un diagnostic de l'école de l'autisme et des troubles du langage. Nous vivons au Texas et ont une réunion ARD lundi pour discuter d'un changement de placement. Voici mes questions.
1) Nous ne sommes pas l'intention de lutter contre le changement de placement. (Nous avons déjà été garanti par l'équipe de l'autisme que ce soit en vigueur que jusqu'à la fin de l'année scolaire. Il y aura une autre ARD à la fin du mois pour planifier pour l'année prochaine.)
Bien que je suis pas l'intention de lutter contre le changement, je suis réticent à signer effectivement que je consens. Puis-je signer en désaccord, avec une sorte de stipulation qui leur permettrait encore à mettre en œuvre que jusqu'à la fin de l'année? Quelle est la meilleure façon d'aborder ce qui leur permettra de changer le placement, mais pas me faire signer mon accord
2) 1: 1 OT services ont récemment été ajoutés pour répondre le traitement sensoriel et je suis très heureux avec le thérapeute et la programmation actuelle. Je voudrais faire en sorte qu'il continue de recevoir l'aide d'un OT qualifié, certifié en intégration sensorielle. (Il sera sur un nouveau campus l'année prochaine.) Serait-il utile d'ajouter le trouble de l'intégration sensorielle comme un handicap sur son IEP? Y at-il des inconvénients à le faire? .
Merci
Stephanie
Pick-up ma réponse Nee spécial: Salut Stephanie, Le changement de placement devrait entrer en vigueur sans votre signature. La plupart des parents que je parle avec ne sont pas conscients que l'équipe IEP crée et approuve l'IEP, sans le parent. Ceci est surprenant aux parents parce que les parents attendent généralement que leur signature signifie quelque chose. Je l'ai coupé et collé de vos garanties procédurales TEXAS, qui précise les conditions dans lesquelles le consentement des parents (signature) est requise: pour la libération de l'information, pour les évaluations, et pour la fourniture initiale sur le premier IEP pour l'éducation spéciale et des services connexes. Donc, encore une fois, le changement de placement se produira sans votre signature.
je vous conseille de mettre dans votre section d'entrée parental que vous n'êtes pas sûr de ce mouvement, mais attendez données pour démontrer les progrès dans le nouveau placement.
Quant à votre deuxième question: Il n'y a pas un handicap appelé trouble de l'intégration sensorielle.
A ce lien, à partir de la page 14, dans la colonne centrale, vous trouverez toutes les catégories d'invalidité définitions. http://framework.esc18.net/Docs/Side-by-Side_Jan_2010.pdf.
Il, cependant, faire beaucoup de sens pour être sûr que le traitement sensoriel et de la réglementation est abordée tout au long de l'IEP, à partir des niveaux actuels de la réussite scolaire et la performance fonctionnelle, à l'hébergement, aux services et le placement. Je vous conseille de mettre quoi que ce soit et tout ce que vous croyez que votre fils a besoin dans la section d'entrée des parents de l'IEP. Lorsque les services sont discutés, être sûr que vos demandes de formation et de qualification des professionnels tels que l'OT sont inclus dans le PEI.
Je vous souhaite le meilleur que vous préconisez pour votre enfant!
CONSENTEMENT:
de http://framework.esc18.net/Procedural%20Safeguards%202-20-09.pdf
" consentement parental
L'école doit obtenir votre consentement écrit avant de pouvoir faire certaines choses signifie votre consentement éclairé vous acceptez l'action décrite pour laquelle votre autorisation est demandée et énumère les dossiers (le cas échéant) qui sera publié et à qui, et vous:. ont été donnés tous les les informations relatives à l'action dans votre langue maternelle ou tout autre mode de communication, de comprendre et d'accord par écrit à l'action, et comprendre que votre consentement est volontaire et peut être retirée à tout moment Si vous souhaitez révoquer votre consentement à la fourniture continue. de l'éducation spéciale et des services connexes, il doit être écrit Si vous donnez votre consentement et révoquer, votre révocation ne sera pas rétroactive L'école doit conserver la documentation des efforts raisonnables pour:.. obtenir le consentement parental pour les évaluations initiales (notamment les relevés téléphoniques détaillés , des copies de la correspondance et des registres détaillés des visites faites à votre domicile); fournir une éducation spéciale et des services connexes pour la première fois; compléter une réévaluation; et de localiser les parents des pupilles de l'État pour les évaluations initiales. Votre consentement est pas nécessaire avant les examens scolaires des données existantes dans le cadre de l'évaluation ou la réévaluation de votre enfant ou donne à votre enfant un test ou une autre évaluation qui est donnée à tous les enfants, sauf si le consentement des parents est nécessaire pour tous les enfants.
