Question
Bonjour, Je suis un fils de 12 ans qui est en 6e année. Il est un enfant incroyablement bien comporté. Il n'a jamais eu une grève à l'école et ses professeurs le chercher à plusieurs reprises au-dessus de ses pairs pour la citoyenneté Prix et plus. Il est également bien comporté à la maison. Il a toujours voulu faire très bien à l'école, donc mon mari et moi avons passé des heures et des heures pour l'aider devoirs et missions complètes.
Il a lutté en K et le 1er pour que nous lui avions répéter 1ère année. Quand il était en 2e année son professeur test recommandé d'identifier un handicap qu'il pourrait avoir. Ses tests ont révélé qu'il avait un trouble d'apprentissage spécifique. Il a testé bien au-dessus dans tous les domaines à l'exception de la lecture et en particulier la maîtrise. Ses scores ne se sont même pas enregistrés. Il a été mis dans l'IDEA et un PEI a été élaboré. Au fil des ans, il a eu l'école fournie spécialistes Reading /Fluency, cours particuliers (à nos frais) et les médecins spécialistes. Il a été diagnostiqué sans faibles compétences de communication non verbale /qui a permis d'améliorer de façon spectaculaire grâce à la thérapie privée. Nous l'avons emmené à un thérapeute visuel hors d'état qui a travaillé avec son concept visuel, l'espacement, etc. questions.
Pour le reste de 2e et 3e année, mon fils a été tiré pour un bloc de lecture comme indiqué dans son IEP. Pour la 4e année, nous avons parlé à le mettre dans une classe Co-enseignement qui a été un désastre. La plupart des étudiants avaient des problèmes comportementaux et psychologiques qui ont causé une perturbation continue dans la classe. Bien qu'il y ait deux enseignants, ils étaient toujours occupés et la lecture /la maîtrise de mon fils ont souffert. Comme la plupart des groupes de pairs mon fils était dans les 換 uest? Classes de niveau avancé, l'équipe IEP pensait socialement et émotionnellement il lui permettra de profiter d'être placé avec les enseignants pour sa 5ème année scolaire. Il a également été testé à nouveau; les mêmes handicapées ont été notées, et a été placé dans un programme de lecture Lindamood-Bell pendant 90 minutes après l'école cinq jours par semaine. Il a bien fait dans le programme et il a eu une année incroyable 5ème grade. Avec notre soutien et d'innombrables heures de l'aider à faire leurs devoirs et à l'étude, il a grincé A 抯 pour l'année entière.
Pour la 6e année, il a été poursuivi dans le co-hort avancée des enseignants, mais placés dans l'Académie de programme de lecture. Il dispose de logements tels que; période prolongée, les essais en petits groupes, son matériel est lu à lui, tous les livres et le matériel est fourni sur l'audio, aucune copie de la carte, etc. Il survit dans ses cours universitaires d'éducation régulière avec ces logements et notre aide étendue à la maison. L'Académie de la lecture ne fonctionne pas pour lui du tout et je peux dire sa lecture souffre. Il travaille essentiellement sur un ordinateur indépendamment et il a été collé sur la même section pendant sept semaines parce que sa maîtrise est si pauvre qu'il ne peut pas accomplir cette tâche. J'ai demandé qu'il soit retiré de cela et être replacé dans un programme Lindamood-Bell. (Toujours en attente de la réponse à cette question.)
Le directeur de l'éducation spéciale m'a appelé pour une réunion de lundi et a demandé que je signer sur 揺 test arly? Pour mon fils parce que, comme elle l'a dit? Il est faire si bien qu'il n'a plus besoin de l'IDEA et devrait être transféré à un plan 504. Elle a également déclaré qu'elle prenait sa retraite à la fin de cette année et a voulu effectuer certaines tâches avant qu'elle ne parte. revue annuelle IEP de mon fils ne tient pas jusqu'au mois de mai et les trois ans en mai 2012.
Ma question est 匴 avantage chapeau fait-elle l'école pour essayer de le tester maintenant si tôt? Quel avantage serait-il faire de mon fils? Comment cela pourrait-il affecter mon fils? Je sens qu'elle a déjà une prédisposition à enlever mon fils IDEA et le plaçant dans le plan 504. Lorsque nous parlions, je lui ai dit que ça sonnait comme elle disait une des deux choses 1) Mon fils a été guéri de son trouble d'apprentissage spécifique et donc plus besoin des services fournis par l'IDEA. ou 2) Le district scolaire a été affirmant qu'ils ne pouvaient plus aider mon fils avec son handicap et donc allais fournir 揳 ccommodations? pour lui pendant les 6? prochaines années. Elle ne commettrait pas non plus.
Il a été laissé que je lis les 504 matériaux de plan qu'elle a fournis pour moi et je suis de revenir à elle une fois que je l'avais pris une décision. Que dois-je faire?
Merci beaucoup pour votre temps.
