Question
Mon fils a eu 3 en Août et est dans une classe de VPK pour obtenir le saisit sur son discours. Il est très actif, curieux, social, et peut être de mauvaise humeur à la fois. Son discours est cassé que certains mots sont très clairs, mais la plupart se transforment en babillage. Il est capable de former 3 à 4 phrases de mots, mais la parole est pas cohérent. Son professeur a déclaré qu'elle reconnaît qu'il supprime sa première consonne pour beaucoup de mots. Elle a également déclaré qu'elle est d'avoir un moment difficile avec lui sur l'expression des souvenirs. Comme quoi avez-vous pour le petit déjeuner? Qu'avez-vous fait dans le parc aujourd'hui? etc ... Ma femme et moi lire pour lui attribuer, nous sommes très engagés dans son apprentissage et il est sensible à cela. Il connaît toutes les lettres à l'alphabet et chante la chanson tout brouillé, mais connaît la mélodie. Il fait ce qu'il a dit la plupart du temps et est très affectueux, mais ne montre l'agression minime quand il est frustré. Si nous lui posons une question, il répète les mots que nous disons, et les réponses de temps en temps. Comme 1er parents temps, nous nous trouvons à faire attribuer pour lui et nous pouvons être un facteur contribuant à son retard. Nous sommes préoccupés par son développement de la parole étant donné qu'il fait face à des défis médicalement tôt. Il est né avec une fente dans son palais mou qui a été réparé quand il était âgé de 6 mois. Il a récupéré magnifiquement et ses médecins ne croient pas que ce soit un facteur qui contribue à son retard de langage. Il aime jouer avec des puzzles, des trains, des voitures et beaucoup de jouets. Comme ses parents, nous sommes surtout préoccupés par son hésitation à rappeler les événements récents et son discours. Toutes les idées seraient grandement appréciés.
Réponse
Salut Jeff,
Merci de fournir autant d'informations sur la parole et les compétences linguistiques de votre fils de 3 ans, et pour y compris des informations sur lui plus généralement aussi bien. Vous avez certainement m'a aidé à avoir un sens assez complet de lui, même avec seulement qu'un paragraphe de l'information! Je suis heureux de lire que la chirurgie de votre fils a été un tel succès, et on dirait qu'il a un apprentissage et bien faire à bien des égards!
Je suis heureux de lire que votre fils est dans un programme de VPK, étant donné qu'il est dans ses retards attestant les compétences de communication. Je recommande que son discours et les compétences linguistiques seront évaluées par un patholoigst de langue de la parole si cela n'a pas déjà eu lieu, comme il semble que la parole /thérapie de langue serait un grand soutien pour lui! Je vais essayer de vous donner ici quelques idées de choses que vous et votre femme peut faire à la maison pour l'aider vous-mêmes!
Pour aider la mémoire de votre fils, vous voudrez peut-être faire un grand programme quotidien, coloré pour lui, où vous imaginez les événements quotidiens juste après qu'ils se produisent. Vous pouvez écrire une phrase-courte description juste en dessous des dessins pour introduire impression dans l'activité aussi bien, et pour encourager la production de la phrase limitativement. Par exemple, après le petit déjeuner, vous dessinez une image du bol de Cheerios et JO que votre fils a juste mangé, et écrire juste au-dessous - j'avais Cheerios et JO pour le petit déjeuner! Si votre enseignant écrit la maison sur une base quotidienne (doubtful..but on ne sait jamais), vous pouvez dessiner une partie des activités de l'école de votre fils quand il rentre à la maison de l'école. Vous pouvez inclure playdates, sorties, le nom du livre que vous lisez ensemble, les jouets de votre fils joue avec, des collations, des repas, etc., etc. Si peut être une grande feuille de papier qui pend à la porte de votre fils ou sur un mur dans sa chambre, ou plusieurs feuilles de papier 8x11 que vous alignez la suite d'un ordre temporel - premier ... suivant ... suivant ... alors etc --to introduire «contes» compétences. Vous allez changer le papier (s) tous les jours, en étant sûr de sauver ceux que vous prenez vers le bas, de sorte que vous pouvez parfois les aligner ensemble pour parler de ce qui est arrivé »hier, ou de faire des comparaisons. Vous pouvez également demander à l'enseignant de votre fils, s'il n'y a aucune façon, elle peut faire une sorte de calendrier similaire tandis que votre fils est à l'école, car je suis sûr qu'une activité comme celui-ci serait utile à d'autres enfants dans la classe ainsi !