L'école ne peut pas utiliser votre refus de consentir à un service ou une activité à vous ou votre enfant refuser tout autre service, avantage, ou une activité. Évaluation initiale 桞 vant de procéder à une évaluation initiale de votre enfant afin de déterminer si votre enfant est admissible comme un enfant avec un handicap sous l'IDEA, l'école doit vous donner un préavis écrit de l'évaluation proposée et obtenir votre consentement éclairé. L'école doit faire des efforts raisonnables pour obtenir votre consentement pour une évaluation initiale. Votre consentement à l'évaluation initiale ne signifie pas que vous avez également donné votre accord pour l'école pour commencer à fournir des services d'éducation spéciale à votre enfant. Si votre enfant est un pupille de l'État et ne réside pas avec vous, l'école n'a pas à obtenir votre consentement si elles ne peuvent pas vous trouver ou si vos droits parentaux ont été résilié ou assigné à quelqu'un d'autre par une ordonnance du tribunal. Les services 桾 qu'il école a également besoin de votre consentement pour fournir des services d'éducation spéciale à votre enfant pour la première fois. Si vous ne répondez pas à une demande de fournir votre consentement pour les services pour la première fois, refuser de donner votre consentement, ou donner votre consentement, puis de révoquer votre consentement par écrit, l'école ne sera pas en violation de l'obligation de fournir un FAPE et n'est pas nécessaire de convoquer une réunion d'ARD ou de développer un programme d'éducation individualisé (PEI) pour votre enfant. Réévaluation 桾 qu'il école doit obtenir votre consentement à réévaluer votre enfant à moins qu'il puisse démontrer qu'il a pris des mesures raisonnables pour obtenir votre consentement et vous n'a pas répondu. Procédures Override 桰 f votre enfant est inscrit à l'école publique et vous refuser de donner son consentement pour une évaluation initiale ou une réévaluation, l'école peut, mais n'a pas à, poursuivre l'évaluation ou la réévaluation de votre enfant en utilisant la médiation ou une procédure régulière procédures. Alors qu'une procédure régulière agent d'audience peut ordonner l'école pour évaluer votre enfant sans votre consentement, un agent d'audience ne peut ordonner que votre enfant soit fourni des services d'éducation spéciale sans votre consentement.
Si vous avez initialement donné son consentement pour que votre enfant reçoive des services et plus tard révoqué votre consentement par écrit pour la fourniture continue de services après l'école a commencé à fournir des services, l'école ne peut pas utiliser le processus de médiation pour obtenir votre accord ou les procédures d'une procédure régulière pour obtenir une ordonnance d'un agent d'audience à poursuivre les services ".
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QUESTION:. Merci pour vos conseils, je fait ne savait qu'ils pourraient mettre en œuvre l'IEP sans notre signature, et ont toujours demandé, pourquoi sommes-nous considérés comme des membres égaux du comité lorsque notre signature signifie si peu? Il semble que si nous avons vraiment aucun pouvoir .... Bien que dans notre expérience, les réunions ARD ont toujours continué jusqu'à ce qu'un accord soit atteint par tous.
réponse
Bonjour, Je suis d'accord que la capacité des parents à être des partenaires égaux dans le processus d'éducation spéciale est essentielle à la réception d'un libre d'un enfant éducation publique appropriée. FAPE est fourni quand un enfant fait des progrès significatifs, non seulement sur les objectifs, mais dans le programme aussi bien, ainsi que des compétences nécessaires à la performance fonctionnelle des compétences. Les parents sont à un désavantage réel en essayant d'interpréter les formes IEP, des lois et des droits, lorsque le district scolaire a beaucoup d'experts. Il y a quelques équipes qui voient vraiment le parent comme un partenaire égal, et la dynamique de ce type d'équipe profite clairement à l'enfant. Le partage des données, la résolution de problèmes, évaluer si les méthodes fonctionnent, tous exigent la pleine participation des parents dans le processus d'éducation spéciale. Il semble que si vous faites un bon travail excellent de travailler avec l'équipe, parvenir à un accord par consensus. Continuez votre bon travail au nom de votre enfant!