Réponse
besoins spéciaux AdvocacyHello, Kim, Merci pour une grande question sur l'admissibilité en vertu des individus with Disabilities Act éducation (IEP) par rapport à l'admissibilité en vertu de la Loi sur la réadaptation ( 504 plan), pour les enfants handicapés. Votre question soulève aussi des questions de réponse à l'intervention, la collecte de données, de définir l'ampleur des progrès est un progrès significatif, et si un enfant a besoin d'un enseignement direct vs hébergement vs. supports tels que la technologie, ou une combinaison de tout cela.
Ci-dessous vous trouverez le lien le plus informatif que j'ai trouvé pour décrire l'interrelation de l'IEP et de 504 lois du régime, et les différences.
http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
Je vous encourage aussi à ramasser mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, car il contient des informations très détaillées sur le processus qui trouve les étudiants admissibles à l'éducation spéciale, et va dans le détail de toutes les questions dans votre question et dans ma réponse.
Cela étant dit, je ne pense pas que je serai en mesure de répondre à la question de savoir si votre fils devrait être déplacé d'un PEI à un plan 504, sans connaître votre fils et beaucoup plus d'informations. Cependant, je peux vous dire mon expérience dans cette question, qui est vaste.
Je voudrais commencer par dire que je crois qu'il ya un grand écart entre la façon dont la loi prévoit pour les questions liées aux régimes 504 à interpréter, et la réalité de la façon dont les districts voir le plan 504. Les enfants admissibles au Régime 504 en vertu de la Loi sur la réadaptation ont droit à un enseignement public gratuit approprié, tout comme les enfants qui sont admissibles en vertu de l'IDEA. Par conséquent, une grande partie de vos garanties procédurales en vertu de l'IDEA sont également applicables pour les 504 plans. Les options de règlement des différends disponibles à un parent sous IDEA sont également applicables aux enfants qui sont admissibles en vertu de la Loi sur la réadaptation. En outre, la loi dit que le plan 504 peut contenir des services tels que l'enseignement spécialisé, l'éducation spéciale, l'hébergement et des services connexes. La plupart des districts scolaires disent les parents le plan 504 est limité à l'hébergement dans la salle de classe d'enseignement général. En fait, je crois comprendre qu'il n'y a vraiment pas de limite à ce qui peut être dans le plan 504. Donc, à bien des égards, il est pas le prix de consolation que la plupart des parents croient qu'il est. Mais d'explorer pleinement tout cela, le district peut ne pas être sur la même page et vous pouvez être fendant un terrain très raide pour explorer davantage cette question.
Cela étant dit, comment saurons-nous ce besoin de votre fils? La réponse se trouve dans les évaluations qui sont faites par le district et /ou le parent. Les évaluations comprendront probablement une combinaison de tests ou d'outils ou de l'information:. Informations en classe, les informations du test (information normalisée #, et des informations de spécialistes ou d'autres prestataires privés qui connaissent votre fils
Il est tout simplement impératif que les évaluations qui vont maintenant être accomplies, que ce soit par le district ou privé, sont entièrement terminée, vous informer sur ce que votre fils a besoin exactement, et cela devrait informer l'équipe et vous en vertu de quelle loi votre fils est admissible à ce plan.
le district scolaire doit évaluer votre fils complètement avant de le renvoyer de l'IEP, ou dit d'une autre manière, en supprimant l'admissibilité en vertu de l'IDEA. Une équipe multidisciplinaire complète, y compris le parent devrait être la planification pour ce que les évaluations doivent être faites, qui leur fera, comment ils vont faire, et quelles questions sont répondus dans les évaluations.
Plusieurs fois, un parent qui comprend le biais d'une équipe de l'école, dirigée par l'administration, va choisir de compléter les évaluations privées, et apporter l'évaluateur privé à la réunion d'équipe. D'autres fois, les parents peuvent avoir à la fois le district scolaire et les examinateurs privés effectuent des évaluations, tant qu'il est orchestré assez bien pour que les tests sont effectués d'une manière valide et fiable. D'autres fois, le parent donne son consentement pour le district scolaire de faire ses évaluations, et ensuite, si les évaluations sont inexactes ou ne prescrivent pas pleinement ce qui a besoin de votre fils, les parents cherchent alors des évaluations privées ou ... les parents peuvent demander un financement public pour un évaluation privée comme un deuxième avis.
De toute façon, si vous avez besoin d'un professionnel pour vous conseiller des droits sur ces questions vous et votre fils, est maintenant le temps de le faire. Par exemple, si un parent demande une évaluation de l'éducation indépendante aux frais du public, le district scolaire peut prendre un parent à une audience de traitement en raison de maintenir son évaluation. Plus vous en savez sur vos droits et les garanties procédurales, y compris vos options de règlement des différends, le meilleur partenaire que vous serez avec l'équipe.
Par exemple, si l'administrateur a eu une réunion avec seulement vous et elle là, que ne serait pas une réunion légalement constituée. L'équipe complète avec tous ses membres requis devrait explorer des évaluations avec vous, pas seulement une personne vous demandant de signer l'autorisation pour les essais.