tendance de votre fils à répéter les questions que vous lui demandez plutôt que de répondre systématiquement eux peut signifier des difficultés avec le traitement auditif - sa capacité à donner du sens à l'information verbale qu'il entend. Être sûr que vous appelez le nom de votre fils pour obtenir son contact avec les yeux et l'attention avant de lui poser une question vous aidera à se concentrer sur ce que vous lui demandez. Répétition de vos questions à lui, mais avec une légère variation, peut aider votre fils a le temps supplémentaire, il peut être nécessaire afin de comprendre vos questions mieux. En utilisant des modèles exagérés d'inflexion vocale peut également aider à régler différemment votre fils pour les mots d'interrogation tels que Où, quoi, pourquoi, qui, etc. Assurez-vous que votre débit de parole est à un rythme confortablement lent - pas trop rapide pour être difficile de comprendre, ni trop trop lent pour être ennuyeux. Essayez de démêler si votre fils ne répond pas parce qu'il est pas vraiment intéressé à vos questions, parce qu'il est pas attentif /est distrait, ou parce qu'il ne comprend pas le mot de la question (qui par rapport à ce vs où) ou le long et contenu complexe. Décomposer énoncés complexes en parties plus simples, et à faire tenir votre fils chargé de répondre - s'il ne répond pas, vous pouvez répondre pour lui, puis lui demander de dire exactement ce que vous avez dit. Ou prendre sa main pour l'aider à faire ce que vous venez de lui demander de faire (Avez-vous répudier vos blocs? Mettons-les loin ensemble!) Bien que nous ne voulons pas être dans son visage, nous ne voulons stimuler et définir les attentes de réactivité.
Certaines des stratégies décrites ci-dessus pour casser des phrases vers le bas peut également être utilisé pour aider votre fils à apprendre les mots des chansons simples. Sa capacité à chanter des chansons et de dire des comptines peuvent l'aider à produire des énoncés complexes plus longs et plus et lui donne un sens des mots qui riment, ainsi que des flux de langue.
Pour aider votre fils inclure les consonnes initiales des mots, utiliser des cartes d'image des objets très familiers qui commencent par les consonnes. Vous aurez envie d'avoir deux copies de chaque carte d'image pour cette activité. Je commencerais en utilisant des mots qui ont b /p sons - produits par les lèvres - que les lèvres sont très visibles et seront plus facile pour lui de produire limitativement. Vous pouvez choisir des photos d'une chauve-souris, boîte, abeille, banane, bye, garçon, pot, verser, tarte. poteau, coller, etc. Tenir un jeu de cartes dans votre main ou placez-les face cachée sur la table, et ont le chercher et tourner sur une carte, étiqueter ce qu'il voit, et correspond avec il est correspondant à la carte à partir de l'autre ensemble - qui sont alignés, et vers le haut sur la table. Exagérer le b et p sonne comme vous le modèle pour votre fils chaque mot qu'il produit à tort, et ont imiter vos productions. Vous pouvez utiliser un miroir à main pour qu'il puisse regarder ses lèvres alors qu'il exerce. Vous pouvez isoler cette première consonne ... 'b à' 'b ee' 'b oy' et il peut imiter juste le bruit des lèvres puis imiter le reste du mot si cela rend plus facile pour lui de dire correctement. S'il ne peut faire l'exercice correctement limitativement et isoler le premier son de la parole, puis commencer par là - votre objectif est de 100% de réussite, et vous pouvez travailler progressivement vers son pouvoir dire chaque mot de façon plus autonome et couramment. Vous pouvez l'encourager avec une récompense à la fin du jeu - un sou, un cookie, une promenade au parc, etc. Utilisez uniquement des photos afew un jour et AFEW différents ceux du côté de lui garder intéressés. Une fois qu'il est bon avec les b et p mots, voir s'il peut limitativement dire 2 ou 3- combinaisons de mots qui commencent par le «b» ou le mot 'p': pot de soupe, peau de banane, acheter des jouets, etc. Ensuite, voir si il peut dire le «b» ou mots «p» à la fin d'une phrase courte - ma chauve-souris, plus la banane, abeille jaune. L'idée est de travailler lentement, et avec de petites étapes pour accroître la complexité de la tâche de sorte que nous sommes toujours avoir votre fils soit couronnée de succès à la tâche. Nous voulons aussi votre fils pour profiter de ces jeux de langage qui vous aideront à développer ses compétences en communication, alors essayez d'être créatif lors de l'élaboration de ces. Peut-être une image du ruban adhésif à un bloc pour l'aider à rester intéressé.
Comme pour le babillage de votre fils quand il produit des déclarations de plusieurs mots, est que, de son parler trop vite, ou peut-être de son ne pas payer assez d'attention à tous les mots? Voyez si vous pouvez imiter ce qu'il dit ... correctement ... et lui imiter de nouveau à vous - lentement, est fragmentaire bien, éventuellement travailler à obtenir plus d'aisance et de clarté. Vous voudrez peut-être lui dire: «Je ne pouvais pas comprendre ce que vous avez dit," de sorte qu'il devient conscient du problème et de la solution. Utilisez le mouvement du corps, l'expression du visage, inflexion vocale, et de la mélodie ou le rythme pour aider votre tune fils, de sorte qu'il peut et veut produire ces courtes phrases correctement.
J'espère que cette note est utile pour vous Jeff! Bonne chance à vous pour aider votre fils! Il est chanceux d'avoir des parents dévoués!
Sharon Rosen Lopez, MA, CC-SLP
Discours /orthophoniste
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Westchester County, NY