Vous aurez probablement besoin de changer la façon dont vous aidez votre fils à l'extérieur de l'école à ce moment aussi. Non, je ne dis pas simplement le laisser lutter à travers les devoirs, à défaut le long du chemin! Mais oui, je veux dire que si les devoirs ne se fait pas de façon indépendante en tant que 6ème niveleuse lumineux, vous devez faire des ajustements afin que les informations les enseignants reçoivent de devoirs est exacte. Si vous êtes une de ces familles que les luttes des heures et des heures de devoirs chaque soir, au détriment de vos autres activités familiales et bien au-delà de ce que la plupart des enfants de son âge font, alors je suis fortement suggère que vous modifiez le système de soutien. Homework est censé être pratique indépendante. Vous aurez besoin de documenter le niveau des devoirs d'indépendance et de déplacer le support pour le faire à l'équipe de l'école. Ou, l'équipe de l'école peut apporter des modifications aux affectations, ou vous pouvez impliquer votre fils dans un système de communication #pas droit pour tous les enfants, mais pour certains) où les enseignants connaissent une marque verte en haut signifie «Je l'ai fait de façon indépendante, feu vert, aller ", ou marque jaune" Il me fallait un peu d'aide sur ce à comprendre l'affectation, la lumière jaune, rendement "ou" lumière rouge, stop, je ne pouvais pas le faire du tout. " L'autre chose importante est de mettre une limite, la même chose que les pairs de votre fils, sur le temps passé sur les devoirs. Si je suis un enseignant qui obtient la cession parfaite de la maison, je suppose que nous avons pas de problème. C'est juste un exemple de données qui peuvent être recueillies grâce à un partenariat entre le domicile et l'école. Ceci est particulièrement important quand un parent a été donné un aperçu du processus à venir où l'école peut manquer d'enlever IDEA admissibilité.
L'équipe doit répondre par la loi si votre fils ne fait pas de progrès suffisants dans différents des programmes ou des interventions. Souvent, cependant, le parent est celui en question les progrès et l'école dit que l'enfant fait des progrès suffisants. Les points de données, des marqueurs de progrès, et le dépannage en cours doit être fait, y compris les parents.
http://www.fcrr.org/FCRRReports/PDF/AcademyReadingFinal.pdf
L'Académie de programme de lecture (voir le lien ci-dessus), le programme LB, et toute autre méthode ou intervention doit être fourni en tant qu'éditeur de l'intervention prévue. Toute intervention doit être sélectionné pour répondre aux besoins uniques de l'enfant, pas changé à cause de ce que le district scolaire dispose. Je ne sais pas ce programme de lecture est approprié pour répondre aux besoins de votre fils, mais sûrement, il est impératif que l'intervention est de 1 - choisis individuellement pour lui; 2 - fourni avec une fidélité; 3 - les données sont collectées et des modifications sont apportées rapidement pour répondre aux données montrant si l'intervention fonctionne; 4 - vous le parent sont pleinement impliqués dans ce processus
Ceci est le cœur de la réponse à cadre d'intervention pour la résolution de problèmes.. de
Donc, pour résumer, vous avez une série de décisions à prendre à ce moment. Vous pouvez également continuer à chercher des informations jusqu'à ce que vous êtes à l'aise que vous savez quoi faire. S'il n'y a pas eu une réunion d'équipe complète, je pense que vous devriez insister pour que les réunions d'équipe sont légales et contiennent tous les membres requis. Il me semble que vous avez des professionnels en dehors du système scolaire que vous pouvez apporter à ce processus. Je ne vous conseille pas de consentir à des évaluations jusqu'à ce que vous avez un plan et êtes pleinement informé que le quartier se propose de faire et pourquoi.
Les enfants sont admissibles en vertu de l'IDEA lorsque les trois de ces questions sont répondu OUI, afin que les évaluations de votre fils devraient se concentrer sur ces questions:
1 - votre fils ne répond un des 14 défini par le gouvernement fédéral définitions d'invalidité en vertu IDEA
2 -? à cause de ce handicap, est-il un effet négatif dans la classe
3 - votre fils ne nécessite une éducation spéciale et des services connexes, ou un enseignement spécialisé? (Afin de faire des progrès et pleinement accès au programme)
enfants sont admissibles en vertu de la Loi sur la réadaptation lorsque l'enfant a une déficience mentale ou physique qui affectent les principales fonctions de la vie tels que l'apprentissage, la pensée, la concentration? Et donc que votre fils a besoin l'hébergement (et services) pour lui d'accéder à des choses que ses pairs ont accès à la même manière?
Vous pouvez voir qu'il ya des foyers différents pour chaque loi.
Vous avez soulevé certaines questions séminales que nous consultants traitons quotidiennement. Si vous souhaitez faire un suivi ou si vous souhaitez une consultation par mon groupe, just let me know.
J'espère que ma réponse vous a aidé à réfléchir sur les questions liées à l'éducation de votre fils si vous pouvez effectivement plaider pour et avec lui. Merci encore pour l'écriture.